由 前 述 文 獻 探 討 中 可 發 現 各 研 究 者 會 針 對 不 同 的 議 題 與 地 區 選 擇 不 同 的 變 項 做 為 環 境 意 識 測 量 的 依 據 ， 本 研 究 彙 整 相 關 環 境 意 識 調 查 變 項 如 表 2-11 所 示，雖 然 各 研 究 者 引 用 各 種 變 項 來 檢 視 與 測 量，如 環 境 知 識、認 知 、 態 度 、 敏 感 度 、 關 心 度 、 環 境 問 題 的 解 決 策 略 、 環 保 行 動 、 環 境 議 題 的 看 法 等 等 ， 但 可 整 理 成 四 個 主 要 的 變 項 面 向 ， 即 環 境 知 識 、 環 境 敏 感 度 、 環 境 態 度 及 環 境 行 為 等 。
以 下 則 針 對 此 四 個 變 項 面 向 的 內 涵 進 行 整 理 與 說 明 後 ， 並 說 明 人 口 背 景 變 項 對 環 境 意 識 的 影 響 。
（一）環境知識
環 境 知 識 指 社 會 群 體 和 個 人 對 整 體 環 境 及 其 相 關 問 題 的 各 種 經 驗 及 基 本 瞭 解 （UNESCO, 1977； Palmer, 1998； 楊 冠 政 ， 1997）。 晏 涵 文 等（ 1991）
認 為 環 境 知 識 涵 蓋 了 環 境 教 育 概 念 綱 領 之 六 大 類 別 中 ， 其 中 包 括 ： 地 球 、 資 源 、 生 態 平 衡 、 公 害 污 染 、 人 口 、 環 境 倫 理 等 概 念 。 黃 政 傑 （1988） 則 認 為 環 境 知 識 泛 指 對 生 態 資 源 、 環 境 保 育 、 污 染 及 防 治 的 知 識 。 陳 是 瑩 等
（1991） 於 該 「 臺 灣 地 區 國 小 教 師 環 保 意 識 的 調 查 研 究 」 中 對 於 環 境 知 識 認 定 則 包 括 生 態 學 概 念 、 環 境 污 染 、 與 公 害 及 自 然 保 育 （ 資 源 保 育 與 野 生 動 植 物 的 保 育 ）。 由 前 述 的 論 述 中 ， 可 將 環 境 知 識 的 內 涵 歸 納 有 對 於 環 境 問 題 的 污 染 及 影 響 、 生 態 學 概 念 的 具 備 、 自 然 資 源 保 育 的 瞭 解 等 。 簡 言 之 ， 環 境 知 識 研 究 著 重 於 環 境 概 念 、 生 態 與 環 境 問 題 的 知 識 。
表 2 - 11 環境意識調查變項彙整
（二）環境敏感度
晏 涵 文 等 （1991） 認 為 環 境 敏 感 度 係 指 有 關 地 區 環 境 污 染 ， 如 空 氣 、 水 、 噪 音 、 垃 圾 等 問 題 嚴 重 程 度 之 理 解 同 意 程 度 。 黃 政 傑 （1988） 認 為 是 環 境 問 題 的 敏 感 度 與 關 切 度 係 指 以 台 灣 地 區 地 區 重 大 的 環 境 事 件 為 指 標 ， 探 討 研 究 大 眾 對 於 這 些 問 題 的 注 意 與 否 的 敏 感 情 形 ， 以 及 對 這 些 事 件 的 瞭 解 程 度 。 張 正 賢 等 （1991） 於 「 我 國 工 專 與 工 學 院 學 生 環 境 意 識 之 比 較 研 究 」 中 ， 以 十 個 當 時 的 環 保 事 件 或 措 施 的 瞭 解 程 度 來 評 量 學 生 的 環 境 敏 感 度 。 黃 乾 全 等 （1991） 於 「 五 專 學 生 環 保 意 識 調 查 研 究 」 中 ， 以 學 生 環 境 問 題 的 瞭 解 來 檢 測 學 生 對 於 環 境 問 題 的 關 心 度 。 由 前 述 可 歸 納 出 對 於 環 境 敏 感 度 的 測 量 或 檢 測 ， 均 藉 由 民 眾 對 環 境 問 題 的 關 心 度 或 注 意 程 度 作 為 基 準 ， 以 進 行 環 境 敏 感 度 的 評 量 。
（三）環境態度
環 境 態 度 係 指 協 助 社 會 團 體 和 個 人 獲 得 關 切 環 境 的 一 套 價 值 觀 ， 並 承 諾 主 動 參 與 環 境 改 進 和 保 護（UNESCO, 1977；Palmer, 1998；楊 冠 政，1997）。 黃 政 傑 （1988） 認 為 環 境 態 度 乃 指 對 生 態 資 源 、 環 境 保 育 、 污 染 及 防 治 與 環 境 與 環 境 政 策 所 持 的 態 度 。 陳 是 瑩 等 （1991） 認 為 所 謂 的 環 境 態 度 係 指 對 於 地 球 宇 宙 觀 與 對 台 灣 環 境 問 題 的 看 法 。Hines et al.（ 1986/87） 的 環 境 行 為 模 式 中 認 為 環 境 態 度 是 由 價 值 與 信 念 組 合 而 成 ， 具 有 個 體 對 環 境 問 題 的 感 覺 ， 喜 不 喜 愛 下 判 斷 的 功 能 。 由 前 述 可 歸 納 出 檢 測 民 眾 的 環 境 態 度 ， 可 藉 由 民 眾 對 於 環 境 問 題 的 看 法 與 信 念 ， 來 瞭 解 民 眾 對 於 環 境 的 態 度 為 何 ， 而 態 度 與 信 念 會 架 構 出 個 人 對 環 境 的 價 值 觀 （Caduto， 1985）。
（四）環境行為
由 前 述 的 意 識 定 義 中 ， 可 瞭 解 意 識 與 行 為 是 兩 種 不 同 概 念 ， 就 環 境 意 識 研 究 而 言 ， 如 表 2-11 中 的 相 關 研 究 中 有 半 數 以 上 都 將 環 境 行 為 納 入 討 論 。 本 研 究 認 為 就 環 境 問 題 解 決 與 改 善 人 與 環 境 關 係 來 看 ， 除 了 瞭 解 居 民 對 於 環 境 的 知 識 、 態 度 、 敏 感 度 之 外 ， 仍 須 瞭 解 這 些 知 識 、 態 度 或 敏 感 度
等 對 環 境 行 為 的 影 響 ， 以 及 居 民 有 無 環 境 行 為 的 實 際 經 驗 等 ， 如 此 才 能 較 為 完 整 的 解 釋 人 們 的 環 境 意 識 （ 對 環 境 的 整 體 性 概 念 ） 為 何 。
Culen et al.（ 1986）、Hines et al.（ 1986/87）、Sia et al.（ 1985）及 Oskamp et al.（ 1991） 的 環 境 行 為 研 究 中 ， 均 發 現 環 境 行 為 與 環 境 知 識 或 環 境 態 度 息 息 相 關 。 靳 知 勤 （1994） 指 出 環 境 知 識 、 環 境 態 度 與 環 境 行 為 （ 口 頭 承 諾 及 實 際 承 諾 ） 的 相 關 性 則 會 因 為 調 查 對 象 的 不 同 而 有 所 改 變 。 晏 涵 文 等
（1991）也 指 出 環 境 知 識、環 境 態 度 及 行 動 意 向 間 彼 此 有 相 關 存 在。另 外 ， Hart & Nolan（ 1999） 曾 針 對 40 篇 環 境 教 育 相 關 的 量 化 調 查 報 告 進 行 分 析 與 比 較，結 果 顯 示 這 些 論 文 多 集 中 於 不 同 對 象 在 環 境 教 育 認 知、環 境 態 度 、 環 境 行 為 等 變 項 上 的 程 度 與 各 變 項 間 的 關 係 。 這 些 研 究 大 多 數 也 顯 示 出 個 人 環 境 經 驗 與 環 境 知 識 、 環 境 態 度 、 環 境 行 動 意 向 與 負 責 任 的 環 境 行 為 等 具 有 正 向 關 係 （ 高 翠 霞 ，2002）。 前 述 Brand（ 1997） 針 對 相 關 環 境 意 識 與 環 境 行 為 的 調 查 研 究 進 行 整 理 與 瞭 解 ， 發 現 環 境 知 識 對 於 環 境 意 識 的 影 響 很 小 ， 環 境 知 識 與 環 境 意 識 對 於 環 境 行 為 影 響 效 果 不 明 顯 的 ， 因 此 提 出 以 脈 絡 模 式 來 分 析 環 境 意 識 與 行 為（Context model for analyzing environmental consciousness and behaviour）， 藉 以 瞭 解 在 不 同 脈 絡 （ context） 下 日 常 生 活 中 的 環 境 行 為 表 現 （ 即 環 境 行 為 的 異 質 性 ）。 前 述 Kollmuss & Agyeman
（2002）所 提 出 之 環 境 保 護 行 為 模 式 即 針 對 環 境 意 識 與 行 為 之 間 的 代 溝（ 障 礙 ） 情 形 進 行 研 究 與 整 理 ， 他 們 發 現 最 大 的 代 溝 或 障 礙 ， 就 是 人 們 舊 有 的 行 為 模 式 。 由 前 述 中 可 瞭 解 各 研 究 者 對 於 環 境 意 識 各 變 項 間 相 關 性 發 現 ， 尤 其 與 環 境 行 為 變 項 的 部 分 是 認 為 有 相 關 性 存 在 ， 但 是 又 往 往 因 不 同 脈 絡 的 日 常 生 活 或 各 變 項 間 的 障 礙 大 小 造 成 相 關 性 有 高 低 現 象 出 現 。
陳 是 瑩 等 （1991） 認 為 環 境 行 為 係 指 參 與 環 保 活 動 、 討 論 環 境 問 題 、 居 家 環 境 問 題 及 未 來 工 作 環 境 問 題 等 三 方 向 。 晏 涵 文 等 （1991） 認 為 環 境 行 為 意 向 係 指 對 於 環 境 問 題 解 決 策 略 的 行 動 強 度 ； 包 括 個 人 對 現 有 環 境 問 題 、 對 居 家 環 境 問 題 及 對 未 來 工 作 環 境 問 題 三 方 面 。 當 公 民 具 有 環 境 知 識 及 態 度 等 之 後 ， 必 須 採 取 行 動 ， 參 與 各 種 環 境 問 題 的 解 決 ， 漢 格 福 等 稱 這 種 行 動 為 環 境 行 動 ， 哈 斯 比 稱 這 種 活 動 為 公 民 參 與 ， 海 因 斯 稱 公 民 參 與 的
環 境 問 題 解 決 行 為 為 負 責 任 的 環 境 行 為 （ 楊 冠 政 ，1997 ）。 Marcinkowski
（1988） 認 為 影 響 人 類 環 境 行 為 的 主 要 變 項 有 認 知 性 變 項 、 情 意 性 變 項 、 個 性 變 項 、 生 活 經 驗 變 項 、 人 口 學 變 項 和 行 動 動 機 與 意 圖 變 項 等 六 類 。 由 前 述 可 歸 納 出 環 境 行 為 所 強 調 的 就 是 參 與 各 種 環 保 活 動 、 以 及 各 種 環 境 問 題 的 解 決 、 討 論 與 行 動 經 驗 。
（五）人口背景變項
就 調 查 研 究 而 言 ， 人 口 背 景 變 項 的 資 料 是 瞭 解 樣 本 的 基 本 資 料 。 由 於 前 述 的 環 境 意 識 研 究 中 對 於 環 境 意 識 有 所 影 響 者 ， 杜 娟 娟 （1985） 研 究 發 現 職 業、教 育 程 度、生 活 需 求 滿 足 程 度 等 是 影 響 個 人 環 境 意 識、環 保 態 度 、 工 業 發 展 態 度 的 主 要 因 素 。 黃 政 傑（1988）研 究 發 現 不 同 性 別、教 育 階 段 、 城 鄉 地 區 會 對 環 境 問 題 的 敏 感 度 產 生 影 響 ， 不 同 性 別 會 對 環 境 問 題 的 關 心 產 生 影 響 。 陳 是 瑩 等 （1991） 研 究 發 現 影 響 國 小 教 師 環 境 知 識 的 變 項 有 主 科 變 項、性 別、年 齡 及 地 區，其 中 女 教 師 及 年 齡 35-45 歲 教 師 的 環 境 意 識 較 為 強 烈。黃 乾 全 等（1991）研 究 發 現 五 專 學 生 的 環 境 知 識 會 因 學 校 因 素（ 公 私 立 、 科 別 、 高 低 年 級 、 地 區 別 ） 不 同 而 有 所 差 異 ； 個 人 因 素 的 差 異 則 以 性 別 及 生 長 地 區 為 主 ， 其 中 性 別 影 響 差 異 較 大 。 張 正 賢 等 （1991） 研 究 發 現 工 專 學 生 的 環 境 意 識 會 受 到 住 家 環 境 的 不 同 而 有 所 影 響 。Hample et al.
（1995） 研 究 發 現 不 同 性 別 、 城 鄉 地 區 在 態 度 與 信 念 量 表 上 有 差 異 影 響 。 Skys et al.（ 2000） 研 究 發 現 性 別 會 對 環 境 保 護 行 動 與 態 度 產 生 影 響 。
另 外，Marcinkowski（ 1988）認 為 影 響 人 類 環 境 行 為 的 主 要 變 項 之 一 即 為 人 口 學 變 項 。 李 永 展 （1995） 於 1994 年 所 進 行 的 一 項 環 境 態 度 與 行 為 實 證 研 究 （ 以 資 源 回 收 、 污 染 防 治 及 環 保 的 關 心 程 度 為 主 題 ）， 其 中 發 現 不 同 地 理 區 （ 台 北 市 、 高 雄 市 ） 對 於 資 源 回 收 的 知 識 有 顯 著 差 異 存 在 ， 女 性 對 於 環 境 態 度 與 行 為 較 具 有 支 持 的 意 願 。Kollmuss & Agyeman（ 2002） 發 現 性 別 與 教 育 年 數 對 於 環 境 態 度 與 環 保 行 為 有 顯 著 影 響 。 故 本 研 究 在 人 口 背 景 變 項 的 選 項 有 除 有 上 述 之 性 別 、 教 育 程 度 、 不 同 居 住 地 （ 如 不 同 鄉 鎮 ） 等 之 外 ， 同 時 並 參 考 1993 年 之 金 門 社 會 力 調 查 （ 蕭 新 煌 ， 1994） 與 1999 年 之 全 台 環 境 意 識 調 查（ 蕭 新 煌，2001）等 問 卷 的 人 口 背 景 變 項 進 行 設 計 。
因 此 ， 依 據 這 些 前 述 相 關 意 識 定 義 、 環 境 意 識 理 論 架 構 、 實 證 研 究 與 調 查 變 項 內 涵 等 ， 本 研 究 認 為 環 境 意 識 是 一 種 人 對 環 境 的 整 合 性 概 念 ， 係 指 個 人 對 於 環 境 概 念 及 環 境 問 題 的 瞭 解 與 認 識 、 環 境 及 環 境 問 題 在 個 人 的 內 在 知 覺 或 心 理 覺 醒 狀 態 、 環 境 與 環 境 問 題 的 態 度 與 觀 點 、 以 及 環 境 問 題 解 決 行 為 或 經 驗 等 。