第四節 學校革新影響因素之分析與討論
本節將先分析調查問卷的第五題之調查結果，旨在瞭解學校教育人 員，包括校長、主任、組長、教師，所知覺到各項因素影響推動學校革新 程度的看法。再依據調查問卷之分析結果，選擇較具意義的問題，加上兩 次訪談所得資料進行討論。玆分述如下：
壹、學校革新各項因素影響程度之分析
首先就全體填答者的意見，分析學校內外各項因素影響推動學校革新 的程度，其次依不同職務人員和不同學校背景變項之填答者的意見逐一分 析。
一、全體填答者的意見分析
由表 5-18 的統計結果顯示，學校內外各項因素影響推動學校革新的程 度，總平均分數為2.79 分，是屬於「頗有影響」的程度。其中學校內因素 總平均分數為 2.98 分，學校外因素的總平均分數為 2.69 分。由上顯示，
國中革新時受各種因素影響程度很大，其中學校內因素影響程度略高於學 校外的因素。
就各題來分析，由表 5-19 的統計結果顯示，影響革新推動的學校內外 各項因素之影響程度，其分數介於2.04 分到 3.26 分之間，大部分屬於「頗 有影響」，少數屬於「有些影響」，無達「極大影響」者，亦無「幾無影響」
者。屬於「頗有影響」者，依序包括學校的經費與設備等資源（3.26）、學 校主管理念態度和能力（3.24）、主管機關的管理和領導（3.23）、教職員 工理念態度和能力（3.20）、家長的社經水準（3.14）、社會的文化價值觀
（3.12）、學校的目標與方向（2.72）、學校的組織文化（2.65）、學生的素 質和態度（2.63）、大眾傳播媒體和輿論（2.56）、教育思想的導引（2.51）
等因素。屬於「有些影響」者，依序包括學校的社區屬性和資源（2.43）、
學者專家的推動和參與（2.39）、民意代表的影響（2.04）等。
由上顯示，國中革新時受各種因素影響程度很大，屬於「頗有影響」
的程度。如從不同層面來看，其中學校內因素的影響程度略高於學校外的 因素。就個別項目來看，在各項目的影響因素中，以學校經費設備、學校 主管理念、主管機關領導、教職員工理念、家長社經水準、社會價值觀等 影響較大，而其他因素亦均有些影響。
二、不同背景學校各因素影響程度之分析
（一）不同類別之學校
由表 5-18 統計結果顯示，不同類別學校內外各項因素影響革新的程 度，其總平均分數為公立2.83 分，私立 2.77 分，屬於「頗有影響」。若從 學校內因素（公立2.96、私立 2.93）與學校外因素（公立 2.69、私立 2.61）
來看，二者均對公私立國中之革新達到「頗有影響」的程度，而學校內因 素之影響程度略高於學校外因素。由t 考驗顯示公私立國中未達顯著差異。
就校內與校外的各項因素之影響程度來看，由表5-19 統計結果顯示，
公立國中分數介於3.26 分到 2.07 分之間，私立國中介於 3.27 分到 1.93 分 之間，大多數屬於「頗有影響」，少數屬於「有些影響」；二者均無「極大 影響」和「幾無影響」者。
在校內因素方面，包括學校的經費與設備等資源（公3.26、私 3.27）、
學校主管理念態度和能力（公 3.24、私 3.26）、教職員工理念態度和能力
（公3.21、私 3.16）、學校的目標與方向（公 2.72、私 2.72）、學校的組織 文化（公2.68、私 2.53）、學生的素質和態度（公 2.63、私 2.64），公私立 國中都達「頗有影響」。
在校外因素方面，公私立國中都達「頗有影響」之因素包括：主管機 關的管理和領導（公3.23、私 3.22）、家長的社經水準（公3.15、私 3.11）、
社會的文化價值觀（公3.12、私 3.12）。都屬於「有些影響」之因素包括：
學校的社區屬性和資源（公 2.46、私 2.34）、學者專家的推動和參與（公 2.40、私 2.36）、民意代表的影響（公 2.07、私 1.91）。而大眾傳播媒體和 輿論（2.59）與教育思想的導引（2.53）對公立國中屬於「頗有影響」，對 私立（2.44、2.39）則屬於「有些影響」。由表 5-20 統計顯示，經變異數分 析，公私立國中學校內外各項因素影響革新的程度，未達顯著差異。
由上顯示，公私立國中無論在整體、學校內與學校外、或各項目因素 的影響程度上，均無顯著差異。
（二）不同規模之學校
由表 5-18 統計結果顯示，不同規模國中其學校內外各項因素影響革 新的程度，其總平均分數為大型 2.82 分、中型 2.77 分、小型 2.92 分，均 屬於「頗有影響」。若從學校內因素與學校外因素來看，大、中、小型國 中均達到「頗有影響」的程度。不同規模國中各項因素影響程度由 t 考驗 顯示均未達顯著差異。
就各題來分析，由表 5-19 統計結果顯示，大型國中之分數介於 3.28 分到2.02 分間，中型國中介於 3.17 分到 2.07 分間，小型國中介於 3.43 分 到2.02 分間，均大多數屬於「頗有影響」，少數屬於「有些影響」，均無「極 大影響」和「幾無影響」者。
由表 5-20 統計顯示，經變異數分析，在主管機關的管理和領導上，
不同規模國中已達顯著差異。經Scheff 'e 事後考驗發現小型國中略高，大 型國中居次，中型國中最低。
由上顯示，不同規模國中無論在整體、學校內與學校外因素之影響程 度上，均無顯著差異。而在各項目因素影響程度上亦大致無顯著差異，只 有在主管機關領導上，小型國中略高，大型國中居次，中型國中最低而已。
（三）不同地區之學校
由表 5-18 統計結果顯示，不同地區國中之學校內外各項因素影響革 新的程度，其總平均分數為都會區2.81 分、鄉鎮 2.77 分、偏遠 2.84 分，
均屬於「頗有影響」的程度。若從學校內因素（都會區2.95、鄉鎮 2.93、
偏遠3.03）與學校外因素（都會區 2.70、鄉鎮 2.65、偏遠 2.70）來看，均 對不同地區國中之革新達到「頗有影響」的程度。
就各題來分析，由表 5-19 統計結果顯示，都會區國中分數介於 3.23 分到2.02 分之間，鄉鎮國中介於 3.27 分到 2.05 分之間，偏遠國中介於 3.34 分到2.04 分之間。均大多數屬於「頗有影響」，少數屬於「有些影響」。均 無「極大影響」和「幾無影響」者。就各題變異數來分析，由表5-20 的統 計結果顯示，不同地區國中學校內外各項因素影響革新的程度，未達顯著 差異。
由上顯示，不同地區國中無論在整體、學校內與學校外、或各項目因 素之影響程度上，均無顯著差異。
三、不同職務人員的意見分析
由表 5-18 統計結果顯示，不同職務人員對於學校內外各項因素影響 革新程度之知覺，其總平均分數介於 2.73 分到 3.07 分之間，屬於「頗有 影響」的程度。若從學校內因素（校長3.23、主任 2.96、組長 2.97、教師 2.89）與學校外因素（校長 2.86、主任 2.65、組長 2.71、教師 2.62）來看，
亦均屬於「頗有影響」的程度。
就各題來分析，校內與校外的各項因素之影響程度，由表 5-19 統計 結果顯示，除校長知覺學校的經費與設備（3.52）、主管機關的管理和領導
（3.51）二者達到「極大影響」之外，不同職務人員分數分別介於 3.40 分 到1.96 分之間，大多數屬於「頗有影響」，少數「有些影響」；均無「幾無 影響」者。
經變異數分析，由表 5-20 統計顯示，不同職務人員對學校目標、學 校文化、教育思想、學者參與等方面影響程度之知覺達顯著差異。經Scheff 'e 事後考驗發現在學校目標、學校文化、教育思潮、學者推動上，校長最 高，主任和組長其次，教師最低。
由此顯示，不同職務人員在整體、學校內與學校外因素影響程度知覺
上，均無顯著差異。而在各項目因素影響程度上亦大致無顯著差異，只有