本研究根據個人價值觀形成及家庭價值觀形成理論（社會學習論、家庭系統論）等 文獻探討，進行評估國中教師家庭價值觀的形成，並將家庭價值觀形成因素分別來自於 四方面：個人想法、家庭、學校及社會價值文化，以 466 位國中教師為研究對象來探究 國中教師自我家庭價值觀的形成因素。
本研究要求 466 位國中教師在選擇自我家庭價值觀形成因素時，以複選題形式選擇 其形成自我家庭價值觀因素。將受試教師的資料收集後，輸入數據進行統計分析，而研 究結果以次數分配列如表 4-3-1 及表 4-3-2。本研究並從國中教師家庭價值觀形成因素 分析及不同背景國中教師之家庭價值觀形成因素分析兩方面說明。
壹、國中教師家庭價值觀形成因素分析
本研究將國中教師認知自我家庭價值觀形成因素從國中教師有無選擇家庭價值觀形 成因素次數分配統計分析討論。
從表 4-3-1 研究結果顯示，本研究將國中教師認知自我家庭價值觀形成因素分別來 自於個人想法、家庭、學校及社會價值文化等四方面進行統計分析並分別探討之。
（一）個人想法
國中教師自覺自我家庭價值觀的形成因素有來自於個人想法的有 375 位國中教師，
佔所有受試教師的 80.5%；而有 91 位國中教師認為形成自我家庭價值觀因素並非來自個 人想法，佔所有受試教師的 19.5%。
（二）家庭
國中教師認為自我家庭價值觀的形成因素是來自於國中教師的原生家庭或婚後家庭 的有 391 位國中教師，佔所有受試教師的 83.5%；只有 75 位國中教師不認為原生家庭或 婚後家庭會形成個人的家庭價值觀，佔所有受試教師的 16.1%。
（三）學校
國中教師自覺在學習過程中所接受的學校教育，因學校教育而形成其家庭價值觀的
也僅有 175 位國中教師，僅佔受試教師 27.3%；絕大多數 339 位國中教師，佔受試教師 72.7%，並不認同從學校教育中會形成個人的家庭價值觀。
（四）社會價值文化
身處整個社會價值文化體系之下的國中教師，認為所受社會價值文化的影響會形成 自身家庭價值觀的有 310 位國中教師，佔受試教師的 66.5%；卻有 156 位國中教師，佔 所有受試教師的 33.5%，認為其家庭價值觀的形成並不受社會價值文化體系影響。
表 4-3-1 國中教師有無選擇家庭價值觀形成因素次數分配表（n=466）
個人想法 家庭 學校 社會價值文化
家庭價值
形成因素 次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比
無選擇 91 19.5 75 16.1 339 72.7 156 33.5 有選擇 375 80.5 391 83.9 127 27.3 310 66.5 總和 466 100 466 100 466 100 466 100
從以上分析結果得知，國中教師自覺家庭價值觀形成四要素中主要來自於家庭因 素，次之是個人想法，再次之是社會價值文化，最後是學校因素。
根據以上結果試作推論：國中教師認知的家庭價值觀形成因素主要來自於家庭及個 人想法，而學校教育對國中教師家庭價值觀的影響力較小，顯現國中教師自覺在成長過 程中所學習到的家庭價值觀，學校教育單位並未明確給予方針或藉由學校課程傳授家庭 相關的事務或理念。
從研究結果得知：國中教師家庭價值觀形成因素主要來自於家庭、個人想法、社會 價值文化，學校因素卻是較小的。綜合歸納：本研究研究結果支持家庭系統理論說明家 庭價值觀形成受家人（系統）、社會價值文化（超系統）影響，而學校（次系統）難以影
響個人的家庭價值觀較無法支持家庭系統論；而本研究更支持社會學習論所提及個人受 社會價值文化影響其價值觀形成。因此，本研究的研究結果及發現，國中教師家庭價值 觀形成因素：個人想法、家庭、社會價值文化，正好支持文獻探討中所論述的價值觀形 成理論。
貳、不同個人特質國中教師之家庭價值觀形成因素分析
爲瞭解不同個人特質國中教師自覺家庭價值觀形成因素為何，本研究進行交叉表統 計分析，列如表 4-3-3。分別從年齡、性別、畢業學校、婚姻型態等四方面探討：
一、年齡
本研究將國中教師分成 22~30 歲年齡組、31~40 歲年齡組、41~50 歲年齡組、51 歲 以上年齡組等四組分別討論各年齡組國中教師其家庭價值觀形成四因素（個人想法、家 庭、學校、社會價值文化）為何。
（一）個人想法
從表 4-3-2 結果得知，22~30 歲年齡組、31~40 歲年齡組、41~50 歲年齡組、51 歲以 上年齡組國中教師自覺家庭價值觀形成因素來自個人想法均佔總選擇次數 50%以上，尤 以 22~30 歲年齡組較低，顯示各年齡組國中教師大多認為個人想法會影響其家庭價值 觀，但以 22~30 歲年齡組較少教師贊同個人想法會影響其家庭價值觀。
（二）家庭
從表 4-3-2 結果得知，22~30 歲年齡組、31~40 歲年齡組、41~50 歲年齡組、51 歲以 上年齡組國中教師自覺家庭價值觀形成因素來自原生家庭或婚後家庭的均佔總選擇次數 50%以上，尤以 51 歲以上年齡組較低，顯示各年齡組國中教師大多認為原生家庭或婚後 家庭會影響其家庭價值觀，但以 51 歲以上年齡組較少教師認同原生家庭或婚後家庭會影 響其家庭價值觀。
（三）學校
從表 4-3-2 結果得知，22~30 歲年齡組、31~40 歲年齡組、41~50 歲年齡組、51 歲以 上年齡組國中教師自覺家庭價值觀形成因素來自學校教育的均佔總選擇次數 50%以下，
顯示各年齡組國中教師大多認為學校教育較不會影響其自身的家庭價值觀。
（四）社會價值文化
從表 4-3-2 結果得知，22~30 歲年齡組、31~40 歲年齡組、41~50 歲年齡組、51 歲以 上年齡組國中教師自覺家庭價值觀形成因素來自社會價值文化的均佔總選擇次數 50%以 上，顯示各年齡組國中教師至少有六成認為社會價值文化會影響其家庭價值觀。
（五）整體
從表 4-3-2 結果得知，22~30 歲年齡組國中教師認為家庭價值觀形成因素來自於原 生家庭或婚後家庭的比例較高，佔 85.9%，而形成因素來自於學校教育的比例較低，佔 24.6%；31~40 歲年齡組國中教師認為家庭價值觀形成因素來自於個人想法及家庭，佔 84%
及 83.5%，而形成因素來自於學校教育的比例較低，佔 32%；41~50 歲年齡組國中教師認 為家庭價值觀形成因素來自於家庭及個人想法，佔 84.5%及 83.5%，而形成因素來自於學 校教育的比例較低，佔 22.3%；51 歲以上國中教師認為家庭價值觀形成因素來自於個人 想法比例較高，佔 82.6%，而形成因素來自於學校教育的比例較低，佔 21.7%。
研究發現：31~40 歲年齡組、41~50 歲年齡組國中教師其家庭價值觀形成因素主要來 自個人想法和家庭，而這兩因素之間是差異不大的。22~30 歲年齡組國中教師其家庭價 值觀形成因素主要來自家庭因素；51 歲以上年齡組國中教師其家庭價值觀形成因素主要 來自個人想法，顯示年齡愈長的國中教師其個人想法為其家庭價值觀形成的重要因素。
二、性別
本研究從男女兩性國中教師去探究其家庭價值觀形成因素為何。
（一）個人想法
從表 4-3-2 結果得知，男性、女性國中教師自覺家庭價值觀形成因素來自於個人想 法的均佔總選擇次數 50%以上，尤以男性高於女性，顯示男、女兩性國中教師大多認為 個人想法會影響其家庭價值觀，而以男性較女性教師主張個人想法會影響其家庭價值觀。
（二）家庭
從表 4-3-結果得知，男性、女性國中教師自覺家庭價值觀形成因素來自於原生家庭 或婚後家庭的均佔總選擇次數 50%以上，尤以女性高於男性，顯示男、女兩性國中教師
大多認為原生家庭或婚後家庭會影響其家庭價值觀，而以女性較男性教師認同原生家庭 或婚後家庭是影響其家庭價值觀因素的。
（三）學校
從表 4-3-結果得知，男性、女性國中教師自覺家庭價值觀形成因素來自於學校教育 的均佔總選擇次數 50%以下，尤以男性低於女性，顯示男、女兩性國中教師大多認為學 校教育不會影響其家庭價值觀，而以男性較女性教師更不認同學校教育是影響其家庭價 值觀因素的。
（四）社會價值文化
從表 4-3-結果得知，男性、女性國中教師自覺家庭價值觀形成因素來自於社會價值 文化的均佔總選擇次數 50%以上，顯示男、女兩性國中教師大多認為社會價值文化會影 響其家庭價值觀。
（五）整體
從表 4-3-2 結果得知，男性國中教師認為家庭價值觀形成因素來自於個人想法的比 例較高，佔 83%，而形成因素來自於學校教育的比例較低，佔 25.8%；女性國中教師認為 家庭價值觀形成因素來自於原生家庭或婚後家庭的比例較高，佔 87.3%，而形成因素來 自於學校教育的比例較低，佔 28%。
研究結果顯示：男性國中教師形成其家庭價值觀的因素主要是男性教師的個人想 法，而女性國中教師形成其家庭價值觀的因素主要是來自於家庭，可能是原生家庭也可 能是婚後家庭。
三、畢業學校
本研究從師範院校畢業與否以探討國中教師家庭價值觀形成因素為何。
（一）個人想法
從表 4-3-2 結果得知，師範及非師範畢業的國中教師自覺家庭價值觀形成因素來自 於個人想法的均佔總選擇次數 50%以上，顯示師範及非師範畢業的國中教師大多認為個
人想法會影響其家庭價值觀。
（二）家庭
從表 4-3-2 結果得知，師範及非師範畢業的國中教師自覺家庭價值觀形成因素來自 於原生家庭或婚後家庭的均佔總選擇次數 50%以上，顯示師範及非師範畢業的國中教師 大多認為原生家庭或婚後家庭會影響其家庭價值觀。
（三）學校
從表 4-3-2 結果得知，師範及非師範畢業的國中教師自覺家庭價值觀形成因素來自
從表 4-3-2 結果得知，師範及非師範畢業的國中教師自覺家庭價值觀形成因素來自