國外植物園推廣環境教育探討

1969 年全世界約有 900 處植物園(俞德俊、汪國權)，但自國際植物園保育協會 BGCI (Botanic Gardens Conservation International)1987 年成立以來至 2004 年 8 月，已 有世界各地植物園 2462 處於該組織資料庫登錄，截至 2006 年 4 月初其所屬網站又增加 登錄植物園達 2487 處。

BGCI 認為要明確定義什麼是植物園是很困難的，因為這樣的名稱通常適用於不同的 機構。BGCI 列出數個認可為正統的植物園，其中包括：英國皇家植物園邱園、美國密蘇 里植物園、美國紐約植物園、德國柏林植物園等，這些出色的植物園具備符合科學性的 有次序、有系統的分類收集，並與其他相關機構或協會組織有所合作，此外還包括植物 標本室、圖書館、實驗室等其他資源，這些植物園也都擁有充分的預算和大量的工作人 員(BGCI，2004)。

國外的植物園歷史悠久，在推動環境教育的工作上，有許多値得參考與學習的地 方，本研究在系統性了解台北植物園推廣環境教育的現況外，也希望藉由探討國外植物 園的推廣經驗，作為後續研究架構及結果分析時的參考。研究者於 2005 年 1 月自英國 皇家植物園邱園、美國密蘇里植物園、美國紐約植物園、德國柏林植物園網站蒐集與彙 整上述植物園推廣環境教育相關資料，茲分述如下：

一、 英國皇家植物園邱園(

)環境教育探討

英國皇家植物園邱園(Royal Botanic Gardens, Kew)設立於 1720 年，歷史悠久，無論 學術研究、保育或展示教育均享有盛名。邱園位於英格蘭倫敦郊外泰晤士河沿岸，佔地 120 公頃，現有 550 到 580 位專業人員，60%為植物方面專家，其餘為教育、訓練、保育 及行政方面人員，並有專人負責環境教育及學校聯繫工作，善用志工人力，並提供合夥 研究單位及修課研究生實習機會，其每二年舉辦一次為期八週之植物園經營管理課程，

已吸引近百個國家派員參訓。邱園為國有植物園，由政府支助部分經費，其他經費來自 園內商業活動與皇家植物園基金會提供。

邱園在經營上訂定的任務是「透過增加知識和理解植物及真菌的世界—這些地球上 生命的基礎，使地球的環境獲得更好的管理。」其中在這個任務中最重要的工作有四點，

分別是：

「管理」，強調保護和永續使用植物資源的重要性，

「增加知識」，強調研究的重要性，

「增加理解」，強調廣泛觀念教育的重要性，

「植物和真菌的王國」，地球的生物多樣化的關鍵元素。

在環境教育設施方面，園內建置植物博物館、溫室、展示中心、種子庫、植物標本 館。

在環境教育服務方面，設計自導式步道、數學步道、植物主題步道、一般導覽等形 式；設置植物解說牌、活動解說牌、分區導覽解說牌；出版三種季刊、雜誌，特殊大字 地圖(視障人士)、六種語言導覽摺頁、教師袋、教學資料摺頁及書籍資料數十種，其中 在教學活動區提供隨手可得(hands-on)的摺頁，教師也可方便的獲取教學資料；網站提 供志工服務機會及訓練課程、互動式地圖查詢及分區地圖、導覽活動學習單、自導式步 道學習手冊等資訊下載。

在環境教育活動方面，和學校、社區及政府部門合作，針對不同的季節或節日、依 據園內 47 個分區及不同的學習對象、學生分科教學主題等，分別設計不同程度的導覽 與主題活動。教學溫室裡有 13 個依不同年齡而設計的主題導覽解說活動，由植物園的 研究人員與志工擔任解說員，以演說、遊戲和觀察、調查、比較等科學方法以及動手操 作的方式進行學習。

邱園另特別針對學齡前幼兒規劃設計園內互動植物遊戲區(Climbers and Creepers) 主題活動，針對戶外教學活動教師提供行前參觀活動，以及提供一般大眾「發現專車」

(森林導覽及殘障服務)、觸摸導覽、園藝活動課程等服務。

二、 美國密蘇里植物園(

)環境教育探討

位於美國密蘇里州的密蘇里植物園(Missouri Botanical Garden)位於美國密蘇里州 聖路易市郊外，佔地為 32 公頃，設立於 1859 年，將近 150 年的歷史，使其在環境教育 工作上的推廣相當成熟，共有 28 位專職人員分別掌理學校方案、課程發展、專業發展 及解說等各項工作，除了與當地社區和學校密切合作外，每年尚提供相當多的課程與相 關活動方案給 128,000 位孩童及 30,000 位成人使用，其中包括 2,700 位教師學習的機 會。密蘇里植物園是一座私人所擁有的植物園，其服務的目標包含：教育孩子和大人關 於植物、生態學和環境；改善路易士大都會區科學教育；為喜愛植物園的參觀者創造學 習機會。

密蘇里植物園對於未來實施環境教育計畫訂定許多明確的目標︰建立環境科學教 育中心以培養專業的教師；完成住宿教育中心，以便學習者更深入了解與接親近自然，

建立一個戶外的兒童冒險區，邀請孩子和父母一起探索生態學和環境科學，增進電腦資 訊技術導入教育方案，為教師提供與開發更多的教材和課程，發展植物園的科學延伸方 案給居住在都市的民眾，並為參觀者建立更明確的闡釋性展覽品。

目前密蘇里植物園提供多樣化的環境教育活動方案給不同的使用對象：

♦ 兒童及中學生—提供 26 個不同學齡區分的活動方案，並依據不同年級或年齡設 計難度不同的暑期活動。

♦ 高中及大學學生—可透過撰寫計畫、論文方式，針對植物園相關主題提出專業 發展及野外調查計畫，經審核通過，可獲得野外科學研究補助。

♦ 教師—成立教學資源中心提供相關資源，並舉辦教師研討會、學校和學區研討 會，提供教授不同年級、不同學科的老師地理資訊系統、生態調查的實地方法、

生態問題探究、田野生態學等不同的課程。

♦ 成人—對於成年人或家庭、年長者以及老師設計不同活動。

♦ 一般遊客—針對一般遊客設計不同的活動，由解說志工選擇適合的方案解說，

解說地點為熱帶溫室及遊客中心，屬定點解說。

♦ 社區居民—每年舉辦科學嘉年華活動。

♦ 解說志工—解說志工培訓針對植物園講師、義務指導員、義務解說員、心輔志 工、資深生態學家等不同志工性質，開設不同內容及時程的培訓課程。

♦ 學校團體—入園前請預約教師閱讀相關資料選擇地點與需要的方案或活動內 容。

♦ 家庭團體—透過解說志工解說車或定點的活動帶領，提供學前活動及親子活 動，讓家庭中的所有成員都可以放鬆心情的接觸自然，玩樂在自然環境中，並 可以學習到生態環境相關知識或有所感觸。

♦ 網路使用者—網站具有搜索功能並可與其他相關植物園的資料網連結，並針對 植物園重點發展主題(熱帶植物)部分，做資料庫的建置，提供一般民眾或教師 教學時使用。

目前密蘇里植物園的教育規劃有，教師方案、學校方案、成人教育、暑期學生方案 、 自然歷史與環境地圖等。