作答說明：
此部分是想了解：台北市國中綜合活動學習領域實施現況，請您就您個人 在課程、教材 教學 評量的實施現況，勾選出您符合的狀態。
非 常 符 合
大 致 符 合
不 大 符 合
非 常 不 符 合 4 3 2 1 一、課程實施現況：
1. 我在綜合活動學習領域教學中，能達到「實踐體驗 所知，省思個人意義，擴展學習經驗，鼓勵多元與 尊重」的課程目標。
………… □ □ □ □
2. 我的教學能讓學生達成四大主題軸的課程目標。 ………… □ □ □ □ 3. 我在教學時能掌握統整的精神，並視學習內容的需
求，實施協同教學。
………… □ □ □ □
4. 我會將兩性、環境、資訊、家政、人權、生涯發展 等教育內容，融入領域教學中，並達成課程目標。
………… □ □ □ □
5. 為了符合都會地區學生的特性，我認為台北市需要 發展台北市版的國中綜合活動學習領域課程架構及 內涵。
………… □ □ □ □
6. 我會參考台北市版的國中綜合活動學習領域課程架 構及內涵，來豐富自己的教學設計。
………… □ □ □ □
7. 我會運用教育部版的課程綱要及內涵，來檢視自己 的教學，藉以增加教學的周延性與豐富性。
………… □ □ □ □
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非 常 符 合
大 致 符 合
不 大 符 合
非 常 不 符 合 4 3 2 1 二、教材實施現況：
1. 我清楚綜合活動學習領域之國中階段的十二條能力 指標。
………… □ □ □ □
2. 我認為綜合活動學習領域能力指標內涵可以透過教 學活動達成。
………… □ □ □ □
3. 我認為綜合活動學習領域能力指標的再分析，有助 於增進教師選編教材的能力。
………… □ □ □ □
4. 我能將能力指標概念分析成細項能力指標，並研擬 教學目標，據以設計具體的教學活動。
………… □ □ □ □
5. 我覺得目前所選購的教科書很合用。 ………… □ □ □ □ 6. 我使用的教材一部分來自選購的教科書，一部分是
自編的教材。
………… □ □ □ □
7. 我目前投入很多時間在教材的準備及研發上。 ………… □ □ □ □
三、教學實施現況：
1. 我的教學活動能讓學生從活動中省思個人意義。 ………… □ □ □ □ 2. 我的教學活動能讓學生將所學落實於日常生活中。 ………… □ □ □ □ 3. 我會提供各種創意教學活動，以提高學生學習興趣
（如：小組討論、小隊競賽、表演、上台發表、實 作課程、作品鑑賞、多媒體呈現…等。）
………… □ □ □ □
4. 我在教學中常提供學生表現創意的機會，增加學生 討論思考時間。
………… □ □ □ □
5. 我在教學時能保持開放的態度，並尊重、接納學生 的想法。
………… □ □ □ □
6. 在活動課程進行中，我覺得帶領省思的能力，需要 再多一些專業訓練。
………… □ □ □ □
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非 常 符 合
大 致 符 合
不 大 符 合
非 常 不 符 合 4 3 2 1 7. 我需要專業的教學網站提供教學資源。 ………… □ □ □ □ 四、評量實施現況：
1. 我在評量時，能讓學習者用自己有興趣的、自己選 擇的方式，來表達他所知道的、所感受的、所做到 的。
………… □ □ □ □
2. 我在評量時，能掌握整體及多元的觀點；讓學生避 免壓力，樂於學習；注重鼓勵性質和過程導向。
………… □ □ □ □
3. 我會以教學日誌、會議記錄、研究報告、活動心得、
成品製作、遊記等記錄學生活動的表現。
………… □ □ □ □
4. 我的評量方式是多元化、彈性化的。 ………… □ □ □ □ 5. 我的評量內容是生活化、多樣化的。 ………… □ □ □ □ 6. 我的評量人員是多元化、互動化的。 ………… □ □ □ □ 7. 我對台北市國中綜合活動學習領域給予學生的成績
評量，其呈現與敘寫方式感覺滿意。
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