第四章 研究結果與討論
第二節 學業成就與感恩態度之關聯性
為瞭解國小學童感恩心與學業成就間的關聯性,本研究將國小四年級學生102學 年度上學期學期成績國語、英語、數學、自然、社會換成T分數,代表四年級學生各 科學業成就,將「青少年感恩心量表」量表得分未滿5分,屬「低程度」,得分在5
~6,屬「中程度」,得分在6,屬「高程度」。以學生的感恩態度為自變項,學業成 就為依變相項,探討在不同程度的感恩態度下,進行單因子變異數分析,若F值達顯 著水準,再進行事後比較。
一、不同程度的感恩態度與國小四年級語文領域學業成就之差
異比較
本研究以學生的感恩態度為自變項,國小四年級學生國語科與英語科學業成就為 依變項,探討國小四年級學生國語科與英語科學業成就是否因感恩態度的不同而有差 異,經統計分析後將結果整理如表7所示:
表 7 國小四年級學童的感恩態度與國語科、英語科學業成就之差異分析表 層面 感恩
態度
個數 平均數 標準差 F 值 事後比較 LSD 國語科學
業成就
1.高 3 51.0604 7.61575
3.470** 2 > 3 2.中 40 51.3592 9.31249
3.低 6 40.4087 11.59830 英語科學
業成就
1.高 3 48.4007 7.93813
3.703** 2 > 3 2.中 40 51.5685 8.18273
3.低 6 40.3428 16.71521
*p < .1 **p < .05 ***p < .01
由表7得知,就學生感恩態度在國語科學業成就而言,組間F檢定為3.470,p
= .039 < .05達顯著水準,表示國小四年級學生感恩態度的不同與國語科學業成就有 差異,事後比較發現,中程度感恩態度的學生在國語科學業成就(M = 51.3592)顯著大 於低程度感恩態度的學生在國語科學業成就(M = 40.4087);就學生感恩態度在英語科 學業成就而言,組間F檢定為3. 703,p = .032 < .05達顯著水準,表示國小四年級學生 感恩態度的不同與英語學業成就有差異,事後比較發現,中程度感恩態度的學生在英 語科學業成就(M = 51.5685)顯著大於低程度感恩態度的學生在英語科學業成就(M = 40.3428)。顯示當學童有中程度的感恩態度其語文領域學業成就會高於低程度感恩態 度學童。
二、不同程度的感恩態度與國小四年級數學科學業成就之差異 比較
本研究以學生的感恩態度為自變項,國小四年級學生數學科學業成就為依變項,
探討國小四年級學生數學科學業成就是否因感恩態度的不同而有差異,經統計分析後 將結果整理如表8所示:
表 8 國小四年級學童的感恩態度與數學科學業成就之差異分析表
層面 感恩態度 個數 平均數 標準差 F 值 事後比較 LSD 數學科學
業成就
1.高 3 47.4326 8.26827
8.742** 2 > 3 2.中 40 52.2271 7.42274
3.低 6 36.4364 15.44333
*p < .1 **p < .05 ***p < .01
由表8得知,就學生感恩態度在數學科學業成就而言,組間F檢定為8.742,p = .001
< .01達顯著水準,表示國小四年級學生感恩態度的不同與數學科學業成就有差異,事 後比較發現,中程度感恩態度的學生在數學科學業成就(M = 52.2271)顯著大於低程度 感恩態度的學生在數學科學業成就(M = 36.4364)。顯示當學童有中程度的感恩態度其 數學科學業成就會高於低程度感恩態度學童。
三、不同程度的感恩態度與國小四年級自然科學業成就之差異 比較
本研究以學生的感恩態度為自變項,國小四年級學生自然科學業成就為依變項,
探討國小四年級學生自然科學業成就因是否感恩態度的不同而有差異,經統計分析後 將結果整理如表9所示:
表 9 國小四年級學童的感恩態度與自然科學業成就之差異分析表
層面 感恩態度 個數 平均數 標準差 F 值 事後比較 LSD 自然科學
業成就
1.高 3 49.6907 10.24039
7.069*** 2 > 3 2.中 40 51.9382 7.68205
3.低 6 37.2336 15.23346
*p < .1 **p < .05 ***p < .01
由表9得知,就學生感恩態度在自然科學業成就而言,組間F檢定為7.069,p = .002
< .01達顯著水準,表示國小四年級學生感恩態度的不同與自然科學業成就有差異,事
後比較發現,中程度感恩態度的學生在自然科學業成就(M = 52.2271)顯著大於低程度 感恩態度的學生在自然科學業成就(M = 36.4364)。顯示當學童有中程度的感恩態度其 自然科學業成就會高於低程度感恩態度學童。
四、不同程度的感恩態度與國小四年級社會科學業成就之差異 比較
本研究以學生的感恩態度為自變項,國小四年級學生社會科學業成就為依變項,
探討國小四年級學生社會科學業成就是否因感恩態度的不同而有差異,經統計分析後 將結果整理如表10所示:
表 10 國小四年級學童的感恩態度與社會科學業成就之差異分析表
層面 感恩態度 個數 平均數 標準差 F 值 事後比較 LSD 社會科學
業成就
1.高 3 49.9984 8.30764
6.523*** 2 > 3 2.中 40 51.8597 8.16692
3.低 6 37.6028 14.14377
*p < .1 **p < .05 ***p < .01
由表 10 得知,就學生感恩態度在社會科學業成就而言,組間 F 檢定為 6.523,p
= .003 < .01 達顯著水準,表示國小四年級學生感恩態度的不同與社會學業成就有差 異,事後比較發現,中程度感恩態度的學生在社會科學業成就(M = 51.8597)顯著大於 低程度感恩態度的學生在社會科學業成就(M = 37.6028)。顯示當學童有中程度的感恩 態度其社會科學業成就會高於低程度感恩態度學童。
五、不同程度的感恩態度與國小四年級整體學業成就之差異比 較
本研究以學生的感恩態度為自變項,國小四年級學生整體學業成就為依變項,探 討國小四年級學生學業成就是否因感恩態度的不同而有差異,經統計分析後將結果整 理如表11所示:
表 11 國小四年級學童的感恩態度與整體學業成就之差異分析表
層面 感恩態度 個數 平均數 標準差 F 值 事後比較 LSD 整體學業
成就
1.高 3 49.5972 7.90670
6.989*** 2 > 3 2.中 40 51.9358 8.01541
3.低 6 37.2962 14.49587
*p < .1 **p < .05 ***p < .01
由表11得知,就學生感恩態度在整體學業成就而言,組間F檢定為6.989,p = .0023
< .01達顯著水準,表示國小四年級學生感恩態度的不同與整體學業成就有差異,事後 比較發現,中程度感恩態度的學生在整體學業成就(M = 51.9358)顯著大於低程度感恩 態度的學生在整體學業成就(M = 37.2962)。顯示當學童有中程度的感恩態度其整體學 業成就會高於低程度感恩態度學童。
六、綜合討論
由上述結果分析可知,本研究假設二「國小四年級學童學業成就因感恩態度不同 而有差異」獲得支持。學業成就中的「語文領域」、「數學科」、「自然科」、「社 會科」與「整體學業成就」對感恩態度皆有顯著差異,也就是說四年級學童有高學業 成就者較能體會感恩小記中短文所表達的內涵,報恩行動中較能實際行動並淺移默化 學童的感恩心,進而提升學童的感恩態度。