問卷

使用期初的背景調查問卷，確定學生的學習困難點以及華語學習背景，

以此為基礎進行教材編寫和教學設計。在教學實驗結束後使用漢字學習認知 情意問卷來調查學生的學習興趣、學習自我效能以及學習價值三個面向。期 望藉由問卷分析來瞭解是否達成本研究的預期目標與未來的改進方向。

三、 資料分析法

本研究透過期初問卷、實驗前後的評量和實驗後的情意問卷來蒐集資 料，將資料數據以項目分析、描述性統計和推論性統計的方法進行驗証和詮 釋，客觀的評估研究結果並期望對未來相關研究能有所助益。

第二節 研究對象

施測學校位於美國加州，是一所已經成立有48年歷史的老僑校。每週六上

級為七年級學生，年齡11-12歲，人數共13位。大部份學生母語為中文，學習華 語的時間半數學生為6-8年，也就是從5歲開始跟著僑校一路讀上來，學習教材 統一使用⟪美洲華語⟫，本學年的課本亦沿續使用⟪美洲華語⟫第七冊。家庭 背景方面，有些學生是廣東家庭，父母使用廣東話，也有已為第三代移民的學 生，但不論來自何種家庭，有一半學生在家是以中文為溝通語言。全班華語程 度大約在 ACTFL Intermediate Low- Intermediate High 之間。

表3-1: 期初問卷- 家庭使用語言情況

期初所做的學生背景調查問卷中，大部份的學生都表示讀寫項目是對他們 最為困難的(表3-2: 期初問卷-問題5)，最想改善的也是在讀寫項目(表3-3: 期初問 卷-問題8)；而學生認為記憶漢字最困難的部分則在於同音字、相似字和字義(表 3-4: 期初問卷 問題7)。

因此，將⟪美洲華語⟫教材裡的生字做歸納整理，使用部件教學來幫助學 生記憶漢字，應能更有效率地提昇學生的學習成效。

第三章 研究方法

表3-2: 期初問卷-問題5

表3-3: 期初問卷- 問題8

表3-4: 期初問卷- 問題7

第三節 研究步驟

本研究是針對⟪美洲華語⟫第一至七冊生字所編寫的漢字教學補充教材，

以學生線上自我學習的方式進行，評估經由字本位的教學理念依漢字結構、聲 符和意符三方面重新整理受測者以往所學生字並加入同等級的常用漢字後，是 否得以提升受測者的學習成效，並幫助受測者將漢字規律內化成學習鷹架，培 養其日後自我學習漢字的技能。研究流程如下圖:

圖3-1: 研究步驟流程圖

在設定研究方向後，依前述的文獻分析得出編寫教材與教學設計的方式，

對受測者進行為期十週的教學實驗。在實驗前後都施以漢字形音義評量，並在 實驗後以問卷方式調查受測者的學習興趣、學習自我效能以及學習價值。最後 分析實驗數據，以評估經由實驗後，是否確實提昇了學習成效。

第三章 研究方法

漢字形音義測驗 25 Which character means "reason, cause"? ○甲 ○申 ○由 26 Which character means "bird"? ○烏 ○鳥 ○島 27 Put any two characters together to make a new word,

which word is impossible? (亻/ 木/ 旦)

○亻 + 木 ○亻 + 旦 ○ 木 + 旦 ○木 + 亻 28 Put any two characters together to make a new word,

which word is impossible? (扌/ 口/ 巴)

○扌+ 口 ○扌 + 巴 ○ 口 + 巴 ○巴 + 扌 29 Put any two characters together to make a new word,

which word is impossible? (氵/ 金/ 十)

○氵+ 金 ○金 + 氵 ○ 氵 + 十 ○金 + 十 30 Put any two characters together to make a new word, ○白 + 辶 ○白 + 告 ○

第三章 研究方法 35 Which character's pronunciation is different with others? ○板 ○版 ○枝 36 Which character's pronunciation is different with others? ○颱 ○姑 ○抬 37 Which character's pronunciation is different with others? ○泥 ○泡 ○炮 38 Which character's pronunciation is different with others? ○慕 ○幕 ○瞭 39 Which character's pronunciation is different with others? ○棵 ○顆 ○標 40 Which character's pronunciation is different with others? ○旗 ○棋 ○宵 41 Which character's pronunciation is different with others? ○妨 ○粉 ○坊 42 Which character's pronunciation is different with others? ○組 ○植 ○祖

43 Which group may have the same (similar) sound? ○名,各 ○河,何 ○進,選 44 Which group may have the same (similar) sound? ○清,晴 ○賣,賞 ○敢,取 45 Which group may have the same (similar) sound? ○份,芬 ○居,舍 ○揚,踢

表3-6: 漢字形音義測驗題目

二、 問卷

實驗前先以問卷方式進行學生背景調查，自我學習結束後使用五級 Likert 量表分別對學生的學習興趣、學習自我效能及學習價值三個面向讓學生自我評 估；每個面向又分為部首字聯想、字形結構、聲符字族聯想、總體經驗四項 目。問卷設計以洪榮昭教授課堂講授的情意調查問卷架構為原型，經與教授討 論後自行設計而來。學生自我評估問卷共38題，以 Pearson 相關係數分析三個面 向彼此間是否呈現正相關。另外對學生的個別狀況進行細部的剖析。自我評估 radical classification method to memorize Chinese char-acters.)

2. 我覺得看影片的時候, 我很專心. (I think I pay atten-tion while watching videos. )

3. 我覺得知道部首的意思是個很棒的想法( I think it’s a great idea to know what radicals mean.)

字形結構

4. 我喜歡用組合字與字的方式來記漢字要怎麼寫( I like to use a combination of characters to remember how to write Chinese characters. Example: 女 + 子 —＞好) 5. 我覺得把字拆開再重組的過程很有趣(I think the process of taking apart the characters and reorganizing them is very interesting.)

6. 我會想要把不同的字組合看看會變成什麼樣子的新 字(I would like to combine different characters to see what they will become.)

聲符字族聯想

7. 我喜歡用聲符字族聯想的方法來記憶漢字( I like to memorize Chinese characters through phonetic compo-nent association. Example: 青—＞ 清, 晴, 睛, 倩)

8. 我覺得用聲符字族聯想的方法來學習漢字很有趣( I think it’s very interesting to learn Chinese characters us-ing the method of phonetic component association.) 9. 去想自己學過哪些同聲符的字很好玩( It is very in-teresting to recall the same phonetic component charac-ters that I have learned. )

整體興趣

10. 使用部首字練習把字分類的過程很有趣( The pro-cess of categorizing characters using radicals is fun. ) 11. 使用聲符字族練習把字分類的過程很有趣( The process of categorizing characters using phonetic com-ponents is fun. )

12. 我覺得組字練習活動很好玩( I think combination of characters exercises are fun. )

學習自我效能問卷 部首聯想

1. 我知道如何運用部首來分辨相似的的漢字( I know how to use radicals to distinguish similar Chinese char-acters. Example: 睛, 晴/ 藍, 籃)

2. 我知道如何運用部首來記憶相關的漢字(I know how to use radicals to memorize related Chinese charac-ters. Example: 日--> 明, 晴, 早, 景)

第三章 研究方法 3. 看到一個新字的時候, 我可以從部首猜出它大概的

意義(When I see a new character, I can guess the general meaning from the radical.)

字形結構

4. 我知道如何運用拆解字形來記憶漢字( I know how to break a character into parts to remember it.)

5. 我能知道每個部首大概在字的哪一個位置( I can roughly tell where each radical is in the character. ) 6. 我能從字形上判斷一個字是否有寫錯(I can judge whether a character is wrong or not from the character's form. )

聲符字族聯想

7. 看到一個新字的時候, 我可以猜出它大概的發音 ( When I see a new character, I can guess its approximate pronunciation.)

8. 我能分辨相同發音但不同字形的字組(I can distin-guish groups of characters with the same pronunciation but different forms. Example: 不/布/部)

9. 我能運用聲符來記憶相關的漢字(I know how to use phonetic components to memorize related Chinese char-acters. Example: 青--> 晴, 睛, 倩, 清)

整體效能

10. 我可以自行學習新的漢字( I can learn new Chinese characters by myself.)

11. 我懂得如何找出字的相關性來統整學過的漢字(I know how to find the correlation of characters to organ-ize the Chinese characters I have learned before.) 12. 我懂得如何更有效率地記憶漢字(I know how to memorize Chinese characters more efficiently.)

學習價值問卷 部首字聯想

1. 我覺得使用部首的學習方法學漢字更容易也更快了 ( I think it’s easier and faster to learn Chinese characters using the radical method.)

2. 學會部首的學習方法後,我能記得更多的漢字了 ( After learning about radicals, I can remember more Chinese characters.)

3. 學會了解部首的意義可以幫助我不再寫錯字

字形結構

4. 我覺得使用組字方法更容易記得字要怎麼寫了( I think it’s easier to remember how to write a Chinese character using the combination of characters method.) 5. 學會分析字的結構後, 我寫錯字的情況減少了( Af-ter learning to analyze the structure of characAf-ters, I have fewer typos.)

6. 學會把字拆開, 我比較不容易寫錯筆畫了(When I separate a character into parts, I am less likely to write wrong strokes.)

聲符字族聯想

7. 我覺得使用聲符字族的學習方法學漢字更容易也更 快了( I think it’s easier and faster to learn Chinese char-acters using the phonetic component method.)

8. 學會聲符字族的學習方法後, 我能記得更多的漢字 了( After learning about phonetic components, I can re-member more Chinese characters.)

9. 了解哪些字是屬於同一個聲符字族可以幫助我唸出 正確的音( Knowing which characters belong to the same phonetic component can help me pronounce the correct sound.)

整體價值

10. 我覺得這些練習活動可以幫助我統整以前學過的 字( I think the practice activities can help me to master all the characters I have learned before. )

11.每次看到新的生字時, 我會先思考字的意義和結構 位置(Every time I see a new character, I will first think about the meaning and structure of the character. ) 12.我會改變原來學習漢字的方法( I will change my original method of learning Chinese characters.)

13. 我以後會想要繼續用部首、聲符字族和字形結構 的方法學漢字(In the future, I would like to continue to learn Chinese characters using the methods of radicals, phonetic component and form structure.)

14.使用部首、字族和字型結構的方法學漢字能幫助 我更容易理解美洲華語的課文內容( Those learning methods can help me learn and understand "MeiZhou Chinese" text content more easily.)

表3-7: 美洲華語線上漢字學習認知情意調查問卷

第三章 研究方法