學 校 應 參 考 以 下 主 導 原 則 及 《 中 學 教 育 課 程 指 引 》 其 他 十 本 分 册 ， 因 應 校 情 規 劃 整 體 課 程 ：
確 保 學 校 成 員 對 學 校 的 使 命 和 宗 旨 的 優 次 ， 持 相 同 理 解 和 價 值 ； （ 參 閱 分 册 1 第 1.3 節 「 過 往 歷 程 」 及 參 考 學 校 的 使 命 、 願 景 、 關 注 事 項 和 自 我 評 核 。 ）
參 閱 分 册 1: 1.3 節
學 校 成 員 的 支 持 對 有 效 地 和 持 續 地 推 行 整 體 課 程 相 當 重 要 。
因 應 校 情，建 基 於 學 校 的 優 勢；（ 參 考 多 方 資 料，
例 如 學 生 表 現 、 自 我 評 結 果 及 校 外 評 核 報 告 。 ）
設 計 以 學 生 為 本 的 課 程 ， 以 促 進 學 生 的 全 人 發 展 和 提 升 學 會 學 習 的 能 力 為 目 標 ， 尤 其 是 提 供 更 多 空 間 讓 他 們 可 按 自 己 的 步 伐 和 方 式 學 習 ， 幫 助 他 們 在 學 習 、 遊 戲 和 休 息 之 間 取 得 平 衡 ， 提 升 他 們 的 自 主 學 習 能 力；（ 詳 情 參 閱 分 册 1 第 1.6 節「 學 校 課 程 持 續 更 新 的 理 念 」 。 ）
參 閱 分 册 1:1.6 節
我 們 如 何 知 悉 學 校 的 課 程 可 促 進 學 生 的 終 生 學 習 和 全 人 發 展 ？
有 策 略 地 加 強 學 校 的 正 面 文 化 ， 以 關 愛 、 合 作 和 良 好 的 人 際 關 係 為 中 心 ， 營 造 友 善 、 互 相 支 持 及 安 全 的 環 境 ， 推 動 學 校 成 員 邁 向 更 新 的 七 個 學 習 宗 旨；（ 參 考 圖 表 2.3「 更 新 的 七 個 學 習 宗 旨 」及 現 時 學 校 推 廣 這 些 學 習 宗 旨 的 文 化 。 ）
參 閱 分 册 2：
2.3.1 節
哪 些 學 習 宗 旨 與 我 的 學 校 現 況 有 更 直 接 的 關 係 ？
提 供 寬 廣 而 均 衡 的 中 學 課 程 ， 為 初 中 學 生 建 立 鞏 固 的 基 礎 ， 在 高 中 課 程 提 供 多 元 及 專 業 的 學 科 選 擇；（ 參 閱 本 分 冊 第 2.3.2 節 和 第 2.3.4 節 有 關 初 中 及 高 中 課 程 架 構 的 組 成 部 分 及 建 議 課 時 分 配 。 ）
設 計 學 校 整 體 課 程 時 ， 確 保 在 八 個 學 習 領 域 、 五 種 基 要 的 學 習 經 歷 ， 以 及 學 校 課 程 架 構 下 三 個 互 相 關 連 的 組 成 部 分 （ 即 學 習 領 域 的 知 識 、 共 通 能 力 ， 以 及 價 值 觀 和 態 度 ） 所 提 供 的 學 習 經 歷 ， 具 縱 向 和 橫 向 的 聯 繫 ； 以 及 （ 參 閱 本 分 冊 第 2.3.1 節 。 ）
加 強 教 師 專 業 發 展 和 善 用 資 源 以 達 至 學 校 課 程 目 標 。 （ 參 閱 本 分 冊 第 2.5 節 。 ）
參 閱 分 册 2：
2.3.2 和 2.3.4 節 學 校 應 為 初 中 及 高 中 不 同 科 目 安 排 足 夠 課 時 ， 以 設 計 寬 廣 均 衡 的 整 體 學 校 課 程 。 參 閱 分 册 2：
2.3.1 節
參 閱 分 册 2： 2.5 節
反思問題
過 去 在 推 行 初 中 及 高 中 課 程 ， 你 的 學 校 累 積 了 甚 麼 經 驗 ？
(1) 參 照 和 調 適 由 課 程 發 展 議 會 建 議 的 學 校 課 程 ， 為 學 生 建 立 充 足 的 知 識 基 礎 及 培 養 學 生 的 終 身 學 習 技 巧 、 正 面 的 價 值 觀 和 態 度 以 應 對 現 今 的 需 要，同 時 作 出 校 本 的 調 適；（ 詳 情 參 閱 本 分 冊 第 2.3 節 有 關 學 校 課 程 架 構 。 ）
參 考 分 册 2 圖 表 2.1
我 校 初 中 課 程 架 構 有 否 涵 蓋 八 個 主 要 學 習 領 域 ， 並 幫 助 學 生 打 好 知 識 的 基 礎 ？
(2) 持 續 誘 發 學 生 的 學 習 動 機 和 興 趣 ， 透 過 多 元 的 學 與 教 策 略 鼓 勵 學 生 自 主 學 習 ， 幫 助 他 們 聯 繫 學 習 與 真 實 情 境 ， 把 學 習 應 用 於 現 實 世 界 ， 從 而 明 白 學 習 如 何 幫 助 解 決 日 常 生 活 問 題，或 令 我 們 的 生 活、社 會 及 世 界 更 進 步；（ 詳 情 參 閱 分 冊 3「 有 效 的 學 與 教：培 養 終 身 學 習 和 自 主 學 習 者 。 ）
參 閱 分 册 3 為 激 發 學 生 學 習 和 鼓 勵 他 們 自 主 學 習 ， 我 的 學 校 正 採 用 甚 麼 學 與 教 的 策 略 ？
(3) 提 升 評 估 素 養，以 反 映 及 改 善 學 與 教 的 效 能；
（ 詳 情 參 閱 分 冊 4「 評 估 素 養 及 學 校 評 估 政 策 」 。 ）
參 閱 分 册 4 為 讓 學 生 受 惠 ， 我 需 要 學 習 關 於 評 估 素 養 的 甚 麼 主 要 內 容 ？
(4) 照 顧 學 生 的 多 樣 性 ， 照 顧 他 們 不 同 的 學 習 風 格 和 步 伐 ， 尤 其 是 特 殊 教 育 及 非 華 語 學 生 的 教 育 需 要；（ 詳 情 參 閱 分 冊 5「 照 顧 學 生 的 多 樣 性 」
。 ）
參 閱 分 册 5 我 的 學 校 正 面 對 甚 麼 學 生 的 多 樣 性 ？ 我 們 有 否 為 照 顧 這 些 學 生 的 多 樣 性 而 採 取 合 適 的 方 法 以 提 升 學 生 的 學 習 效 能 ？
(5) 加 強 橫 向 聯 繫 ， 實 踐 跨 學 習 領 域 ／ 科 目 多 角 度 思 考 ， 聯 繫 不 同 學 習 領 域 ／ 科 目 的 知 識 和 技 能 ， 提 供 機 會 讓 學 生 於 日 常 生 活 中 實 踐 所 學 ， 並 協 調 和 更 有 效 聯 繫 各 學 習 領 域 內 及 跨 學 習 領 域 的 學 習，以 避 免 內 容 重 疊；（ 詳 情 參 閱 本 分 冊 第 2.3 節 有 關 主 要 更 新 重 點 的 建 議 及 分 册 6「 四 個 關 鍵 項 目 ： 達 至 主 要 更 新 重 點 」 。 ）
參 閱 分 册 6 為 推 動 富 連 貫 性 而 有 效 的 學 習 ， 並 提 供 真 實 情 境 讓 學 生 應 用 技 能 和 知 識 ， 不 同 學 習 領 域 的 教 師 有 多 經 常 分 享 和 商 討 教 授 共 同 的 技 能 呢 ？
(6) 提 供 五 種 基 要 的 學 習 經 歷 ， 推 動 學 生 在 中 學 教 育 的 全 人 發 展，幫 助 他 們 探 索 潛 能，發 展 強 項 及 培 養 創 造 力；（ 詳 情 參 閱 分 冊 7「 全 方 位 學 習 及 體 驗 學 習 」第 7.3 節 有 關 五 種 基 要 的 學 習 經 歷 。 ）
參 閱 分 册 7： 7.3 節
由 於 學 生 的 智 能 發 展 各 異 ， 我 在 推 廣 五 種 基 要 的 學 習 經 歷 上 擔 當 甚 麼 角 色 ？
(7) 規 劃 全 方 位 學 習 活 動 ， 例 如 體 驗 學 習 及 與 工 作 有 關 的 活 動，以 拓 寬 學 生 的 學 習 經 歷，擴 闊 學 生 視 野 ， 及 促 進 他 們 在 課 室 以 外 真 實 環 境 下 的 全 人 發 展，同 時 強 調 閒 暇、休 息、康 樂 和 體 育 活 動 對 學 生 發 展 的 重 要 性；（ 詳 情 參 閱 分 册 7「 全 方 位 學 習 及 體 驗 學 習 」 。 ）
參 閱 分 册 7
「 我 們 從 過 往 數 十 年 的 研 究 和 不 同 的 文 化 中 學 到 ， 年 青 人 若 能 把 所 學 到 的 知 識 應 用 於 課 室 、 學 校 、 家 庭 及 社 區 的 情 境 ， 他 們 必 會 發 奮 成 長 。 」 (Prof John MacBeath, OBE) 我 的 學 生 如 何 從 學 校 課 程 提 供 的 全 方 位 學 習 經 歷 中 獲 益 ？
(8) 加 強 縱 向 連 貫 及 順 利 銜 接 各 學 習 階 段 ， 包 括 中 學 各 級 別 及 各 學 習 階 段 之 間 的 課 程 、 教 與 學 及 評 估 措 施；（ 詳 情 參 閱 本 分 冊 第 2.3 節 和 分 册 8「 第 二 與 第 三 學 習 階 段 及 第 三 與 第 四 學 習 階 段 的 銜 接 」 。 ）
參 閱 分 册 8 我 的 學 校 現 時 採 用 甚 麼 策 略 促 進 小 六 升 中 一 及 第 三 與 第 四 學 習 階 段 的 銜 接 ？
(9) 規 劃 高 中 課 程 時 特 別 注 意 預 期 學 生 於 初 中 已 掌 握 的 知 識、技 能、價 值 觀、態 度 和 學 習 經 歷、
學 習 的 廣 度 和 深 度、理 論 與 實 踐 之 間 的 平 衡，
以 及 基 要 和 可 選 擇 組 成 部 分 ， 藉 此 為 學 生 提 供 靈 活 和 多 元 的 課 程；（ 詳 情 參 閱 本 分 冊 第 2.3 節 及 分 册 8「 第 二 與 第 三 學 習 階 段 及 第 三 與 第 四 學 習 階 段 的 銜 接 」 。 ）
參 閱 分 册 8 我 的 學 校 有 持 續 記 錄 學 生 的 學 習 進 程 以 更 佳 銜 接 高 中 教 育 嗎 ？
(10) 提 供 選 擇 和 合 理 數 目 的 選 修 科
（ 即最少十 個
選 修 科 目，包 括 其 他 語 文 及 應 用 學 習 科 目 ）及 其 他 學 習 經 歷 ， 並 運 用 專 業 判 斷 和 靈 活 安 排 以 照 顧 學 生 的 多 元 興 趣、需 要 和 能 力；（ 詳 情 參 閱 分 册 8「 第 二 與 第 三 學 習 階 段 和 第 三 與 第 四 學 習 階 段 的 銜 接 」 。 ）參 閱 分 册 8 我 的 學 校 提 供 足 夠 的 高 中 選 修 科 目 給 學 生 選 擇 嗎 ？
(11) 提 供 應 用 學 習 課 程，照 顧 學 生 繼 續 進 修、職 業 及 專 業 的 需 要 ， 加 強 為 有 多 元 需 要 的 學 生 提 供 行 政 支 援 ， 尤 其 有 志 向 升 讀 職 業 專 才 教 育 課 程 的 學 生 （ 例 如 試 驗 提 早 於 中 四 推 行 部 分 應 用 學 習 課 程 及 同 時 提 供 入 讀 導 引 課 程 的 機 會 ）；（ 詳 情 參 閱 分 册 9「 生 涯 規 劃 –多 元 出 路 邁 向 卓 越 」 。 ）
參 閱 分 册 9 我 的 學 校 有 提 供 應 用 學 習 課 程 嗎 ？ 如 沒 有 ， 有 甚 麼 主 要 的 考 慮 ？
應 用 學 習 與 「 職 業 專 才 教 育 」 有 甚 麼 關 係 ？
(12) 靈 活 運 用 資 源，達 至 學 校 課 程 目 標；以 及（ 詳
情 參 閱 分 册 10「 優 質 的 學 與 教 資 源 」 。 ） 參 閱 分 册我 的 學 校 有 甚 麼10 資 源 可 達 至 課 程 目 標 ？ 我 可 取 得 甚 麼 校 外 資 源 ？
(13) 為 教 師 提 供 適 時 及 多 元 的 專 業 學 習 機 會 ， 提 升 他 們 的 意 識、 知 識、技 能、價 值 觀 和 態 度，
幫 助 他 們 應 對 課 程 轉 變 及 持 續 進 步 ， 透 過 在 校 內 及 與 其 他 學 校 建 立 實 踐 社 群 ， 鼓 勵 教 師 分 享 及 共 同 建 構 知 識 ， 以 促 進 改 變 及 加 強 持 續 專 業 發 展 的 循 環 。 （ 詳 情 參 閱 分 册 11「 專 業 發 展 與 學 校 作 為 學 習 型 組 織 。 ）
參 閱 分 册 11 我 的 學 校 是 否 持 續 進 行 專 業 學 習 的 群 體 ， 並 以 提 升 學 生 的 學 習 效 能 為 目 標 ？