1. 「一國兩制」的歷史背景、《基本法》的憲制地位、制定和公布過程 2. 中央與香港特別行政區的關係
3. 《基本法》的解釋和修改 4. 香港居民的基本權利和義務 5. 香港特區政治體制的基本特點 6. 《基本法》與公共財政
7. 《基本法》如何保障香港的金融和貿易發展 8. 《基本法》與日常生活
9. 對外事務
附錄 五
《基本法》教育規劃及自我評估工具
本工具旨在支援學校規劃及評估《基本法》教育的推行情況，以了解學與教的成效。
學校可靈活運用本工具，因應學校需要作調適，並詳列相關資料。
教育局鼓勵學校將運用本工具所得的計劃及評估結果，融入學校發展計劃／學校周年計劃／學校報告內，詳細資 料可以附件形式列出。
學年： ________________________
(一)《基本法》教育的學習時數(1) 年級和
目標
(A) 課程／科目學習 (課堂)
(2) (B) 學生學習經歷／活動 (3) (C) 內地／境外學習經歷／活動 (4)
總學習 時數
所達至 的目標 名稱 課題
／ 重點
《基本 法》相關 章節及條
文
學習 時數
名稱 課題
／ 重點
配合之
《基本 法》章節
及條文
學習時數 名稱 課題／重點 《基本法》
相關章節及 條文
學習時數
中一 中二 中三 中四 中五 中六
(二) 《基本法》學與教資源運用及評估
年級 學與教資源 (5)
評估方法 (6)
教育局資源 教育局以外資源
中一 中二 中三 中四 中五 中六
(三) 校長／教師參與《基本法》教育的培訓／專業發展活動
日期 培訓／專業發展活動 (7) 主辦單位 時數 參與培訓／專業活動的校長
／教師人數
*如有需要，請自行增加表格欄數。
說明
(1) 關於各年級在《基本法》教育的總學習時數，為該年級在(A)課程／學科學習 （課堂）、(B)學生學習經歷／活動；以及(C) 內地／境 外學習經歷／活動共三項時數的總和。
(2) 與《基本法》教育有關的課程／科目學習（課堂），包括各科目及校本課程的學習，例如通識教育科、中國歷史科、歷史科、地理科、
生活與社會課程、體育科、視覺藝術科、普通話科，以及價值觀教育相關學習（如班主任課、成長課、德育課）。
(3) 與《基本法》教育相關的學生學習經歷/／活動，包括全方位學習、德育及公民教育的學習經歷及活動，例如參觀博物館、問答比賽 和專題研習。
(4) 與《基本法》教育相關的內地／境外學習經歷／活動，包括於內地進行的參觀／交流／學習活動，而其內容蘊含《基本法》學習元 素。
(5) 與《基本法》教育相關的學與教資源，包括教育局提供的資源（例如明法達義《基本法》學習教材套（初中）），以及教育局以外資源
（例如辦學團體、學校的資源、出版商的課本等）。學校可提供學與教資源運用的資料，例如採用的學與教資源名稱及配合的課題。
(6) 與《基本法》教育相關的評估方法，包括紙筆評估、專題研習、網上自評等。學校可提供學生運用評估方法的資料，例如選用的評估 方法及配合的課題。
(7) 校長／教師參與《基本法》教育的培訓／專業發展活動，包括由不同機構（例如教育局、辦學團體、學校、師訓機構、教育團體）舉 辦各種形式的培訓及專業發展活動，包括講座、研討會、教師專業發展日、觀課、參觀。
參考資料
學校可根據《基本法》內容，進行規劃及自我評估。《基本法》全文見：http://www.basiclaw.gov.hk/tc/basiclawtext/
附錄 六
STEM 教育的規劃和自我評估工具
本工具旨在支援學校規劃及評估 STEM 教育的推行情況，以了解學與教的成效。
學校可靈活運用本工具，因應學校需要作調適，並詳列相關資料。
教育局鼓勵學校將運用本工具所得的計劃及評估結果，融入學校發展計劃／學校周年計劃／ 學校報告內，
詳細資料可以附件形式列出。
學年：_______________________________
（一） STEM 教育於不同年級的學習時數，教學資源運用和評估
說明
(1) 這些模式包括：1）建基於一個學習領域課題的學習活動，讓學生綜合其他學習領域相關的學習元素； 2）通過專題研習，讓學生 綜合不同學習領域的相關學習元素； 和 3）其他（學校所採用的模式）。
(2) 資源包括社區資源。
年級和 目標
活動／
課程 日期 主題／重點
相關模式／
組織與 STEM 相關學習 活動的模式(1)
學習時數
學習領域／科目 涉及 全方位學習／
其他學習經歷
資源(1)
評估策略
STEM 教育 的總學習時
數
所達至 的目標
中一
中二
中三
中四
中五
中六
（二） 校長／教師參與 STEM 教育的培訓／專業發展活動
日期 培訓／專業發展活動(5) 主辦單位 時數 校長／教師參與培訓／專業
發展活動的人數
*如有必要，請自行增加表格欄數。
參考資料
學校可參閱最新版本的科學教育、數學教育及科技教育學習領域課程指引，網址為
www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/cs-sec-edu/curri-guides/index.html.
附錄 七 高中核心科目的組成部分和建議課時分配
中國語文科及英國語文科
• 中國語文及英國語文課程包括必修部分和選修部分。下表列出中國語文和 英國語文課程的組成部分，以及各部分的建議課時分配。
科目 建議課時 必修部分 選修部分
中國語文 12.5% - 15%
(313-375 小時)
佔總課時的 67%-83%
九個學習範疇：
- 聆聽 - 說話 - 閱讀 - 寫作 - 語文自學 - 思維 - 品德情意 - 中華文化 - 文學
佔總課時的 17%-33%
從十個建議單元 中，選修二至四 個單元（其中一 個可由學校自 擬）
英國語文 12.5% - 15%
(313-375 小時)
最 多 佔 總 課 時 的 75%
三個學習範疇：
- 人際關係
- 知識
- 經驗
約佔總課時的 25%
從語言藝術及非語 言 藝 術 兩 個 組 別 中，選修兩至三個 單元，每個組別最 少選修一個單元 核心科目
數學科
• 數學課程由必修部分和延伸部分組成。 下表列出數學課程的組成部分，以 及各部分的建議課時分配。
科目 建議課時 必修部分 延伸部分
數學 必修部分：
10%-12.5%
(250–313 小 時)
必修部分及 延伸部分：
15% (375 小 時)
三個學習範疇：
- 數與代數
- 度量、圖形與 空間
- 數據處理
分為基礎課題及 非基礎課題
選修單元一（微 積分與統計）或 單元二（代數與 微積分）
通識教育科
• 通識教育科課程包含三個學習範圍（六個單元）和一個獨立專題探究。下 表列出通識教育科課程的組成部分，以及各部分的建議課時分配。
科目 建議課時 三個學習範圍
及六個單元
獨立專題探究 通識
教育科 最少 10%
(250 小時)
六個單元共佔 168 小 時
自我與個人成長 - 個人成長與人際關係
社會與文化 - 今日香港 - 現代中國 - 全球化
科學、科技與環境 - 公共衞生
- 能源科技與環境
82 小時
建議主題：
- 傳媒 - 教育 - 宗教 - 體育運動 - 藝術
- 資訊及通訊科 技
參考文獻 書刊
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ACARA. (2013). General Capabilities in the Australian Curriculum. Sydney:
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curriculum development. Hong Kong: Author.
Curriculum Development Council. (2002). Basic education curriculum guide –
Building on strengths (Primary 1 – Secondary 3). Hong Kong: Author.
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future is now: From vision to realisation (Secondary 4 – 6). Hong Kong: Author.
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Gilbert, R. (2012). Curriculum planning in a context of change: A literature review.
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網址
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The New Academic Structure for Senior Secondary Education and Higher Education – “334” Web Bulletin, Education Bureau, Hong Kong
http://334.edb.hkedcity.net/EN/index.php
Promotion of Vocational Education, Education Bureau, Hong Kong
www.edb.gov.hk/en/edu-system/other-edu-training/vocational-other-edu-program/promotion-vet.html
Queensland Curriculum and Assessment Authority, Queensland, Australia
www.qcaa.qld.edu.au/
Review of Policies to Improve the Effectiveness of Resource Use in Schools (School Resources Review): Design and Implementation Plan for the Review, OECD