第五章 結論與建議
第二節 建議
根據以上研究結論，本節提出幾項建議，供學校行政、國小教師以及後續研究者 參考。
一、對學校行政之建議
近幾年教育部積極推動「友善校園」，品德教育更是其中的重點推動項目，在校 務評鑑中佔有重要的地位。因此如何落實並呈現品德教育推行的成果，可說是學校行 政工作中非常重要的一環，而「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」的推行剛好可以滿足此一需求，
故對學校行政有以下幾點建議。
（一）於校務會議與教師形成共識
將「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」納入校務工作計畫，以行政的力量協助教師推動。
（二）由相關行政單位擔任聯絡人
主動提供相關活動訊息給予老師，並協助老師與主辦單位的各項聯絡工作，減少 老師的負擔。
（三）將「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」融入學校相關活動
，將「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」融入學校相關活動，例如：母親節感恩活動；「感恩 作文競賽」、「感恩繪畫競賽」等延伸活動；依據感恩小記中的感恩行動，利用兒童 朝會時間公開來表揚學童之表現。
（四）紀錄「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」
協助教師攝影、紀錄運用「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」的情形，除了可以當作學校推 動品德教育成果外，亦是教師個人珍貴的教學檔案。
二、對國小教師之建議
（一）落實品德教育，提升感恩態度
依據本研究顯示，國小四年級學童使用「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」不但可以「內化」
提升學童的感恩態度外，更能「外顯」改變學生的行為，落實推動品德教育。
（二）改變學生態度，增進學生學習績效
依據本研究顯示，學業成就與感恩態度有高度關聯性。因此，若能鼓勵學生落實 使用「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」，就能改變其學習態度，進而改善學業成績，增進學習 績效。
（三）班級經營的好幫手
依據本研究顯示，使用「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」確實能提升班級經營的績效，建 立班級的向心力及良好的班風。在「親師溝通」方面，建議教師除了在聯絡簿上記錄 學生待改進的各種事項外，也能多多「揚善」，將學生好的表現記錄在上面，讓家長 更喜歡看聯絡簿，才能讓「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」發揮更好的功效。
三、對未來研究之建議
（一）融入多元智慧理論
根據Gardner(1999)所提出的多元智慧理論，八大智能中的人際智慧(interpersonal intelligence)及內省智慧(intrapersonal intelligence)就可以靠「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」來 提升。Gardner並提出，每個人都可以藉由自己優秀智能的提升來帶動其他智能的發 展。再依據本研究顯示，學業成就與感恩態度有高度關聯性，因此，建議未來的研究
者可以依據Gardner的多元智慧論，繼續探究「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」與提升學生學 習績效之關係。
（二）親師溝通方面
「親師溝通」在教學現場，由其是在都會區，可說是教師班級經營非常重要的一 個區塊。本研究顯示，「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」在增進良好親師溝通這個區塊上，似 乎沒有顯著成效。因此建議未來的研究者能繼續探究如何利用「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」
促進良好的親師溝通。
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附錄A
青少年感恩心量表
親愛的小朋友你好:
請你用心閱讀每個句子，並將圈選出你對它的同意程度，這不是考試，也沒有正確答案。
請你真實的將自己的感覺選出來，感謝你的幫忙與合作。
非 常 不 同 意
很 不 同 意
有 點 不 同 意
有 點 同 意
很 同 意
非 常 同 意 1、會讓我感謝的人很多。……….... 1 2 3 4 5 6 2、我感恩許多事物。……….. 1 2 3 4 5 6 3、我常會有很感恩的感覺。……… 1 2 3 4 5 6 4、我很感謝那些誇獎我的人。……….. 1 2 3 4 5 6 5、我很感謝那些支持我的人。……….. 1 2 3 4 5 6 6、看到碗裡的飯菜，我會想感謝很多人的付出。……… 1 2 3 4 5 6 7、做錯事後，我會感謝我能藉此成長。……… 1 2 3 4 5 6 8、我會感謝罵我的人，讓我有機會知道自己的錯誤。………….. 1 2 3 4 5 6 9、我會感謝挫折的經驗，讓我有機會變得堅強。……… 1 2 3 4 5 6 10、我會感謝批評我的人，讓我知道自己有哪些地方可以改進。…. 1 2 3 4 5 6 11、我在生活中幾乎沒有想過別人對我的好。……….. 1 2 3 4 5 6 12、我不常為別人對我的好而感動。………. 1 2 3 4 5 6 13、會讓我想感謝的人事物很少。……….. 1 2 3 4 5 6 14、我不太會有感恩的感覺。……….. 1 2 3 4 5 6 15、朋友本來就應該對我好，我不用感謝他們。………. 1 2 3 4 5 6 16、父母對子女好是理所當然，我不用感謝他們。………. 1 2 3 4 5 6 17、家人或朋友對我的支持都是應該的，我不用感謝他們。……. 1 2 3 4 5 6 18、老師有領薪水，教我是他們的工作，我不用感謝他們。…… 1 2 3 4 5 6 19、別人誇獎我，是因為我做了很棒的事，我不用感謝他們。…… 1 2 3 4 5 6 20、食物是花錢買的，我不用感謝別人。………. 1 2 3 4 5 6
21、我會想要回報那些幫助過我的人。………. 1 2 3 4 5 6 22、我會用口頭感謝別人，例如說聲謝謝。………. 1 2 3 4 5 6 23、我會用實際行動來感謝別人，例如幫忙做事。………. 1 2 3 4 5 6
附錄B
班級經營問卷
各位辛苦的級任導師您好：
首先感謝您撥冗填答這份問卷！這份問卷主要是在了解使用感恩儲蓄聯絡簿 後，對您的班級經營策略是否會有所影響。本問卷採不具名方式，所有資料，
僅供學術研究之用，絕不轉做其他用途，敬請安心填答。問卷填答只需花費您 五到十分鐘的時間，請您詳細閱讀選項並逐題填答。非常感謝您的協助，並敬 祝
教學愉快！
中華大學企業管理學系碩士班 指導教授：李愷莉博士
研究生：馬嘉澤敬上
一、基本資料：請依照您目前的實際情形，於括弧內填寫數字選項。
一 A 根據您使用感恩聯絡簿的經驗，認為它是建立班級規的工具。*
1 2 3 4 5
不同意
請在「1, 不同意, 」到「 5,非常 同意,」 之間選 擇一個 值。
非常同意
一 B 根據您使用感恩聯絡簿經驗，認為它是學習輔導的工具。*
( )1.性別：(1)男 (2)女
( )2.年齡：(1) 25歲以下 (2) 26~30歲 (3) 31~35歲 (4) 36~40歲(5) 41~45歲(6)46~50歲 (7)51歲以上
( )3.任教年級：(1)三、四年級 (2)五、六年級 (3)七、八、九年級 ( )4.最高學歷：(1)師範院校 (2)學士後教育學分班
(3)一般大學(學院)教育學程 (4)研究所(含四十學分班以上)
( )5.服務年資：(1) 5年以下 (2) 6~15年 (3) 16~25年 (4) 26年以上
( )6.班級規模：(1) 15人以下 (2) 16~30人 (3) 31人以上 ( )7.學校規模：(1) 12班以下 (2) 13~24班 (3) 25~48班
(4) 49班以上
( )8.學校位置：(1) 市區 (2)郊區 (3)偏遠