第一章 緒論
第三節 名詞界定
一、新住民家庭母親
本研究定義新住民家庭母親指台灣籍男士透過婚姻仲介的方式，與東南亞國 籍女子有婚姻關係，包括中國大陸（含港、澳）、越南、印尼、緬甸、柬埔寨、泰 國、菲律賓等國家，並共同育有婚生子女之女性。
二 、園所生活適應
係指學齡前幼兒與園所環境互動，爲維持其和諧關係，所採取之因應行為及 其結果。本研究將園所生活適應，包含學習適應、同儕適應、語言適應及團體生 活適應。
（一）學習適應：
指幼兒在學習情境中，所表現出參與學習活動適應的情 形；包含學習習慣、學習態度、學習方法。（二）同儕適應：
指幼兒在園所中，會主動與同儕建立良好關係，與同儕 分享有關的學習經驗及材料；包括與同儕建立關係、分享行為、人際互 動。（三）語言適應：
指幼兒在園所中，能透過聽、說、讀、寫的方式學習，並與同儕間有良好的互動關係。
（四）團體生活適應：
指幼兒進入園所中，以穩定的情緒面對團體生活，並可以遵守生活常規，有自信的處理自己在園所中的一切事情；包括情 緒反應、班級常規、生活自理能力。
三、教養方式
本研究依據Baumrind（1971）所定義教養方式，將父母教養方式分成四類，
第一類威權式（Authoritarian）、第二類權威開明式（Authoritative）、第三類寬大嬌 寵（Permissive）、第四類袖手旁觀（Uninvolved）。分述如下：
（一）威權式（Authoritarian）的教養方式：
為高要求低反應的方式，此類型的母親會依照自己的要求，積極的分辨 子女的不良行為，希望約束子女的自主權，母親認為服從就是美德。
（二）權威開明式（Authoritative）的教養方式
：此型的母親為高要求和高反應的教養方式。雖然會依照自己的要求行 事，但會考慮子女的立場及觀點，給予子女情感的支持與語言的鼓勵，且不 斷與孩子商量，和子女成為對等的關係。
（三）寬大嬌寵（Permissive）的教養方式：
為高反應和低要求的母親，此類型的母親對於子女的行為及觀點，很少 提出正確的評價，隨心所欲的任由子女發揮，給予子女過多的情感支持，且 很少要求子女必須盡自己的責任，讓子女為所欲為。
（四）袖手旁觀（Uninvolved）的教養方式
：此類的母親通常呈現低反應且低要求的，母親與子女保持距離，不太參 與子女的養育工作，很少表現出情感的支持與堅持的要求和控制，對子女冷 漠且拒絕，完全不關心子女的狀況，不參與子女學校任何的活動。
四、研究範圍與限制
（一）研究對象
本研究僅就台東縣境內，收托新移民家庭之三到六歲幼兒的幼稚園或托 兒所，以新移民家庭與本籍家庭之母親及其幼兒為研究對象，因此本研究無 法做廣泛性的推論。
在園所生活適應的問卷中，因幼托園所之幼兒尚未具備填答能力，因此，
填答者為幼稚園教師或托兒所保育員，因填答者個人主觀想法及意見，可能 造成研究結果的偏誤。
因教養方式問卷擬由新移民家庭之母親填寫，然顧及受訪者個人及語文 能力，將請園所老師或家人協助問卷口譯或填答，可能會造成研究結果誤差。
（二）研究方法
本研究採用問卷調查方式收集實證資料，由於部分教養方式問卷擬由 新移民家庭之母親填寫，為顧及新移民家庭之母親之個人因素與語文能力的 關係，將請園所老師或其家人協助問卷問題之口譯填答，而造成研究結果的 誤差實難避免。