本節將比較中華民國課程綱要與日本學習指導要領，並分為三部分，分別 為台灣課程綱要提及的模型與模型本質三面向理論、日本學習指導要領提及的 模型與模型三面向理論、我國課程綱要與日本學習指導要領綜合比較，依次逐 步檢視台灣與日本的課程綱要對模型敘述差異。
一、台灣課程綱要提及的模型與模型本質三面向理論
以下將分三個階段探討台灣課程綱要提及的模型與模型本質三面向理論的 關係。依次列為九年一貫課綱、高中課綱、我國課程綱要提及的模型與模行本 質三面向理論，此三部分為主題。
（一）九年一貫課綱提及的模型
按編碼表分析文獻所列出的課程綱要後，得下表 4.1.1.1.1 表 4.1.1.1.1 我國九年一貫課綱提及的模型以三面向理論分類的次數
面相 操作型定義 例句 編碼 次數
本體論 僅提及模型 ____模型、製作___模型 Q1 2 認識論 提及學生、
模型、現象
培養、養成____現象與___模型連結 經由__模型學習__現象
Q2 5
方法論 提及模型功能 以、利用模型來說明、解釋、呈現 Q3 2 將文獻的字句，含標題按三項分類歸納如下，依序為本體論、認識論、方 法論。最前方編號為課綱原文中出現的順序編號
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本體論：
1. 分段能力指標「過程技能」的「第四階段」(國中一至三年級) 「歸納、研 判與推斷」中 1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或瞭解概念、理論、模型 的適用性。(Q1)
9. 課綱附錄二「自然與生活科技」學習領域之教材內容細目「次主題 411 創 意、設計與製作」 (國中一至三年級) 4a.實際製作一個成品模型。(Q1)
認識論：
2. 分段能力指標「科學與技術認知」的「第四階段」(國中一至三年級) 「認 識環境」中 2-4-3-1 由日、月、地模型瞭解晝夜、四季、日食、月食及潮汐 現象。(Q2)
3. 課綱附錄二「自然與生活科技」學習領域之教材內容細目「次主題 110 組 成地球的物質」的「岩石圈、氣圈、水圈」(國中一至三年級) 4b.利用模型 來認識地球的內部結構。(Q2)
6. 課綱附錄二「自然與生活科技」學習領域之教材內容細目「次主題 120 物 質的組成與功用」的「原子結構」(國中一至三年級) 4i.經由實驗或模型瞭 解化學反應(例如分解、結合、置換等)是原子重新排列的概念。(Q2) 7. 課綱附錄二「自然與生活科技」學習領域之教材內容細目「次主題 212 晝
夜與四季」的「地球的自轉與公轉」(國中一至三年級) 4a.觀察地、日模 型，瞭解地球自轉會造成晝夜交替與天體東昇西落的現象。(Q2)
8. 課綱附錄二「自然與生活科技」學習領域之教材內容細目「次主題 212 晝 夜與四季」的「地球的自轉與公轉」(國中一至三年級) 4b.觀察地、日模 型，瞭解四季與晝夜長短的變化是因地球公轉和地軸傾斜所造成。(Q2)
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方法論：
4. 課綱附錄二「自然與生活科技」學習領域之教材內容細目「次主題 111 地 球和太空」的「地、日、月系統」(國中一至三年級) 4a.利用模型描述地、
日、月之間的相對運動，並解釋月相變化、日食、月食的現象。(Q3) 5. 課綱附錄二「自然與生活科技」學習領域之教材內容細目「次主題 120 物
質的組成與功用」的「原子與分子」(國中一至三年級) 4e.能用簡單模型或 符號說明原子與分子二者之間的關係。(Q3)
（二）高中階段課綱提及的模型
按編碼表分析文獻所列出的課程綱要後，得下表 4.1.1.2.1 表 4.1.1.2.1 我國高中階段課綱提及的模型以三面向理論分類的次數
面相 操作型定義 例句 編碼 次數
本體論 僅提及模型 ____模型、製作___模型 Q1 23 認識論 提及學生、
模型、現象
培養、養成____現象與___模型連結 經由__模型學習__現象
Q2 3
方法論 提及模型功能 以、利用模型來說明、解釋、呈現 Q3 3 將文獻的字句，含標題按三項分類歸納如下，依序為本體論、認識論、方 法論。最前方編號為課綱原文中出現的順序編號
本體論：
1. 基礎化學(一)，肆、教材綱要，物質基本構造，二、原子構造與元素週期 表，1.原子結構，說明：拉塞福原子模型、原子與原子核的相對大小(Q1) 3. 基礎化學(一)，肆、教材綱要，物質變化，三、化學反應，1.化學式，說
明：實驗式、分子式、示性式、結構式、分子模型。(Q1)
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4. 基礎化學(一)，肆、教材綱要，物質變化，三、化學反應，備註：大幅提升 分子模型圖影像顯示。(Q1)
5. 基礎化學(二)，肆、教材綱要，物質構造，二、物質的構造與特性，5.金屬 固體，說明：金屬固體的特性及電子海模型。(Q1)
7. 基礎化學實驗，基礎化學(二)，6.示範實驗：分子在三度空間的模型(一 節)，說明：以電腦軟體或模型製作簡單分子的三度空間模型(以簡單的化 合物為範例，使用模型或 3D 立體結構作為建立圖像之輔助工具以認識分 子結構)。可參考的分子：二氧化碳、水、氨、甲烷、乙烷、乙烯、乙炔、
順或反式丁烯二酸、苯、甲醇、乙醚、丙酮、甲醛、乙酸及基本生物物質 等。(Q1) (Q1) (Q1) (Q3)
10. 基礎化學，伍、實施要點，三、教具及有關教學設備，(三) 除設備標準中 規定必備之視聽教學媒體（包括電腦、光碟、錄影帶、影片、幻燈片、投 影片、掛圖、模型等）外，分子三度空間概念的學習尤須強化電子視覺媒 體及模型，各校之教學研究會，應鼓勵教師使用或製作教學媒體，並推廣 之，擴大其教學效能。(Q1) (Q1)
12. 基礎化學，伍、實施要點，五、教學評量，(三) 平時考查項目之評量方式 除紙筆測驗外，亦可以課堂問答、閱讀報告、專題評論、習題作業、趣味 遊戲、自製模型、設計實驗之報告、活動紀錄之內涵等方式為之，依其思 考之周延性、邏輯推理之嚴謹性、反應之靈敏性及創意之精緻性等各項表 現，加以考評。(Q1)
13. 選修化學，肆、教材綱要，物質構造，一、原子構造，2.波耳氫原子模 型，說明：波耳氫原子模型。(Q1)
14. 選修化學，肆、教材綱要，物質狀態，六、液態與溶液，1.水的相變化，
說明：粒子的運動模型與物質狀態變化。(Q1)
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16. 選修化學，伍、實施要點，三、教具及有關教學設備，(三) 除設備標準中 規定必備之視聽教學媒體（包括電腦、光碟、錄影帶、影片、幻燈片、投 影片、掛圖、模型等）外，分子三度空間概念的建立尤須藉由電子視覺媒 體及模型幫助學生學習，各校之教學研究會，應鼓勵教師使用或製作教學 媒體，並推廣之，擴大其教學效能。(Q1)(Q2)
18. 選修化學，伍、實施要點，五、教學評量，(三) 平時考查項目之評量方式 除紙筆測驗外，亦可以課堂問答、閱讀報告、專題評論、習題作業、趣味 遊戲、自製模型、設計實驗之報告、活動紀錄之內涵等方式為之，依其思 考之周延性、邏輯推理之嚴謹性、反應之靈敏性及創意之精緻性等各項表 現，加以考評。(Q1)
1. 基礎生物(1)，伍、實施要點，四、教學資源，(二) 學校除應依據課程綱要 之內容，妥適充實教學必需之相關設備、器材、藥品及標本（含玻片標 本），並購置教學所需之模型、掛圖及光碟等教學媒體以配合教學外，亦應 提供相關設備和材料鼓勵教師自製教學媒體，以配合教學使用。(Q1) 2. 基礎生物(2)應用生物，伍、實施要點，四、教學資源，(二) 學校除應依據
課程綱要之內容，妥適充實教學必需之相關設備、器材、藥品及標本（含 玻片標本），並購置教學所需之模型、掛圖及光碟等教學媒體以配合教學 外，亦應提供相關設備和材料鼓勵教師自製教學媒體，以配合教學使用。
(Q1)
3. 選修生物，肆、教材綱要，壹、生物體的基本構造與功能，三、真核細胞 的構造與功能，細胞膜，說明：流體鑲嵌模型。(Q1)
4. 選修生物，伍、實施要點，四、教學資源，(二) 學校除應依據課程綱要之 內容，妥適充實教學必需之相關設備、器材、藥品及標本（含玻片標本），
並購置教學所需之模型、掛圖及光碟等教學媒體以配合教學外，亦應提供 相關設備和材料鼓勵教師自製教學媒體，以配合教學使用。(Q1)
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1. 基礎地球科學，伍、實施要點，二、教學方法，(二) 教師教學應儘量利用 各種校內外教學資源進行教學，校內資源如圖片、掛圖、海報、模型、標 本、儀器、幻燈片、投影片、影片、錄影帶、VCD、DVD、電腦與網路、圖 書館等；校外資源如博物館、科學館、自然公園、教育資料館及可供諮詢 的學者專家等，以提升學生之學習效果。(Q1)
3. 基礎地球科學，伍、實施要點，三、教具及相關教學設備，(一) 各校應依 教育部所頒布之「普通高級中學設備標準」設置「地球科學」專科教室、
準備室、器材室。專科教室宜具備各項視聽教學設備，如圖表、掛圖、模 型、標本、實驗器材、電腦與網路等。專科教室得配置管理人員並應注重 妥善的管理，以維護安全。(Q1)
1. 基礎及選修物理，伍、實施要點，五、教學評量，(四) 平時考查之項目可 以閱讀報告、專題研究、自製模型、自行設計實驗等方式行之。在報告和 研究方面，應著重組織能力、資料查尋能力、討論及做結論能力。在實驗 方面，則著重在思考能力及創造能力。(Q1)
認識論：
6. 基礎化學(二)，肆、教材綱要，含碳元素的物質，三、有機化合物，備註：
內容宜深入淺出，與生活常識連結。介紹基本物性、組成或以最簡單的化 合物為範例，使用模型或 3D 立體結構作為建立圖像之輔助工具，增加視 覺學習，提升空間分子模型概念，以認識分子結構。(Q3) (Q2)
16. 選修化學，伍、實施要點，三、教具及有關教學設備，(三) 除設備標準中 規定必備之視聽教學媒體（包括電腦、光碟、錄影帶、影片、幻燈片、投 影片、掛圖、模型等）外，分子三度空間概念的建立尤須藉由電子視覺媒 體及模型幫助學生學習，各校之教學研究會，應鼓勵教師使用或製作教學 媒體，並推廣之，擴大其教學效能。(Q1)(Q2)
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2. 基礎地球科學，伍、實施要點，二、教學方法，(四) 配合教科書重點內 容，教師可多補充與鄉土或生活相關之題材及資料，以引起學習動機，營 造互動良好之學習環境。教師所營造的學習與教學環境，應盡可能提供學 生進行探究式學習的機會，並多運用現代的視覺影像科技（visualization technologies）以及模型和系統來幫助學生學習地球科學的內容。(Q2)
方法論：
2. 基礎化學(一)，肆、教材綱要，物質基本構造，二、原子構造與元素週期 表，備註：僅以軌道模型說明主殼層能階，不涉及量子數、副殼層及軌域 概念。(Q3)
6. 基礎化學(二)，肆、教材綱要，含碳元素的物質，三、有機化合物，備註：
6. 基礎化學(二)，肆、教材綱要，含碳元素的物質，三、有機化合物，備註：