國字書寫學習成效

而每週教學後看圖寫國字測驗，六週累計筆畫有所疏漏的比率為 30%，此

目標字 竹 筆 米 出 比

表 17

看圖寫國字第六週總結性測驗無法書寫之目標字與教學週次對應表

教學目標字 肩 耳 身 眉 虎

教學週次 一 二 二 二 二

因此推論可能是因為第六週測驗時間已經離一、二週教學時間一個月，而造 成研究對象遺忘國字寫法。為瞭解經過習寫複習後能否重新喚起研究對象對於這 5 個完全不會寫目標字之記憶，於是讓研究對象再次進行「肩」、「耳」、「身」、

「眉」、「虎」等 5 個目標字習寫如圖 23 所示。

圖 23 看圖寫國字第六週總結性測驗完全不會書寫之國字習寫

經過習寫複習後，於第七週再對所有教學目標字進行一次看圖寫國字總結性 測驗，結果如表 18 所示：

表 18

表 20

圖 24 看圖寫國字每週教學後形成性與第六週、第七週總結性測驗分析圖 由圖 24 顯示，累計每週教學後在看圖寫國字形成性測驗，研究對象教學目標 字正確書寫率為 60%，在第六週對所有目標教學字的總結性測驗，正確書寫率為 65%，在第七週經過複習後的總結性測驗，正確書寫率為 85%，顯示圖像識字教 學策略，對於研究對象看圖寫國字方面是具良好學習成效的。

貳、 國字聽寫測驗與國字填空測驗表現分析

為瞭解經過圖像識字教學策略後，研究對象國字書寫情形，於每週目標字教 學後進行看國字聽寫測驗，測驗結果如表 21 所示。

表 21

每週教學後國字聽寫測驗評量表

教學目標字

肩 鳥 兔 耳 身

聽寫情形 空白

評量結果 ╳ △ △ △ △

教學目標字

眉 虎 蛇 鼠 骨

聽寫情形

評量結果 ○ △ △ ○ ○

教學目標字

星 門 田 傘 花

教學目標字

星 門 田 傘 花

書寫情形

評量結果 ○ ○ ○ ○ ○

教學目標字

竹 筆 米 出 比

書寫情形 空白

評量結果 ╳ ○ ○ ○ ╳

註：○表示書寫正確，╳表示完全無法書寫或書寫別字，△表示筆畫疏漏 由表 22 第六週進行的國字填空測驗總結性測驗中，可以看到研究對象在情 境式國字填空書寫的正確率為 70%，無法書寫或別字比率為 15%，能書寫出國 字但筆畫有疏漏的比率為 15%。為瞭解研究對象在國字書寫方面整體學習情形，

將此結果和「第六週看圖寫國字總結性測驗」結果和「每週教學後國字聽寫測驗」

結果比較，其結果如表 23 所示：

表 23

教學目標字

竹 筆 米 出 比

圖 25 累計每週教學後國字聽寫與第六週、第七週國字填空測驗分析圖 由圖 25 顯示，累計每週教學後國字聽寫測驗，研究對象完全不會書寫國字 的比率為 5%，在第六週對所有教學目標字進行的國字填空測驗中完全不會書寫 的國字的比率為 15%，經過複習後，在第七週對所有教學目標字進行的國字填空 測驗中完全不會書寫的國字的比率為 5%，顯示圖像識字教學策略，對於研究對 象在國字聽寫與國字填空方面都是具有學習成效的。

綜合「看圖寫國字」、「國字聽寫」與「國字填空」測驗結果可以得知，研究 對象雖有一般常見寫錯字如，聽寫困難、書寫混淆、筆劃疏漏等型態問題(張韶 霞，2003；楊坤堂，2003)，但經過圖像識字教學策略後，研究對象對於教學目 標字的書寫都較前測進步許多，且經過複習，有助於減少研究對象國字完全無法 書寫、書寫別字，與書寫筆劃疏漏的情形發生。