學校效能研究分析

壹、學校效能之定義

研究者彙整國內外學者對於「學校效能」之界定如下：

Muijs（2006）視早期以學生成就界定學校效能的觀點為單面向模式，他認 為在現代社會中，學校效能指的是「一種彈性的組織效能」，這種彈性是一種精 細的組織活動，整個學校活動就像家庭系統（house system）一樣，在文化面形 成強勢文化，該文化並由所有成員所共享，而在成員間會有緊密的聯結而能解決 各式學校所面臨的問題。

Potamites, Booker, Chaplin 和 Isenberg（2009）的研究報告，以學生成 就的進步幅度來定義學校效能。

Verachtert, Van Damme, Onghena 和 Ghesquiere（2009）的研究將學校效 能定義為，透過補救教學或其他措施提升學生成就表現的幅度。

張新基（2008）定義學校效能為學校能夠因應內外在環境的限制，並能統整 學校組織中的不同層面及運用校內外的資源，來達成學校所設立的教育目標與滿 足成員需求，以假進學校組織的永續發展。

宋雯榮（2009）定為學校效能為學校領導者應用優質領導策略，整合內外在 環境之人力、物力資源，經過學校組織的運作，達到學校預期目標。

徐易男（2009）認為學校效能係指學校在教育目標的達成程度，包含學校教 育之動態、靜態、生態與心態層面。

洪經綸(2010)定義為學校透過組織運作的過程，達成學校辦學的理念與目標。

其中所包含的面向有：資源整合與運用、學校行政效率、教師教學品質、學生學 習成效以及學校公共關係建立等方面，並透過上述面向的提升，以滿足師生需求 和家長期許。

蔡錦杉(2010)認為學校效能是指學校整體教育目標的達成程度，並建構在行 政領導、教學品質、學生學習表現、校園規劃、學校文化、家長及社區參與等各 層面之效能上，並能兼顧滿足個人、社群及整體之需求，共創教育價值，達成永 續經營發展的目標。

李冠霖(2010) 認為領導者運用其領導技巧，以實現其願景目標、啟發被領 導者的智識、提升團隊的效能，並輔以人際關懷，並且引領學校朝正向發展，以 達行政溝通協調良好、教師專業成長、學生成就表現良好以及社區認同支持的全 方位發展。

綜上所述，本研究擬將學校效能定義為學校各方面的表現，包括教師專業、

行政績效、社區認同、學生成就和校園環境等，能符應教育和發展目標且有良好 績效之歷程。

貳、學校效能之相關研究

8

彙整近年來學校效能之相關研究針對學校效能所提出的構面如表 2-2，因此本研

Mumthas &

Blessytha(200

教師專業

三、國小校長教學領導能有效解釋教師組織承諾

游淑妃（2010）在《屏東縣國民小學校長教學領導與教師組織承諾關係之研 究》論文中，其研究發現國小校長教學領導情形愈好，教師組織承諾愈好，校長 教學領導能有效解釋教師組織承諾。

貳、校長領導與學校效能相關研究

近年國內有關教育領導與學校效能之相關研究蓬勃發展，上述研究大致顯示，

教育領導與學校效能具有正相關，摘舉其中幾項研究成果如下：

一、轉型領導對學校效能具有正相關

蔡旻興(2010)在《公立高中職校長轉換型領導、學校品牌形象與學校效能關 係之研究》論文中，其研究發現校長運用轉換型領導對學校效能有顯著的正向影 響。黃慧政（2009）之《校長轉型領導與學校效能關係之統合分析》論文，結果 發現轉型領導整體及其分面向與學校效能之間存在正向關聯。

二、服務領導對學校效能具有正相關

呂慧倩(2010) 在《國民中學校長服務領導、教師組織公民行為與學校效能 關係之研究:以桃園縣為例》論文中，其研究發現服務領導、教師組織公民行為 與學校效能之間，呈顯著正相關。

三、魅力領導對學校效能具有正相關

蔡旻興(2010)在《雲嘉南地區國民中學校長魅力領導與學校效能關係之研究》

論文中，其研究發現校長魅力領導整體及各層面與學校效能整體及各層面顯著正 相關。

參、教育領導與組織承諾、學校效能關係之相關研究 一、組織承諾為教育領導影響學校效能之中介變項

許淑媛（2009）在《內部行銷、校長轉型領導、組織承諾與組織開放氣氛對 學校效能之影響》論文中，其研究發現校長轉型領導與學校效能間，組織承諾的 中介效果部分成立。陳德慶（2007）在《桃竹苗地區公立國民小學校長之「轉型 領導」、「家長式領導」與其「學校效能」關係之研究－以「教師組織承諾」為中 介變項》論文中，其研究結果發現教師組織承諾為國民小學校長轉型領導風格與 學校效能的中介變項；教師組織承諾為國民小學校長家長式領導風格與學校效能 的中介變項。

二、校長領導與教師組織承諾對學校效能有顯著預測力

林春如（2008）在《屏東縣國民小學校長服務領導、教師組織承諾與學校效 能關係之研究》論文中，研究結果發現校長服務領導與教師組織承諾能有效預測 學校效能。黃怡雯（2005）在《客籍國中小校長的領導風格、教師組織承諾與學 校效能關係之研究》論文中其研究結果發現校長的領導風格與教師組織承諾對

「整體學校效能」有顯著預測力，其中以「組織認同」具有最佳預測力。

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由上述研究大致可知，教育領導透過組織承諾對學校效能產生影響，教師組 織承諾具有中介變項的效果；據此，空間領導也可以組織承諾做為中介變項並探 討其透過組織承諾來影響學校效能的關係。