第三節 第三節
第三節 國小美術資優班與個人的生活 國小美術資優班與個人的生活 國小美術資優班與個人的生活 國小美術資優班與個人的生活
本節以問卷第二部分 6、7、12、13 題探討「國小美術資優班與 個人生活的關係」與歷屆畢業生做次數、百分比的敘述性資料分析，
並以卡方考驗分析目前不同教育階段之畢業生之間是否有差異。第一 部分為「研究結果」，第二部分為「綜合討論」。
一、研究結果
分別以「接受國小美術資優教育後，是否增進生活上的應用」、
「擁有自信」、「生活上的審美能力」、「關心或參與生活周遭的藝 術活動」做說明討論。
（一）增進生活上的應用
研究對象接受國小美術資優教育後，在增進生活應用方面（如卡 片、海報製作、佈置裝飾家庭、服飾搭配）感到「很滿意」，有 213 人，佔全部人數的 30.2％；「滿意」有 466 人，佔全部人數的 66％；
兩者合計共有 679 人，佔全部人數的 96.2％；「尚可」有 17 人，佔 全部人數的 2.4％。「不滿意」有 10 人（1.4％）；「很不滿意」有 0 人；如表 4-32 所示。
以卡方檢驗分析的結果發現（表 4-33），χ2=5.913，p=.92
＞.05，未達顯著水準，可知目前各教育階段畢業生接受國小美術資 優教育後，在增進生活應用方面（如卡片、海報製作、佈置裝飾家庭、
服飾搭配）沒有顯著差異，表示研究對象在接受國小美術資優教育 後，大多數認為「增進了生活上的應用」。
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表4-33 各教育階段畢業生與增進生活上應用交叉統計資料及卡方考驗表
增進生活應用（如卡片、海報製作、佈置裝飾家庭、服飾搭配）
各教育階段 很滿意 滿意 不滿意 尚可 總和 卡方
漸進顯 著性
國中 個數 83 162 3 6 254
教育階段內的% 32.7 63.8 1.2 2.4 100.0
生活應用內的% 39.0 34.8 30.0 35.3 36.0
高中 個數 53 116 2 5 176
教育階段內的% 30.1 65.9 1.1 2.8 100.0
生活應用內的% 24.9 24.9 20.0 29.4 24.9
大學 個數 38 103 2 3 146
教育階段內的% 26.0 70.5 1.4 2.1 100.0
生活應用內的% 17.8 22.1 20.0 17.6 20.7
碩士 個數 8 30 1 1 40
教育階段內的% 20.0 75.0 2.5 2.5 100.0
生活應用內的% 3.8 6.4 10.0 5.9 5.7
就業 個數 31 55 2 2 90
教育階段內的% 34.4 61.1 2.2 2.2 100.0
生活應用內的% 14.6 11.8 20.0 11.8 12.7
總和 個數 213 466 10 17 706
教育階段內的% 30.2 66.0 1.4 2.4 100.0
生活應用內的% 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
5.913 .92
- 75 - 12人，佔全部人數的1.7％；如表4-34所示。
以卡方檢驗分析的結果發現（表 4-35），χ2=15.343，p=.5
表 4-34 歷屆畢業生與擁有自信表（續）
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（三）生活上的審美能力
研究對象接受國小美術資優教育後，對目前生活上的審美能力感 到「有顯著的影響」有275人，佔全部人數的39％；「有一點影響」
有409人，佔全部人數的57.9％；「沒有影響」有20人，佔全部人數 的2.8％；「其他」有2人（0.3％）；如表4-36所示。
以卡方檢驗分析的結果發現（表 4-37），χ2=18.84，p=.092
＞.05，未達顯著水準，可知目前各教育階段畢業生接受國小美術資
表 4-36 歷屆畢業生與生活上審美能力表（續）
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有18人，佔全部人數的2.5％；如表4-38所示。
以卡方檢驗分析的結果發現（表 4-39），χ2=18.308，p=.306
＞.05，未達顯著水準，可知目前各教育階段畢業生接受國小美術資
表 4-38 歷屆畢業生與關心、參與周遭藝術活動表（續）
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二、綜合討論
由研究結果可知，美術資優教育豐富的教學活動，得以使學生展 現自信，並增進生活上的審美能力，提昇了學生的生活品質，與郭淑 娟（1996）的研究相同。
但由表 4-34 可發現 88、93、96 這三年都有人認為「接受國小美 術資優教育後變得更沒自信」，為何在接受美術資優教育後會讓這些 人更沒自信，值得進一步探究。
在「關心或參與生活周遭的藝術活動」方面，由表 4-36 可發現 85、93、96 這三個畢業學年度「不關心與很不關心」相加皆有二十 幾個百分點，85 年甚至高達三成以上，此結果與整體研究結果相異，
值得我們注意。
第
- 83 -
（二）對目前職業的助益
如表 4-41 所示，研究對象接受國小美術資優教育後，對目前職 業的助益其中感到「很有幫助」，有 14 人，佔此項人數的 45.6％；
「有一些幫助」有 71 人，佔此項人數的 78.9％；「沒有幫助」有 5 人，佔此項人數的 5.6％；「有負面影響」則無人勾選；。
以卡方檢驗分析的結果發現 χ2=2.344，p=.673＞.05，未達顯著 水準，可知目前就業的畢業生在接受國小美術資優教育後對目前職業 助益沒有有顯著差異，表示研究對象接受國小美術資優教育後，大多 數人認為對「目前的職業表現有幫助」。
表4-41 就業畢業生與目前職業助益交叉統計資料及卡方考驗表
接受國小美術資優教育後，對目前的職業有 何助益就業類別 很有幫助 有一些幫助 沒有幫助 總和 卡方
漸進顯 著性
個數 1 8 0 9
美術相關
就業 就業資料內的% 11.1 88.9 0.0 100.0
個數 11 50 5 66
非美術相
關就業 就業資料內的% 16.7 75.8 7.6 100.0
個數 2 13 0 15
待業
就業資料內的% 13.3 86.7 0.0 100.0
總和 個數 14 71 5 90
就業資料內的% 15.6 78.9 5.6 100.0
2.344 .673
（三）對目前職業成就與表現的感覺
如表 4-42 所示，研究對象對目前職業成就與表現的感覺，其中
「很滿意」的有 12 人，佔此項人數的 13.3％；「滿意」的有 62 人，
佔此項人數的 68.9％；兩者合計 74 人，佔此項人數的 82.2％。「不 滿意」的有 4 人，佔此項人數的 4.4％；「很不滿意」的有 5 人，佔 此項人數的 5.6％；兩者合計 9 人，佔此項人數的 10％。「尚可」有 7 人，佔此項人數的 7.8％；。
以卡方檢驗分析的結果發現 χ2=14.612，p=.067＞.05，未達顯 著水準，可知目前就業的國小美術班畢業生對目前職業成就與表現的 感覺沒有有顯著差異，表示大多數研究對象對「目前的職業成就與表 現感到滿意」。
表4-42 就業畢業生與職業成就與表現交叉統計資料及卡方考驗表
您對目前自己的職業成就與表現感覺如何就業類別 很滿意 滿意 不滿意
很不滿
意 尚可 總和 卡方
漸進顯 著性
個數 1 8 0 0 0 9
美術相關
就業 就業內的% 11.1 88.9 0.0 0.0 0.0 100.0
個數 8 46 1 4 7 66
非美術相
關就業 就業內的% 12.1 69.7 1.5 6.1 10.6 100.0
個數 3 8 3 1 0 15
待業
就業內的% 20.0 53.3 20.0 6.7 0.0 100.0
總和 個數 12 62 4 5 7 90
就業內的% 13.3 68.9 4.4 5.6 7.8 100.0
14.612 .067
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（四）畢業後面對的困難－目前就學者
研究對象畢業後面對的困難，首先是「其他學科方面」有 288 人，
佔此項的 46.8％；其次是「升學方面」有 257 人，佔此項的 41.7％；
第三是「美術方面」有 35 人，佔此項的 5.7％；第四是「人際關係 方面」有 30 人，佔此項的 4.9％；最後是「其他」有 6 人（1％）；
如表 4-43 所示。
（五）畢業後面對的困難－目前就業者
研究對象畢業後面對的困難，首先是「其他學科方面」有 39 人，
佔此項的 43.3％；其次是「升學方面」有 30 人，佔此項的 33.3％；
第三是「美術方面」有 13 人，佔此項的 14.4％；第四是「人際關係 方面」有 6 人，佔此項的 6.7％；最後是「職業方面」有 2 人（2.2
％），「其他」選項則無人勾選；如表 4-44 所示。
二、綜合討論
綜合以上的研究結果可知，在職業成就方面大部份己就業之研究 對象，大致來講是滿意目前的工作表現並認為美術資優教育有助目前 的工作，與郭淑娟（1996）的研究結果相符。
「其他學科方面」與「升學方面」二者佔畢業後所面對困難的比 例超過八成，與郭淑娟（1996）的研究相符，可見在學業與升學仍是 美術資優班畢業生所遭遇的最大困難，但目前藝術才能資優的鑑定標 準排除了「學業成就測驗」，教育部也嚴格禁止各縣市在鑑定藝術才 能資優時進行學業成就的施測。對照此研究結果，我們的美術資優教 育政策是否背離了學生的需求，值得有關單位深思。
- 86 - 表4-43 畢業後面對的困難（目前在學）
目前在學歷屆畢業生
遭遇的困難 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 合計 次數
複選題加權 後百分比
（％）
美術方面 1 0 1 1 1 1 2 0 0 2 16 5 2 3 35 5.7
其他學科方面 2 3 8 8 20 21 24 25 19 9 37 38 39 41 294 47.7
升學方面 0 1 2 5 9 13 9 15 22 37 23 36 45 41 258 41.9
人際關係方面 0 0 0 0 0 3 4 7 7 3 1 0 0 4 29 4.7
總合 3 4 11 14 30 38 39 47 48 51 77 79 86 89 616 100.0
表4-44 畢業後面對的困難（目前就業）
目前就業歷屆畢業生
遭遇的困難 82 83 84 85 86
合計 次數
複選題加權後 百分比（％）
美術方面 0 6 4 3 0 13 14.4
其他學科方面 8 7 10 4 1 30 43.3
升學方面 5 8 7 8 11 39 33.3
職業方面 0 0 0 1 1 2 2.2
人際關係方面 2 2 0 2 0 6 6.7
總合 15 23 21 18 13 90 100.0
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