（一） 教學理念
引導學生從鑑賞印象派畫家的作品中，了解存在傳統美術史中的性別歧視 與偏見，以及作品圖像中的性別刻板印象，希望學生在學習鑑賞的同時，也能 學會從性別觀點來觀看藝術品。
（二） 學習目標
1. 學會應用鑑賞步驟進行鑑賞。
2. 能了解藝術家的創作活動與社會文化有關。
3. 能理解印象派這部份美術史所存在的不當的性別意識型態。
4. 能學會從性別的觀點來詮釋藝術品。
（三） 教學過程
1. 第一節課，教師說明如何透過鑑賞的步驟來進行鑑賞活動，並播放雷諾瓦 的作品《裸女坐像》（1883-1884）之投影片，做為「前測」施測的題目，發下 問卷後，請學生認真填寫。教師僅講解鑑賞的四個步驟，不透露任何有關題目
（作品）的相關資料，課程結束後進行的「後測」亦然。
2. 介紹「印象派」。解說印象派風格及特色的形成與當時社會文化的關係。
3. 講述馬內的《奧林匹亞》這幅畫，在1865年展出時所引起的暴動事件，以 引發學生探究的興趣，並以馬內另外兩件作品《草地上的午餐》與《娜娜》輔 助說明。教師藉「關鍵作品」將「性別議題」引導到教學中。
4. 以印象派兩位男畫家（雷諾瓦、得加）與兩位女畫家（莫莉索、卡莎特）
的作品為例，引導學生探究「男畫家作品中的女性形象」及「女畫家在藝術創 作方面的侷限」。
5. 在鑑賞課程進行期間，請學生利用課後時間閱讀《化名奧林匹亞》一書，
並發給學生「導讀講義」以輔助閱讀。
（四） 實施結果
1. 「前測問卷」之分析
學生對於「鑑賞」很陌生，研究者需多次講解鑑賞的步驟。以下資料整理 自學生於問卷中所填寫的內容：
「描述」：在這一題中，絕大部分的學生僅做非常簡略的描述，全班平均 字數僅33個字，而且大多只描述畫中的主題-裸女及她的身材，只有少數學生 對人物以外的場景有簡單的介紹。專家評量的分數集中在低分，內容大概都類 似下面幾個例子：
S3：一個少女半裸的坐在河邊的石頭上，似乎被身旁的事物所迷住了。
S10：沒穿衣服的女生，微胖，但sexy！
S12：一個看起來清純、天真的女生坐在溪邊的礁石上，手拖著下巴，
感覺好像有什麼憂慮。
S22：一個中年女子在森林池塘邊裸露她的上體坐在大石上。
S32：一個女人，腳上披著白布，悠閒地坐在草堆上，後面有條清澈 的河流。
「形式分析」：由於學生缺乏「美的形式」基本的認知（誌940926），這個 部分即使經過教師說明，仍然有很多同學不了解，無法做正確的形式分析，評 量分數也都集中在低分。有少數學生因為使用「暖色系」、「對比」這些專有名 詞而獲得較高的分數：
S1：顏色很鮮艷，用的是暖色系的色彩，畫家把女人的線條畫出來，
把肉堆在一起的樣字也畫出來。
S7：色彩很豐富，周遭環境大部分是暖色系的…。
S8：色彩鮮艷繽紛，偏暖色系。線條柔和。
S12：我覺得背景的色彩還不錯，因為那個女生只以一件白色的裙子 蓋住大腿，白色看起來比較單調，所以背景用了較複雜的色彩，
感覺有一種對比的效果。
「意義解釋」：幾乎沒有一位同學能從性別的角度來詮釋這件作品，大多 認為畫家畫裸女是要表現女性身體的美，對於「裸女」這個題材沒有任何批評 與質疑，與一般人的看法類似，不假思索地把「裸體（女）畫」視為「藝術」。
專家評量的分數都集中在低分。
S5：她憧憬著像童話般的愛情故事。期待著美好的未來。
S10：表達女性身體線條的美感。
S12：描繪一個正在為某些事感到憂傷的女孩，然後用白色的裙子來 表現那位女生的清純、天真。
S22：（畫家）看到人與大自然結合為一，所受到的震撼。
S29：以突顯出一位年輕女性的美妙身裁。
S40：練習人體繪畫。
「評價」：學生幾乎都從個人主觀的感受來給予評價，大部分的同學都認 為畫家畫得很好，少數認為畫得不好的理由，主要是因為裸女的身材不好。專 家評量的分數都集中在低分。
S 8：個人認為整幅畫就是不好看！女孩醜就算了，連背景也醜，顏 色和畫風我不喜歡！人畫得不錯，有像人！
S17：如果再瘦一點，表情更豐富奌。
S19：這幅畫很藝術，畫的色彩鮮明，線條漂亮。
S23：我覺得他表達的方式很特別，很成功。
S30：畫得很成功，氣質有表現出來了，可惜肚子的三層肉破壞了整 體的美感。
S35：畫工細膩，表情逼真，女子臉部的表情加上秋意的色彩，詮釋 的還算不錯。
2. 鑑賞課程的回饋
因【單元一】與【單元二】的教學有交錯重疊的部分，所以學生對於
【單元一】課程內容較為具體的學習回饋，是在【單元二】結束後才透過
「分組討論提綱」書寫。以下為學生在「分組討論提綱」中，關於「鑑賞 課程」學習心得的陳述。
S7：投影片ㄉ部分，我覺得大家對於“畫中ㄉ涵意”ㄉ推理變快ㄌ不少。
（分組討論提綱，第二組）
S14：讓我知道原來每件事都有它背面的涵意，也讓我對美術史有更 深的了解，並且讓我學習到該如何去欣賞一幅畫。
（分組討論提綱，第四組）
S18：以前的社會男女不平等，女生的待遇都很不好，不認同女生的 能力。 （分組討論提綱，第五組）
S33：本來我們看藝術品都只是欣賞它的美，但卻沒想到在這作品中 代表了許多涵意，要從作者當時的背景、時代去看，才能真正了 解藝術品。 （分組討論提綱，第九組）
S34：能從多方面深入了解藝術，學習從不同的角度觀看每一件事情，
體驗在同一件事不同的感動。 （分組討論提綱，第九組）
S36：雖然沒有像體育課一樣活潑，也不需要像數學課一樣費盡心思。
半靜半動的，還蠻有趣的，讓我發現藝術的美妙。
（分組討論提綱，第九組）
S39：我覺得上完這些課程，我認識了很多畫家和看畫的方式，以及 畫所想要表達的意義，也認識到以前的男女不平等有多麼嚴重。
（分組討論提綱，第十組）
（五） 教學省思
1. 如何掌握學生的學習起點：學生填寫「前測問卷」中的「形式分析」這一 欄，需要具備「美的形式」的認知基礎，從上課的情形得知學生在這方面的學 習準備度不足，學生如果有相關認知的基礎，應該能收到更好的教學成效。但 在後現代藝術鑑賞教育觀點中，理解藝術品的社會文化脈絡比藝術品的形式原 理分析還來得重要，或許也可以考慮跳過這個鑑賞步驟。
ST：學生對「形式分析」這個步驟最不了解，即使說明了好幾次，
還是一知半解，因為他/她們對於「美的形式」幾乎完全沒有
概念。「美的形式」是美術課的入門，是國中一年級的課程內 容…應該對「美的形式」有概念後再上這個課程。
（誌940926）
2. 如何鼓勵女生踴躍發言：在鑑賞活動的過程中常需要師生互動，但班上的 女生極少主動發言，這是在前兩次試探性教學時不曾碰到的情形。以前上這個 課時，我會設法製造一些衝突的話題，讓男女生之間自然發生辯論，但這次班 上的女生幾乎不為所動。
這屆學生跟以前最大的不同，是班上男女生人數有明顯差距，男生26名，
女生14名（本校今年招收的學生，男生比女生人數多了一倍），再加上有幾個 男生較愛表現、很會搶話，女生更形靜默，可能要透過重新安排座位來改善這 種情形。
學生很踴躍地搶答，但多集中幾位男同學，女同學發言的只有兩位。
（課941003）
女生除了S2以外，都很少發言，之前曾特別鼓勵她們，但沒有明顯的 效果。所以我不得不實施一個從來沒有試過的獎懲方式-不發言的人 會被扣分。 （課941031）
我問全班：「為什麼女生這麼安靜？」一群男生說：「女生想要表示有 氣質。」我解釋一下氣質與安靜沒有關係，希望女生能多多發言。
（課941031）
S6、S11：有一次導師要我們換座位，她把女生分散坐在男生中間，
結果女生就變得很活潑。 （訪950104）