國內實證研究

環 境 意 識 的 相 關 研 究 在 國 內 以 環 境 教 育 與 環 境 社 會 學 者 研 究 較 多 。 國 內 環 境 教 育 界 對 於 環 境 意 識 的 調 查 研 究 則 大 量 開 始 於 民 國 80 年 起， 當 時 國 科 會 為 加 強 推 動 環 境 教 育 計 畫 ， 編 列 經 費 進 行 相 關 環 境 教 育 計 畫 的 補 助 ， 便 開 始 針 對 學 校 師 生 等 進 行 環 境 意 識 的 調 查 研 究 ， 作 為 環 境 教 育 在 學 校 推 動 的 基 礎 （ 張 正 賢 等 ，1991、 陳 是 瑩 等 ， 1991、 黃 乾 全 等 ， 1991）， 但 是 對 於 一 般 民 眾 的 環 境 意 識 調 查 研 究，則 是 由 環 境 社 會 學 家 進 行 較 多（ 蕭 新 煌 ， 1991、 2001）， 以 下 為 國 內 環 境 意 識 實 證 調 查 的 整 理 。

（一）一般民眾

杜 娟 娟 （1985） 於 「 鄉 村 居 民 的 環 境 意 識 、 環 保 態 度 與 工 業 發 展 態 度 」 研 究 中 將 環 境 意 識 分 成 地 方 環 境 意 識 與 環 境 意 識 兩 個 層 次 。 前 者 表 示 個 人 對 地 方 上 環 境 問 題 的 敏 感 程 度 ， 後 者 代 表 個 人 對 社 會 上 環 境 問 題 的 知 覺 程 度 。 地 方 環 境 意 識 問 卷 ， 主 要 以 五 個 環 境 問 題 項 目 為 主 ， 水 、 空 氣 、 噪 音 、 垃 圾 及 自 然 景 觀 破 壞 。

調 查 結 果 顯 示 鄉 村 居 民 普 遍 有 頗 高 的 環 境 意 識 、 環 境 態 度 。 卻 同 時 對 地 方 工 業 發 展 表 示 支 持 態 度 ； 地 區 （ 工 業 化 程 度 ） 個 人 職 業 、 教 育 、 生 活 需 求 滿 足 程 度 ， 是 影 響 個 人 環 境 意 識 、 環 保 態 度 、 工 業 發 展 態 度 的 主 要 因 素 ； 鄉 村 居 民 普 遍 有 中 上 程 度 的 生 活 需 求 滿 足 程 度 。

蕭 新 煌 （1991） 於 「 1991 年 台 灣 民 眾 環 境 意 識 的 調 查 」 中 ， 調 查 問 卷 的 主 軸 大 致 環 繞 下 面 幾 個 問 題 來 設 計 ；

民 眾 對 於 當 前 的 台 灣 環 境 問 題 的 認 知 。

民 眾 對 於 目 前 環 保 政 策 的 評 估 與 應 採 取 的 立 場 。

民 眾 對 於 五 輕 六 輕 及 核 四 等 重 大 且 爭 議 性 頗 高 的 興 建 所 持 的 態 度 。 蕭 新 煌 （2001） 於 1999 年 所 的 進 行 「 臺 灣 環 境 意 識 與 價 值 」 調 查 中 ， 其 調 查 問 卷 主 要 包 含 部 分 有 ： 受 訪 者 的 居 住 經 驗 、 環 境 知 識 、 日 常 環 境 行

為 、 公 共 參 與 和 社 會 抗 爭 、 環 境 感 受 、 環 境 態 度 、 環 境 正 義 （ 代 間 正 義 、 未 來 方 向 、 生 態 女 性 主 義 ）、 環 境 政 策 、 受 訪 個 人 資 料 ； 同 時 於 其 餘 年 前 所 進 行 之 環 境 意 識 調 查 進 行 比 較 分 析 。

調 查 結 果 顯 示 ， 台 灣 民 眾 與 以 前 之 調 查 相 較 ， 更 傾 向 於 新 環 境 典 範 ； 民 眾 的 環 境 知 識 比 以 前 豐 富 ， 更 具 有 表 達 正 反 意 見 的 能 力 ； 民 眾 目 前 最 關 切 觀 點 與 看 法 可 歸 納 為 三 個 因 素 ： 分 別 是 對 於 資 源 短 缺 及 破 壞 的 問 題 、 對 於 科 技 至 上 的 看 法 以 及 對 於 核 能 發 電 危 險 性 的 看 法 。

（二）學校師生

黃 政 傑 （1988） 於 「 臺 灣 地 區 國 小 、 高 中 、 大 學 學 生 環 境 意 識 之 調 查 研 究 」 的 調 查 問 卷 中 主 要 問 題 面 向 包 括 對 於 環 境 及 問 題 嚴 重 性 的 認 知 、 對 於 環 境 問 題 的 敏 感 度 及 其 關 切 度 、 環 境 知 識 、 環 境 態 度 等 。

調 查 結 果 顯 示 大 學 生 對 於 環 境 問 題 敏 感 度 高 於 高 中 生 ， 高 中 生 又 高 於 小 學 生 ； 各 教 育 階 段 男 生 的 敏 感 度 皆 高 於 女 生 ； 城 市 小 學 生 敏 感 度 高 於 鄉 鎮 小 學 生 ； 對 環 境 問 題 的 關 切 ， 隨 教 育 階 段 的 升 高 ， 學 生 對 於 環 境 問 題 的 關 切 度 有 下 降 趨 勢 ， 即 小 學 生 的 關 切 度 高 於 高 中 生 與 大 學 生 ； 對 於 環 境 問 題 嚴 重 性 依 序 為 交 通 、 垃 圾 、 水 污 染 及 噪 音 等 問 題 ； 各 階 段 學 生 認 為 全 國 性 的 環 境 問 題 嚴 重 性 高 於 地 區 性 的 環 境 問 題 ； 對 於 環 境 態 度 則 會 隨 著 教 育 階 段 的 提 昇 而 傾 向 於 積 極 ， 大 學 生 比 高 中 生 積 極 、 高 中 生 比 小 學 生 積 極 ； 就 性 別 而 言 ， 小 學 男 生 比 女 生 積 極 ， 中 學 和 大 學 女 生 比 男 生 積 極 ； 城 市 小 學 生 比 鄉 鎮 小 學 生 積 極 ； 公 立 學 生 比 私 立 學 生 積 極 。

陳 是 瑩 等 （1991） 於 「 臺 灣 地 區 國 小 教 師 環 保 意 識 的 調 查 研 究 」 的 調 查 問 卷 中 所 涵 蓋 的 內 容 包 括 環 境 認 知、環 境 知 識、環 境 與 態 度、價 值 理 念 、 環 境 行 為 、 環 教 觀 點 。

調 查 結 果 顯 示 國 小 教 師 在 環 境 問 題 部 分 有 六 成 以 上 的 認 知 程 度 ； 環 境 知 識 整 體 平 均 為 52.2 分（ 滿 分 一 百 分 ）；影 響 國 小 教 師 環 境 知 識 的 變 項 有 主

科 變 項、性 別、年 齡 及 地 區，其 中 女 教 師 及 年 齡 35-45 歲 教 師 的 環 境 意 識 較 為 強 烈 ； 在 北 部 地 區 的 教 師 對 於 環 境 倫 理 價 值 理 念 較 為 積 極 ； 有 近 80%教 師 認 為 國 小 的 環 境 教 育 設 備 相 當 不 足 ； 教 育 認 為 環 境 教 育 的 實 施 越 早 越 好；有 68.6%的 教 師 認 為，小 學 生 的 環 境 態 度 受 到 學 校、家 長 及 社 會 等 三 方 面 的 影 響 。

黃 乾 全 等 （1991） 於 「 五 專 生 環 保 意 識 調 查 研 究 」 的 調 查 問 卷 中 主 要 面 向 包 括 對 環 境 問 題 的 知 識 、 對 環 境 問 題 的 關 心 度 、 對 環 境 問 題 嚴 重 性 的 認 知 、 對 環 境 問 題 成 因 的 看 法 、 對 環 境 問 題 解 決 方 法 的 認 知 。

調 查 結 果 顯 示 五 專 學 生 的 環 境 知 識 答 對 率 約 六 成 ； 五 專 學 生 的 環 境 知 識 會 因 學 校 因 素 （ 公 私 立 、 科 別 、 高 低 年 級 、 地 區 別 ） 不 同 而 有 所 差 異 ； 個 人 因 素 的 差 異 則 以 性 別 及 生 長 地 區 為 主 ， 其 中 性 別 影 響 差 異 較 大 ； 大 多 數 五 專 學 生 關 心 公 害 污 染 及 自 然 資 源 枯 竭 ； 五 專 學 生 認 為 環 境 問 題 嚴 重 程 度 依 序 為 垃 圾 污 染 、 空 氣 污 染 、 噪 音 污 染 、 水 污 染 、 自 然 資 源 枯 竭 、 人 口 膨 脹 等 ； 幾 乎 所 有 五 專 學 生 皆 同 意 解 決 環 境 問 題 是 每 個 人 的 責 任 ； 五 專 學 生 對 於 環 境 教 育 的 實 施 方 式 的 需 求 依 序 是：實 地 參 觀 訪 問、成 立 環 保 社 團 、 設 計 有 關 活 動 、 增 加 選 修 課 程 ； 對 於 環 境 教 育 內 容 的 選 擇 依 序 為 污 染 、 衛 生 與 健 康 、 食 物 與 營 養 、 保 育 、 資 源 及 利 用 、 人 口 、 人 與 自 然 、 工 業 安 全 衛 生 、 土 地 。

張 正 賢 等 （1991） 於 「 我 國 工 專 與 工 學 院 學 生 環 境 意 識 之 比 較 研 究 」 的 調 查 問 卷 中 主 要 面 向 包 括 敏 感 度 、 關 心 度 、 對 環 境 問 題 嚴 重 性 的 認 知 、 環 保 態 度 、 環 境 知 識 。

調 查 結 果 顯 示 兩 類 學 生 在 環 境 意 識 上 除 對 現 有 生 態 環 境 保 護 的 認 知 上 工 學 院 學 生 較 工 專 學 生 為 樂 觀 外 ， 其 餘 並 無 不 同 ， 至 於 有 關 環 境 知 識 的 來 源 兩 者 間 亦 頗 為 類 似 ， 僅 前 者 較 常 透 過 報 章 雜 誌 吸 收 環 境 知 識 ， 而 後 者 較 常 利 用 電 視 及 廣 播 。 學 生 的 背 景 變 項 對 於 環 境 意 識 的 影 響 情 形 ， 發 現 除 工 專 學 生 受 住 家 環 境 的 不 同 而 影 響 ， 而 工 學 院 學 生 則 否 外 ， 其 餘 均 相 同 ； 修 習 科 別 對 於 環 境 意 識 的 影 響 情 形 ， 兩 類 學 生 間 並 無 明 顯 差 異 。 整 體 觀 之 ，

兩 類 學 生 環 境 意 識 並 無 甚 大 差 異 。

（三）大陸地區實證研究

目 前 中 國 大 陸 正 面 臨 快 速 開 發 與 經 濟 發 展 轉 型 的 階 段 ， 進 而 產 生 之 環 境 污 染 與 環 境 問 題 層 出 不 窮 。 所 以 大 陸 地 區 也 開 始 進 行 大 眾 環 境 意 識 的 調 查 與 及 環 境 教 育 宣 傳 的 推 動 。 自 90 年 代 以 來 大 陸 地 區 進 行 了 相 當 數 量 的 公 眾 環 境 教 育 調 查 如 表 2-7 所 示，由 這 些 調 查 內 容 中 可 歸 納 出 大 陸 地 區 學 者 對 於 環 境 意 識 的 內 涵 ， 主 要 包 括 「 知 」 和 「 行 」 兩 方 面 ， 即 對 環 境 問 題 的 認 知 與 參 與 環 境 保 護 的 相 關 行 為 取 向 （ 郗 小 林 等 ，1999）。

「 環 境 問 題 的 認 知 」 是 指 人 們 對 於 環 境 現 實 的 客 觀 認 知 與 瞭 解 ， 包 括

（1）對 環 境 保 護 的 認 識 ， 主 要 測 量 大 眾 對 於 環 境 工 作 的 認 知 及 對 環 境 保 護 科 學 知 識 （ 尤 其 是 環 境 污 染 的 危 害 ） 的 瞭 解 ；（2） 對 環 境 狀 況 認 識 ， 主 要 包 括 對 全 國 及 居 住 地 總 體 環 境 狀 況 的 認 知 、 以 及 對 各 種 環 境 問 題 嚴 重 程 度 的 認 知 。

「 參 與 環 境 保 護 的 相 關 行 為 取 向 」 是 指 人 們 對 環 境 保 護 的 主 觀 態 度 和 實 際 環 境 行 為 取 向 ， 包 括 （1） 環 境 保 護 價 值 觀 念 ， 主 要 在 瞭 解 環 境 保 護 在 大 眾 心 目 中 的 位 置 、 對 環 境 保 護 及 經 濟 發 展 的 相 對 重 要 性 的 認 識 、 以 及 為 保 護 環 境 而 付 出 經 濟 代 價 的 意 願 ；（2） 環 境 保 護 參 與 意 識 ， 主 要 包 括 大 眾 對 於 自 身 在 環 境 保 護 中 的 作 用 的 認 識 、 大 眾 自 身 在 行 為 上 保 護 環 境 的 自 覺 程 度 和 大 眾 對 破 壞 環 境 行 為 的 態 度 。

由 郗 小 林 等 （1999） 彙 整 中 國 公 眾 環 境 意 識 調 查 結 果 可 發 現 ， 中 國 民 眾 對 於 環 境 認 知 的 水 平 有 待 提 昇 ， 並 且 對 於 環 境 保 護 的 瞭 解 不 夠 深 入 ， 公 眾 在 環 境 保 護 的 瞭 解 部 分 仍 需 要 廣 度 和 深 度 的 發 展 ； 民 眾 對 於 環 境 科 學 的 知 識 水 平 已 有 一 定 的 、 必 要 的 程 度 。 對 於 環 境 問 題 嚴 重 性 ， 民 眾 認 為 已 達 到 嚴 重 的 程 度 ， 並 且 對 這 樣 的 情 形 表 示 不 滿 ， 最 嚴 重 的 環 境 問 題 依 序 為 水 污 染 、 空 氣 污 染 、 垃 圾 污 染 及 噪 音 污 染 ； 民 眾 心 中 認 為 目 前 環 境 保 護 問 題 與 其 他 國 家 社 會 問 題 相 較 ， 其 優 先 程 度 並 不 高 ； 對 於 環 保 與 經 濟 發 展 的 優

先 順 序 ， 目 前 民 眾 的 態 度 是 兩 者 並 重 ； 對 於 願 意 為 環 保 出 錢 的 意 願 低 落 ；