國中階段自然與生活科技領域課程

本節主要由教育部公佈的「92年國民中小學九年一貫課程綱要」來說明自然 領域課程的基本理念、課程目標及教材內容要項，並依據國中基測推動工作委員 會公佈的95年國中基測問與答手冊說明國中基測自然科命題依據與測驗內容。

一、 基本理念（教育部，2006）

人類觀察自然，並且研究各種現象變化的道理，於是產生科學；同時對其巧 妙的運用，以適應環境、改善生活，於是乃有技術。學習科學能開拓視野，使世 界看起來不同；我們發現花木的青翠源自於陽光、空氣和水，風源自於空氣的流 動，雲源自於水蒸氣的凝結和凝固，燃燒使花木回歸塵土和大氣，溶解可使部分 岩石奔流入海。我們更進一步探討植物是如何將陽光、空氣和水形成養分滋長花 木的，空氣是怎麼流動起來的，水蒸氣的凝結或凝固、水的蒸發又是怎麼發生的。

在深一層的了解中，我們相信一切的變化有其因果法則，所有看似奇幻的現象必 有其存在或產生的道理。

認知這些自然現象和自然的演變規則，使我們能應用自然運作的原理，於是 就有了各種創造發明。例如人們利用磁場的改變產生電流、利用電流通過導線產 生熱和光、利用育種技術產生新的生物品種等。

為了生存，人類自古以來就學會拾取木棒、石塊當工具。木棒延伸了人的手 臂長度，石塊增強了人的拳頭硬度；組合木棒和石塊成了石鎚。隨著文明的進展，

人類使用的工具不斷進步。到了鐵器時代，人類以鐵鎚取代石鎚來增加力量；進 入機械時代，人類以電動機替代勞力的工作；當今資訊時代，人類更利用電腦來 協助處理勞心的工作。透過科學與技術的進步，人類善用機具、材料、方法、知 識和創意等資源，增強人類解決問題的能力。

今天，氣象預報讓我們能多做準備、減少損失；食品的加工與保存讓我們能 享受到四季與各地的美味；利用材料進行製造，使我們便於生產物品、提升生活 品質；使用機械節省了大量的人力；電力的發明與電器的使用更使生活變得方 便、舒適；電話和電視使我們便於溝通訊息、傳播知識；電腦和網路使我們便於 處理資料、節省許多時間；營建房舍和橋樑，使我們便於居家外宿、跨越兩地；

舟車和飛機使我們便於交通往來、輸送貨物。這些都是科學與技術對我們生活的 種種影響。

學習科學，讓我們學會如何去進行探究活動：學會觀察、詢問、規劃、實驗、

歸納、研判，也培養出批判、創造等各種能力。特別是以實驗或實地觀察的方式 去進行學習，使我們獲得處理事務、解決問題的能力。也了解到探究過程中，細 心、耐心與切實的重要性。同時我們也應該了解科學與技術的發展對人類生活的 影響，學會使用和管理科學與技術以適應現代化的社會生活。透過學習使我們能 善用各種科學與技術、便利現在和未來的生活。

二、 課程目標（教育部，2006）

1. 培養探索科學的興趣與熱忱，並養成主動學習的習慣。

2. 學習科學與技術的探究方法和基本知能，並能應用所學於當前和未來的生活。

3. 培養愛護環境、珍惜資源及尊重生命的態度。

4. 培養與人溝通表達、團隊合作及和諧相處的能力。

5. 培養獨立思考、解決問題的能力，並激發開展潛能。

6. 察覺和試探人與科技的互動關係。

三、 「自然與生活科技」學習領域之教材內容要項：如表2-1。

四、 自然科基測試題命題依據與測驗內容(國中基測推動工作委員會，2006) (一) 命題依據

自然科命題以「自然與生活科技」學習領域中之自然學科國中階段能力指標 為依據。「自然與生活科技」領域之能力指標建構主要用以提升「科學素養」，其 指標之分類計有下列八項：

(1) 過程技能：觀察、比較與分類、組織與關連、歸納研判與推斷、傳達。

(2) 科學與技術認知。

(3) 科學本質。

(4) 科技的發展：科技的本質、科技的演進、科技與社會。

(5) 科學態度：喜歡探討、發現樂趣、細心切實、求真求實。

(6) 思考智能：綜合思考、推論思考、批判思考、創造思考、解決問題。

(7) 科學應用。

(8) 設計與製作。

(二) 測驗內容

自然科之測驗內容以第2 項能力指標「科學與技術認知」所規範者為主要參 考，其內容分類如上表2-1所示。

(三) 試題取材之原則

自然科只考自然學科有關之能力與知識，因此試題取材須先從九年一貫「自 然與生活科技」學習領域中之自然學科與生活科技部分做界定，以作為試題取材 之原則。以下三原則為試題取材與否之參考依據：

(1) 自然學科與生活科技學科之界定，以能契合該學科精神與意涵為原則，下列 能力指標與測驗內容，因屬生活科技的典型內涵，不為自然科試題取材範疇。

能力指標：2-4-8-7 認識房屋的基本結構、維生系統及安全設計。

2-4-8-8 認識水、陸及空中的各種交通工具。

測驗內容：415 居住、416 運輸。

(2) 凡是自然學科或是其知識原理之應用，皆屬自然學科學習之內容，為試題取

材之範疇。例如，能力指標：2-4-8-5 認識電力的供應與運輸，並知道如何安 全使用家用電器，因屬自然學科原理於生活上之應用，故為試題取材範疇。

(3) 「自然學科」與「生活科技」重疊部分，此重疊部分因平常均為自然學科教 授之內容，故為可取材範疇。