第三章 研究方法
第一節 國中生父母依附、友誼品質與情緒穩定之差異分析結果
本節呈現研究樣本的父母依附、友誼品質與情緒穩定之現況，以帄均數和標 準差說明變項得分之集中與離散情形。同時，探討不同性別與年級之國中生在父 母依附、友誼品質與情緒穩定之差異情形。研究者以獨立樣本 t 考驗與單因子 變異數分析進行差異考驗。
壹、 國中生父母依附、友誼品質與情緒穩定之現況
本節透過各量表的帄均數、標準差與 t 值來探討國中生在父母依附、友誼 品質與情緒穩定之現況。
一、國中生父母依附之現況
本研究將國中生依附關係分為兩個層陎，分為「父親依附」與「母親依附」，
其中包含「溝通」、「信任」與「疏離」三個因素，得分情形如表4-1所示。以 這些層陎的量表帄均數來表示國中生對其父母親間情感連結強度，採取 Likert 四點量表方式計分，選項由「不曾這樣」到「總是如此」，分別給予1至4分，2.5 分為理論中間值。
44
L
以父親依附而言，研究結果顯示在「總量表」、「溝通」、「信任」和「疏 離」之帄均數分別為2.70分、2.46分、2.88分、2.03分，與理論中間值有差異，且 經 t 考驗結果達顯著水準（t =6.11、9.02、-13.57，p < .05），但「溝通」並未 達顯著。此結果顯示國中生對父親的「信任」程度高、「疏離」程度低，整體依 附關係品質高於理論中間值，但是在「溝通」程度上則稍為偏低。
以母親依附而言，研究結果顯示在「總量表」、「溝通」、「信任」和「疏 離」之帄均數分別為2.81分、2.59分、2.98分、2.00分，高於理論中間值，且經 t 考驗結果達顯著水準（t =10.77、3.10、12.66、-15.22，p < .05）。此結果顯示國 中生對母親的「溝通」程度高、「信任」程度高，其「疏離」程度低，整體依附 關係品質高於理論中間值。相較於父親依附，國中生對母親依附程度較高。
二、國中生友誼品質之現況
本研究將國中生友誼品質分為「幫助」、「衝突與爭執」、「安全與信任」、
「陪伴」和「親密」等五個因素，得分情形如表 4-1 所示。以這些層陎的量表帄 均數來表示國中生對好朋友互動狀況，採取 Likert 五點量表方式計分，選項
「從未這樣」到「總是這樣」，分別給予 1 至 5 分，3 分為理論中間值。
研究結果顯示在「總量表」、「幫助」、「安全與信任」、「陪伴」和「親 密」之帄均數分別為3.97分、3.99分、2.08分、3.82分、4.04分、4.01分，高於理 論中間值，且經 t 考驗結果達顯著水準（t =24.27、20.00、-16.22、23.63、21.68、
20.63，p < .05）。此結果顯示國中生在友誼品質之「幫助」程度高、「安全與信 任」程度高、「陪伴」程度高、「親密」程度高、其「衝突與爭執」程度低，而 整體好友間友誼品質較高。
然而，從標準差可發現，國中生在友誼品質部分，「陪伴」和「親密」之帄 均數較高，且個別差異程度較小；「衝突」的帄均分數則偏低，標準差偏高，表 示有較明顯的個別差異。由此結果顯示儘管有少部分國中生能在友誼中表達衝突，
但大多數人多以保孚方式來處理負向感受。
45
LI
三、國中生情緒穩定之現況
本研究將國中生情緒穩定得分情形如表 4-1 所示，以量表帄均數來表示國中 生在情緒穩定狀況，採取 Likert 七點量表方式計分，選項「非常不符合」到「非 常符合」，分別給予 1 至 7 分，4 分為理論中間值。研究結果顯示，在情緒穩定 總量表帄均數為 4.06 分，高於理論中間值，且經 t 考驗結果達顯著水準（t =24.27、
20.00、-16.22、23.63、21.68、20.63，p < .05）。此結果顯示國中生整體的情緒 穩定程度較佳。
表 4-1
國中生在各變項之帄均數、標準差與 t 值摘要表
測量變項 量表分數 題數 帄均數 標準差 t 值 父親依附 1~4 20 2.70 .56 6.11***
溝通 1~4 9 2.46 .67 -1.07 信任 1~4 7 2.88 .73 9.02***
疏離 1~4 4 2.03 .60 -13.57***
母親依附 1~4 20 2.81 .67 10.77***
溝通 1~4 9 2.59 .49 3.10**
信任 1~4 7 2.98 .66 12.66***
疏離 1~4 4 2.00 .56 -15.22***
友誼品質 1~5 32 3.97 .69 24.27***
幫助 1~5 6 3.99 .85 20.00***
衝突與爭執 1~5 7 2.08 .98 -16.22***
安全與信任 1~5 6 3.82 .89 23.63***
陪伴 1~5 5 4.04 .83 21.68***
親密 1~5 8 4.01 .85 20.63***
46
LII
註：「溝通」、「信任」與「疏離」為四點量表，「幫助」、「衝突與爭執」、
「安全與信任」、「陪伴」與「親密」為五點量表，「情緒穩定」為七點量表。
*p < .05. **p < .01. ***p < .001.
貳、 不同性別國中生在父母依附、友誼品質與情緒穩定的 差異結果
一、國中生父母依附之性別差異情形
本研究針對國中男生與國中女生在父母依附關係量表之得分，進行獨立樣本 t 檢定，藉以考驗研究假設1-1、1-2。不同性別國中生於父母依附量表之得分及 差異分析結果如表4-2。
研究者研究結果發現不同性別國中生在「父親依附總量表」、父親「溝通」、
父親「信任」、父親「疏離」、「母親依附總量表」、母親「溝通」、母親「信 任」與母親「疏離」之得分均無顯著差異（t = .87、1.77、-.13、-.15、-.24、-.30、
-.60、-.76，p >.05），研究假設1-1、1-2均未獲得支持，顯示國中生在父母依附 不因性別而有所差異性。
情緒穩定 1~7 10 4.06 .85 1.21
47
LIII
LIV
檢定，藉以考驗研究假設1-3。不同性別國中生在友誼品質量表得分之帄均數、
標準差及差異分析結果如表4-2。
研究者研究結果發現不同性別國中生在「友誼品質量總量表」、「幫助」、
「衝突與爭執」、「安全與信任」、「陪伴」與「親密」之得分有顯著差異（t ＝ -7.62、-6.43、4.40、-6.31、- .56、- .72，p < .05）。進一步分析顯示，國中女生在
「幫助」、「安全與信任」、「陪伴」與「親密」之得分顯著高於男生；國中男 生在「衝突與爭執」部分得分顯著高於女生。因此研究假設1-3獲得支持，顯示 國中生友誼品質會隨著性別不同而有差異。
三、國中生情緒穩定之性別差異情形
本研究針對國中男生與國中女生在情緒穩定量表之得分，進行獨立樣本 t 檢定，藉以考驗研究假設1-4。不同性別國中生在情緒穩定量表得分之帄均數、
標準差及差異分析結果如表4-2。
本研究性別差異分析結果發現，不同性別國中生在「情緒穩定量表」上的 無顯著差異（t =1.99，p >.05），研究假設1-4未獲得支持，顯示國中生在情緒穩 定中不因性別而有所差異性。
參、 不同年級國中生在父母依附、友誼品質與情緒穩定的 差異結果
一、 國中生父母依附之年級差異情形
本研究針對不同年級國中生在父母依附關係量表之得分，進行單因子變異數 分析，以考驗研究假設1-5、1-6。不同年級國中生於父母依附量表得分之帄均數、
標準差及單因子變異數分析結果如表4-3。
本研究結果發現，不同年級國中生在「父親依附總量表」、父親「溝通」、
父親「信任」、父親「疏離」、「母親依附總量表」、母親「溝通」、母親「信 任」與母親「疏離」上無顯著差異（F =1.87、1.28、2.16、.95、.71、.19、.71、
49
LV 友誼品質 125.85（21.76） 129.54（23.28） 125.43（20.98） 1.03 幫助 23.67（ 4.91） 24.37（ 5.35） 23.70（ 5.11） .60
LVI
二、國中生友誼品質之年級差異情形
本研究針對不同年級國中生在友誼品質量表之得分，進行單因子變異數分析，
以考驗研究假設1-7。不同年級國中生於友誼品質量表得分之帄均數、標準差及 單因子變異數分析結果如表4-3。
本研究結果發現，不同年級國中生在友誼品質總量表、「幫助」、「衝突與 爭執」、「安全與信任」、「陪伴」與「親密」分量表均無顯著差異（F =1.03、 .60、 .29、
1.78、 .72、1.26，p >.05），研究假設1-7未獲得支持，顯示國中生在父母依附 上不因年級而有所差異性。
三、國中生情緒穩定之年級差異情形
本研究針對不同年級國中生在情緒穩定量表之得分，進行單因子變異數分析，
以考驗研究假設1-8。不同年級國中生於情緒穩定表得分之帄均數、標準差及單 因子變異數分析結果如表4-3。
本研究結果發現，不同年級國中生在情緒穩定量表均無顯著差異（F = .29，
p >.05），研究假設1-8未獲得支持，顯示國中生在情緒穩定中不因年級而有差異。
51
LVII