應用科學類, 6.75%
中國史地類, 6.07%
世界史地類, 6.39%
語文類, 34.08%
總類, 7.70% 哲學類, 9.52%
其他, 0.53%
美術類, 7.70%
自然科學類, 7.68%
宗教類, 2.01%
社會科學類, 11.58%
總類 哲學類 宗教類 自然科學類 應用科學類 社會科學類 中國史地類 世界史地類 語文類 美術類 其他
圖2-4 各類館藏圖書概況
2、非書資料細項：如表 2-1 所示。
表2-1 非書資料細項表
分 類 館藏冊數
總 類 75 筆 1.81％
哲 學 類 96 筆 2.32％
宗 教 類 54 筆 1.31％
自然科學類 415 筆 10.04％
應用科學類 123 筆 2.98％
社會科學類 341 筆 8.25％
中國史地類 477 筆 11.54％
世界史地類 386 筆 9.34％
語 文 類 1192 筆 28.84％
美 術 類 972 筆 23.52％
(其 它) 2 筆 0.05％
總 計 4133 筆
(七)圖書館資訊設備 1、硬體設備
(1)圖書館主機一部
Pentiumn4 2.4GHz,512MB RAM,80GB HD *2 (2)流通工作站一部
Celeron 2.0GHz,256MB RAM, 80GB (3)編目工作站一部
Celeron 2.66GHz,256MB RAM, 80GB (4)辦公業務用工作站一部
Celeron 2.8GHz,256MB RAM, 80GB (5)查詢用工作站五部
Celeron 2.0GHz,256MB RAM, 80GB
(6)印表機
A0 海報機 1 部 HP LaserJet 5100 1 部 HP LaserJet 1200 1 部 HP LaserJet 1100 1 部 HP DeskJet 5160 1 部 Epson StylusColor 1 部 (7)條碼列印機 1 部
Celeron 2.0GHz,256MB RAM, 80GB (8)光罩式條碼機：二台
2、軟體設備
天圖圖書館管理系統視窗版-編目建檔、流通、期刊、OPAC 等四個模組。
(八)服務對象
全體學生：約1600 人 全校教職員工：127 人 退休教職員及社區民眾 (九)工作要項
1、圖書分類、編目、流通工作。
2、新生圖書與資訊利用教育，每班二節。
3、不定期辦理教職員資訊融入各科教學研習。
4、每年辦理圖書館週系列活動。
5、全校網路及資訊系統的維護及建置。
6、不定期辦理學生資訊競賽。
三、困境
高中教育屬於基礎教育的一環，就課程學習的內涵來說，由於必修課程佔 大部份，加上教學模式較偏向教師的『教』，而忽略了學生的主動學習態度與自 我求知與成長的『學』，因此學生大都被動的接受知識的灌輸，對於知識的來源，
緣自於制式的課程設計與教師的傳承，對於知識的探索似乎沒有必要，也未被重 視，與大學教育的學習型態大異其趣。高中圖書館從過去到現在，在校園中的角
色定位，從來未曾受到重視，而淪為校園的藏書閣或自修室。茲就目前高中圖書 館的現況與困境，列舉如後：
(一)『十分鐘圖書館』的迷思
由於升學主義掛帥，高中的課程時數，每天排滿八節課，甚至還外加些許 輔導課程，對於高中生而言，下課十分鐘的時間彌足珍貴，往往連休息時間都不 夠，還要有其他的休閒活動或事務的處理，哪還有上圖書館的機會。而學生往返 教室與圖書館的時間或許都不只十分鐘，圖書館自然鮮有學生涉足。因此，有人 戲稱中小學圖書館為『十分鐘圖書館』。
(二)人員編制嚴重不足
因為圖書館在中小學校園的功能無法彰顯，相對的在人力的配置上，就顯 得單薄，較小型的學校，甚至附屬在其他處室的編制下，大多數的學校為一人圖 書館或二人圖書館，雖經圖書館法(2002)等法定的銓釋，然學校圖書館絕不能與 教學的方針脫節，而形成一獨立的個體，必須融入整體校園的運作。然人力的不 足，也難怪編制內的圖書館人員僅能守住藏書樓的臼巢，而無法更積極的扮演支 援教學的角色。
(三)從制度面談校園的分工
近年來，教育改革是全國上下關注的議題，然教育改革的重大工程，絕不能 片面或局部的進行，雖然升學制度是國內教育問題的根本所在，但沒有良好的配 套措施，或因升學制度的改變伴隨而來的課程結構問題，以及因為改變而衍生的 人力調配問題，未能全面考量，往往把增加的業務落在少數承辦人員身上。事實 上，因應制度的變革，組織結構的調整，才是刻不容緩的事。中小學學校的組織 結構，長久以來在制度面的限制下，能夠自主調整的機會有限，雖然目前也在談 鬆綁的問題，但權力絕不是下放就能破除傳統的積習，主管當局應該更有計畫、
有智慧的來推展，才能達到組織分工的目標。就以圖書館而言，雖然法定的層級 提昇了，但對校園事務的參與並沒有絲毫的改變，自然無法彰顯校園圖書館支援 教學與圖書資訊利用的功能，從圖書館經營的角度來看，因為位處校園行政業務 的邊陲地帶，自然會有資源有限的困境。
(四)經營的心態問題
中小學圖書館和一般開放性的公共圖書館，以及學術研究導向的大學圖書館 屬性不同，不能坐視讀者上門，想盡辦法滿足讀者的需求即可，怎麼樣更主動、
積極的協助學生解決學習上的問題，排除學習的障礙，才是正確的經營準則。然 長久以來，由於人力、物力資源的缺乏，以及組織的重視程度不夠，往往讓圖書 館經營者採保守的因應之道。
一言蔽之，苗栗高中圖書館隨著社會的脈動，教改的變革，一定得盡快從傳 統走向現代，從封閉走向開放，從文化孤島走向社區，成為社區的文化、教育、
學習資源中心，才能得以延續經營。