二、综合討論
分析研究對象對目前的美術資優教育的意見歸納出以下幾點：。
（一）美術資優教育的政策方面 1、建立完整的升學管道
以公平、公正、公開方式鑑定，以篩選出有潛質的學生，利用以
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旋轉門的方式鼓勵有興趣的學生參加美術資優教育，並建立完善、連 貫的教育銜接系統，以免造成學生在初等教育階段被鑑定為美術資 優，但進入中等教育、大學後，卻徹底脫離了特教的範疇成為一般生 的奇特現象。
2、遏止升學班的歪風，明確訂定美術資優教育的方向
現今的美術資優班有部分假借美術之名行能力分班之實，教學以 升學為導向，導致教師在進行美術教學時不用心指導，讓學生無所適 從，扼殺學生對美術的天賦與興趣。主管機關應明確的給學校、家長、
學生了解國家的美術教育政策方向，並強力導正此一歪風，不要讓美 術資優教育成為美化能力分班的裝飾。
3、建立完善的師資培育及在職進修制度
具美術專長教師卻沒有資優教師證，顯示國內的美術資優師資培 育沒有完整配套。教師素質直接影響教學、課程設計能力，故應重視 教師在職進修，提供進修研習管道，並督促教師不斷增強專業能力。
（二）美術資優教育的課程與教材方面
1、國小美術教育應偏重啟發、創造、多元學習
國小美術班應以核心課程單元方式進行，由淺入深，並配合多元 智能概念教學，以啟發學生美感、創意，讓學生勇於嘗試各種不同媒 材，進而美化孩子人生，提升更高層次的人文內涵，而不是爲了升學、
比賽一直訓練基本技能。
2、應加強多媒體的設備及課程
進入資訊時代多媒體的運用變成每人必備的技能，尤以美術班在 教學時，若能及時的把圖片放映出來給學生欣賞，不但能增加學習動 機，亦可提升教學效能，故建議優先配置多媒體設備以利教師教學。
教師也應增加多媒體運用學習的課程，如：電腦繪圖。
3、加強鑑賞教學及台灣本土美術的認識
鑑賞教學時除多介紹各國風土民情，增進在繪畫上的表現外，亦 可利用圖畫書由淺入深的方式介紹美術史，及本土藝術家的作品，增 進學生對台灣的美術史及藝術家的認識。
4、結合地方特色及社區資源，並作系統化課程設計
廣招不同專精的教師，結合社區之藝術家、專人畫家到校開設講 座，或以週末營隊方式辦理額外加深加廣且有系統化之課程，並結合 地方特色，讓學生學習時較有認同感，甚至可與其它學校美術班多交 流相互砥礪、觀摩。
（四）美術資優教育的設備方面
「工欲善其事，必先利其器」，美術班有許多設備已使用多年，
如要更新需大筆經費，主管機關應定期補助經費以利更新、維修。而 且進行多元教學也需購置多項設備，如陶藝課程所需設備即所費不 貲。
（五）注重生涯規劃的輔導
多輔導學生讓其及早認識自己、了解自己未來就學、就業的興 趣，確認學生志向，而非只專注指導升學、考試所需的繪畫技巧，以 免耽誤學生學習，浪費教育資源。
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