第一節 第一節
第一節 台東縣國小教師性別角色態度與實踐性別平等教育的現況 台東縣國小教師性別角色態度與實踐性別平等教育的現況 台東縣國小教師性別角色態度與實踐性別平等教育的現況 台東縣國小教師性別角色態度與實踐性別平等教育的現況
本節旨在回答代答問題一的問題，依據「國民小學教師性別角色態度暨性別 平等教育實施現況調查問卷」調查所得之資料，分析台東縣國小教師性別角色態 度與實踐性別平等教育之現況。
壹 壹 壹
壹、 、 、 、基本資料分析 基本資料分析 基本資料分析 基本資料分析
本研究樣本之個人基本資料共有七項，包括性別、教育程度、擔任職務、年 齡、婚姻狀況、學校所在地及研習活動。研究的有效樣本共 363 份，其背景資料分 析結果說明如下，並列表 4-1。
一、性別
本研究樣本中，「女性」教師佔 63.6％；「男性」教師佔 36.4％，「女性」教師 人數多於「男性」教師人數。
二、教育程度
以「師大或師範院校」教師最多，佔 42.1％；其次依序為「研究所以上(含碩 士、博士、四十學分班)」教師，佔 37.2％；「一般大學或學士後師資班」教師，佔 17.9％；「師專」教師，佔 2.8％。由上述資料顯示台東縣國小教師教育程度以大學 院校為主，佔 60％，研究所比例也很高，佔 37.2％，這應是教師專業能力提升，
加上進修管道多元之故。
三、擔任職務
以「級任教師」最多，佔 61.7％；其次依序為「教師兼主任或組長」，佔 29.8
％；「科任教師(未兼行政工作)」，佔 8.5％，由上述資料顯示台東縣國小教師以級 任教師佔較高比例。
四、年齡
以「31~40 歲」教師最多，佔 47.9％；其次依序為「41~50 歲」教師，佔 32％；
「30 歲(含)以下」教師，佔 13.2％；「50 歲(含)以上」教師，佔 6.9％。由上述資料 顯示台東縣國小教師年齡層大都集中在「31~40 歲」及「41~50 歲」，佔抽樣調查 有效樣本人數的八成左右。
五、婚姻狀況
「未婚」教師佔 30.6％；「已婚」教師佔 69.4％，「已婚」教師人數多於「未婚」
教師。
六、學校所在地
以「台東區」教師最多，佔 47.1％；其次依序為「成功區」教師，佔 23.4％；
「關山區」教師，佔 21.2％；「大武區」教師，佔 8.3％。依據台東縣教育局統計資 料推估，由於台東區學校規模較大，且學生人數較多，故教師所佔比例較多。
七、研習活動
以參加「一天以內」研習活動的教師最多，佔 51.2％；其次依序為參加「一到 三天」研習活動的教師，佔 22.9％；「從未參加過」研習活動的教師，佔 18.2％；
參加「四天以上」研習活動的教師，佔 7.7％。由上述資料顯示台東縣國小教師參 加過性別平等相關研習活動的教師已佔近八成左右，不過仍有近二成的教師尚未 參加過性別相關的研習活動。
表 4-1 研究樣本基本資料統計分析表(n=363) 變項
變項 變項
變項 類別類別 類別類別 人數人數人數人數 百分比百分比百分比百分比(％％％％)
女性 231 63.6
性別 男性 132 36.4
師專 10 2.8
一般大學或學士後師資班 65 17.9
師大或師範院校 153 42.1
教育程度
研究所以上(含碩士、博士、四十學分班) 135 37.2
級任教師 224 61.7
科任教師(未兼行政工作) 31 8.5
擔任職務
教師兼主任或組長 108 29.8
30歲(含)以下 48 13.2
31~40歲 174 47.9
41~50歲 116 32.0
年齡
50歲(含)以上 25 6.9
未婚 111 30.6
婚姻狀況
已婚 252 69.4
台東區 171 47.1
成功區 85 23.4
大武區 30 8.3
學校所在地
關山區 77 21.2
從未參加過 66 18.2
一天以內 186 51.2
一到三天 83 22.9
研習活動
參加過四天以上 28 7.7
貳 貳 貳
貳、 、 、 、台東縣國小教師性別角色態度之整 台東縣國小教師性別角色態度之整 台東縣國小教師性別角色態度之整 台東縣國小教師性別角色態度之整體與各面向的現況 體與各面向的現況 體與各面向的現況 體與各面向的現況
台東縣國小教師性別角色態度之現況，係指受試教師在「教師性別角色態度」
問卷中的得分情形，問卷採李克特量表四點計分方式，以 1 分至 4 分表示認同程 度，並以平均數及標準差呈現，分數愈高，表示教師性別角色態度愈正向；反之，
教師的性別角色態度愈趨刻板化。由表 4-2 可知台東縣國小教師在此量表所得到的 性別角色態度總平均值為 2.94，標準差為.27。由於研究者使用的是四點量表，比
較值為 2.5，所以整體而言，台東縣國小教師性別角色態度程度屬中上，趨於現代 化。此一結果與許詩萍(2003)和揚美真(2007)的研究結果近似，國小教師整體性別 角色態度趨於現代化。
表4-2 台東縣國小教師性別角色態度分析表 面向
面向
面向面向 題數題數題數題數 平均數平均數 平均數平均數 標準差標準差 標準差標準差 平均數排序平均數排序平均數排序平均數排序
男女互動 10 3.04 .33 1
家庭 8 3.02 .35 2
就業 8 2.95 .36 3
教育 8 2.74 .33 4
整體面向 34 2.94 .27
進一步分析各面向，每個面向的平均得分情形，以「男女互動」面向得分最 高，其平均得分為 3.04，標準差為.33；其次是「家庭」面向，得分為 3.02，標準 差為.35；接著是「就業」面向，得分為 2.95，標準差為.36；得分最低的是「教育」
面向，得分為 2.74，標準差為.33。由各面向中的平均數來看，均介於 2.74 至 3.04 之間，介於量表中的中高性別角色態度(2.5 分以上)，其中在「男女互動」面向上 態度最為平權，其次依序為「家庭」、「就業」、「教育」。
表4-3 台東縣國小教師性別角色態度之教育面向各題項得分一覽表 題項
題項
題項題項 題目題目題目題目 平均數平均數平均數平均數
標準差標準差標準差標準差
排序排序排序排序 1 一般來講男生的思考邏輯能力比女生還要好。 2.58 .69 6 2 男性的體力較好，粗重的工作較適合男生來
做。 2.03 .64 8
3 男生較適合唸理工科系，女生較適合文史科
系。 2.87 .58 4
4 男女學生犯了同樣的錯，對男生的處罰應加
重，因為他們比較調皮。 3.21 .59 1 5 低年級的老師，應由較多的女性來擔任。 2.42 .67 7 6 女學生較聽話乖巧細心，可多交待她們替老師
做事。 2.61 .63 5
7 男生適合擔任風紀股長的職務，女生適合擔任
學藝股長的職務。 3.09 .54 2
8 一般學校中，女生廁所數量應多於男生廁所數
量。 3.09 .76 2
由表4-3 可知，台東縣國小教師在性別角色態度之教育面向中最高分的是「女 學生犯了同樣的錯，對男生的處罰應加重，因為他們比較調皮」(
X
=3.21) ，顯示 台東縣國小教師覺得不管是男生還是女生，犯錯時應給予相同的處罰，不會有性 別上的差異。而最低分為「男性的體力較好，粗重的工作較適合男生來做」(
X
=2.03)，由 平均得分可知，部份台東縣國小教師認為男性的體力優於女性，在粗重工作的分 配上仍有些性別刻板的印象存在。表4-4 台東縣國小教師在性別角色態度之男女互動面向各題項得分一覽表 題項題項題項
題項 題目題目 題目題目 平均數平均數平均數平均數 標準差標準差標準差 標準差 排序排序排序排序 9 不孕是身為女人最大的悲哀。 3.25 .69 1 10 婦女運動會威脅到兩性之間的和諧互動。 3.13 .60 4 11 女性婚前性行為比男性更不應被允許。 3.13 .70 4 12 現代女性仍然需要男性給予她們保護。 2.46 .72 10 13 當女性很喜歡一個男性時，可以主動表示。 3.22 .54 2 14 婦女若在經濟上能獨立，不結婚也無所謂。 3.21 .61 3 15 一對夫妻不管打算生幾個小孩，最好要有男孩。 3.13 .61 4 16 女性未婚生子較男性會對社會產生不良影響。 2.97 .65 8 17 女性遭暴力攻擊與自己的行為穿著很有關係。 2.84 .76 9 18 女性應避免夜間單獨出門或夜歸。 3.08 .58 7 由表4-4 可知，台東縣國小教師在性別角色態度之男女互動面向各題項得分介 於 2.46~3.25，介於中間質 2.5 分上下。其中最高分的題項是「不孕是身為女人最大 的悲哀」(
X
=3.25)，顯示台東縣國小教師覺得不孕並不會造成女性的悲哀，隨著 社會價值觀的改變，不孕已不似傳統評斷女性的工具。而最低分的題項是「現代女性仍然需要男性給予她們保護」(
X
=2.46)，由於 最低分題目介於 2.5 分左右的中等程度，顯示台東縣國小教師覺得現代的女性可能 也有其脆弱的一面，需要男性給予保護。
表4-5 台東縣國小教師在性別角色態度之家庭面向各題項得分一覽表 題項
題項 題項
題項 題目題目題目題目 平均數平均數 標準差平均數平均數 標準差標準差 排序標準差 排序排序排序 19 男人的事業非常重要，不應該被家務事牽絆。 3.31 .61 3 20 君子遠庖廚，男生不適合負擔家庭廚房的工作。 3.55 .55 1 21 太太有外遇，比先生有外遇更為嚴重。 3.32 .64 2 22 教養子女，父親應比母親擁有更多的權威。 3.06 .65 8 23 丈夫是一家之主，對家庭的財務計畫，應比妻子
負擔更多的權力與責任。 2.95 .70 6 24 學齡前的兒童很可能因為母親在外工作而有不良
的影響。 2.72 .79 7
25
母親通常較關心子女的課業與校園生活，因此家 長會各項職務雖由父親掛名，應由母親擔任實際 工作。
1.98 .61 8 26 照顧年老的公婆是媳婦的責任。 3.28 .61 4 由表4-5 可知，台東縣國小教師在性別角色態度之家庭面向中最高分的是「君 子遠庖廚，男生不適合負擔家庭廚房的工作」(
X
=3.55) ，顯示台東縣國小教師覺 得男生也可以負擔家中廚房的工作，並不受君子遠庖廚這句話的影響。而最低分為「母親通常較關心子女的課業與校園生活，因此家長會各項職務 雖由父親掛名，應由母親擔任實際工作」(
X
=1.98)，顯示台東縣國小教師覺得大 部分的母親因較關心子女，所以家長會職務雖由父親掛名，但由母親擔任，這個 結果相當符合教育現場，雖然現在關心子女課業與校園生活的父親愈來愈多，但 仍以母親為主。
表4-6 台東縣國小教師在性別角色態度之就業面向各題項得分一覽表 題項
題項 題項
題項 題目題目 題目題目 平均數平均數平均數平均數 標準差標準差標準差標準差 排序排序排序 排序 27 女老師不宜兼行政工作，以免影響對家庭的照顧。 3.19 .56 2 28 女性多關心社區的發展，應鼓勵女性出來選鄰里
長。 2.79 .62 6
29 因家庭責任，女性沒有辦法像男性一樣投入工作。 2.87 .72 5 30 男女教師進修機會因家庭因素之考慮而有差異是
無可奈何之事。 2.70 .66 7
31 太太收入及地位比先生高，會妨礙夫妻感情。 3.04 .62 4 32 在男性主管下工作要比在女性主管下工作容易
些。 2.66 .73 8
33 妻子幫助丈夫發展事業比發展自己的事業重要。 3.09 .62 3 34 在任用行政主管時應優先考慮男性。 3.25 .56 1 由表 4-6 可知，台東縣國小教師在性別角色態度之就業面向各題項得分介於 2.66~3.25，皆高於中間質 2.5 分。其中最高分的題項是「在任用行政主管時應優先 考慮男性」(
X
=3.25)，顯示台東縣國小教師覺得行政主管不一定要優先考慮男性，可能要以能力為優先考量，而非以性別取決。
而最低分的題項是「在男性主管下工作要比在女性主管下工作容易些」
(
X
=2.66)， 顯使台東縣國小教師可能覺得女性主管做事時較注意小細節，造成在 男性主管下工作比在女性主管下容易些。綜合上述，就整體而言，台東縣國小教師對於性別角色態度趨於現代化，且
綜合上述，就整體而言，台東縣國小教師對於性別角色態度趨於現代化，且