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E. 學習結果延後測驗分析
E.1 情境式影片 與非情境式影片之間的學習結果延後測驗差 異分析
E.1.1 學習 保留
在進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 情 境 式 影 片 與 非 情 境 式 影 片 對 學 習 保 留 延 後 測 驗 的 作 用 影 響 之 前，先 考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定。表 E-1 顯 示 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 的 結 果 ， 發 現 其 F值 =.050、 p＞ .05， 未 達 顯 著 ， 亦 即 在此 實 驗 中 ， 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 學 習 保 留 延 後 測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的，無 違 反 同質 性 考 驗，表 示 具 有 同 質 性，因 此 得 以 進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 。
表 E-1 學習保留延後測驗迴歸係數同質性考驗摘要表
Source SS df MS F P
組間(實驗處理) .190 1 .190 .050 .823
組內(誤差) 942.593 248 3.801
情 境 式 影片 與 非 情 境 式 影 片 對 學 習 保 留 延 後 測 驗 的 單 因 子 共 變 數 分 析 結 果 如 表 E-2， 可 以 發 現 將 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 )對 依 變 項 (學 習 保 留 )的 影 響 力 剔 除 後 ， 自 變 項 (影 片 )對 學 習 保 留 延 後 測 驗 有 顯 著 的 作 用 (F=10.784， p＜ .05)， 情 境 式 影片 的 學 習 保 留 延 後 測 驗 成 績（ 調 整 後 的 平 均 數 為 3.961）顯 著 優 於 非 情 境 式 影片 （ 調 整 後 的 平 均 數 為 3.155） 。
表 E-2 影片學習保留延後測驗之共變數分析摘要表
Source SS Df MS F P
共變量 .890 1 .890 .235 .628
影片 40.832 1 40.832 10.784*** .001
誤差 942.783 249 3.786
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
表 E-3 影片之學習保留延後測驗調整平均數摘要表
影片 人數 平均數 正確率(%)
情境式 124 3.961 44
E.1.2 學習 遷移
在進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 情 境 式 影 片 與 非 情 境 式 影 片 對 學 習 遷 移 延 後 測 驗 的 作 用 影 響 之 前，先 考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定。表 E-4 顯 示 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 的 結 果 ， 發 現 其 F值 =.076、 p＞ .05， 未 達 顯 著 ， 亦 即 在此 實 驗 中 ， 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 學 習 遷 移 延 後 測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的，無 違 反 同質 性 考 驗，表 示 具 有 同 質 性，因 此 得 以 進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 。
表 E-4 學習遷移延後測驗迴歸係數同質性考驗摘要表
Source SS df MS F P
組間(實驗處理) 1.787 1 1.787 .076 .783
組內(誤差) 5843.129 248 23.561
情 境 式 影片 與 非 情 境 式 影 片 對 學 習 遷 移 延 後 測 驗 的 單 因 子 共 變 數 分 析 結 果 如 表 E-5， 可 以 發 現 將 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 )對 依 變 項 (學 習 遷 移 )的 影 響 力 剔 除 後 ， 自 變 項 (影 片 )對 學 習 遷 移 延 後 測 驗 未 有 顯 著 的 作 用 (F=.574， p＞ .05)， 雖 然 非 情 境 式 影 片 的 學 習 遷 移 延 後 測 驗 成 績 （ 調 整 後 的 平 均 數 為 17.934） 優 於 情 境 式 影片 （ 調 整 後 的 平 均 數 為 17.471） ， 但 未 達 顯 著 差 異 。
表 E-5 情境式影片學習遷移測驗之共變數分析摘要表
Source SS Df MS F P
共變量 403.512 1 403.512 17.190*** .000
影片 13.466 1 13.466 .574 .450
誤差 5844.917 249 23.474
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
表 E-6 影片之學習遷移測驗調整平均數摘要表
影片 人數 平均數 正確率(%)
情境式 124 17.471 45
非情境式 128 17.934 46
E.2 註記工具的 學習結果延後測驗差異分析
E.2.1 學習 保留在進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 註 記 工 具 對 學 習 保 留 延 後 測 驗 的 作 用 影 響 之 前 ， 先考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定 。 表 E-7顯 示 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 的 結 果，發 現 其 F值 未 達 顯 著 (F=1.764、p＞ .05)，亦 即 在 此 實 驗 中，共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 學 習 保 留 延 後 測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的 ， 無 違 反 同質 性 考 驗 ， 表 示 具 有 同 質 性 ， 因 此 得 以 進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 。
表 E-7 學習保留延後測驗迴歸係數同質性考驗摘要表
Source SS df MS F P
組間(實驗處理) 6.555 1 6.555 1.764 .185
組內(誤差) 921.291 248 3.715
註 記工 具 對 學 習 保 留 延 後 測 驗 的 單 因 子 共 變 數 分 析 結 果 如 表 E-8， 可 以 發 現將 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 )對 依 變 項 (學 習 保 留 )的 影 響 力 剔 除 後 ， 自 變 項 (註 記 工 具 )對 學 習 保 留 延 後 測 驗 有 顯 著 的 作 用 (F=14.967， p＜ .001)， 未 使 用 註 記 工 具 的 學 習保 留 延 後 測 驗 成 績（ 調 整 後 的 平 均 數 為 4.022）顯 著 優 於 有 使 用 註 記 工 具
（ 調 整 後 的 平 均 數 為 3.081） 。
表 E-8 註記工具學習保留延後測驗之共變數分析摘要表
Source SS Df MS F P
共變量 .289 1 .289 .078 .781
註記工具 55.770 1 55.770 14.967*** .000
誤差 927.846 249 3.726
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
表 E-9 註記工具之學習保留延後測驗調整平均數摘要表
註記工具 人數 平均數 正確率(%)
使用註記工具 126 3.081 34
未使用註記工具 126 4.022 45
E.2.2 學習 遷移
在進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 註 記 工 具 對 學 習 遷 移 延 後 測 驗 的 作 用 影 響 之 前 ， 先考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定 。 表 E-10顯 示 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 的 結 果 ， 發 現 其 F值 未 達 顯 著 (F=.718、 p＞ .05)， 亦 即 在 此 實 驗 中 ， 共
變 量 (先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 學 習 遷 移 延 後 測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的 ， 無 違 反 同質 性 考 驗 ， 表 示 具 有 同 質 性 ， 因 此 得 以 進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 。
表 E-10 學習遷移延後測驗迴歸係數同質性考驗摘要表
Source SS df MS F P
組間(實驗處理) 16.900 1 16.900 .718 .398
組內(誤差) 5838.167 248 23.541
註 記工 具 對 學 習 遷 移 延 後 測 驗 的 單 因 子 共 變 數 分 析 結 果 如 表 E-11， 可 以 發 現將 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 )對 依 變 項 (學 習 遷 移 )的 影 響 力 剔 除 後 ， 自 變 項 (註 記 工 具 )對 學 習 遷 移 延 後 測 驗 未 有 顯 著 的 作 用 (F=.708， p＞ .05)， 未 使 用 註 記 工 具 的 學 習遷 移 延 後 測 驗 成 績（ 調 整 後 的 平 均 數 為 17.821）優 於 有 使 用 註 記 工 具（ 調 整 後 的 平均 數 為 17.592） 。
表 E-11 註記工具學習遷移延後測驗之共變數分析摘要表
Source SS Df MS F P
共變量 402.203 1 402.203 17.105*** .000
註記工具 3.316 1 3.316 .141 .708
誤差 5855.067 249 23.514
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
表 E-12 註記工具之學習遷移延後測驗調整平均數摘要表
註記工具 人數 平均數 正確率(%)
使用註記工具 126 17.592 45
未使用註記工具 126 17.821 46
E.3 情境式影片、非情境式影片與註記工具對學習結果延後測 驗之交互作用影響分析
E.3.1 學習 保留
學 習者 的 學 習 保 留 延 後 測 驗 測 驗 得 分 分 配 情 形 如 表 E-13，在 進 行 二 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 情 境 式 影 片、非 情 境 式 影 片 與 註 記 工 具 對 學 習 保 留 延 後 測 驗 的 交互 作 用 影 響 之 前，先 考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定。表 E-14 顯 示
迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 的 結 果，發 現 其 F 值 未 達 顯 著 (F=.845、p＞ .05)，亦 即 在 此 實 驗 中 ，共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 學 習 保 留 延 後 測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的 ， 無 違 反 同質 性 考 驗 ， 表 示 具 有 同 質 性 ， 因 此 得 以 進 行 二 因 子 共 變 數 分 析 。 表 E-13 學習保留延後測驗結果描述性統計量數
影片 註記工具 人數 平均數 標準差 正確率(%)
情境式 無 61 4.57 1.94 51
情境式 有 63 3.37 1.61 37
非情境式 無 65 3.51 2.46 39
非情境式 有 63 2.79 1.31 31
總和 252 3.55 1.98
表 E-14 學習保留延後測驗迴歸係數同質性考驗摘要表
Source SS df MS F P
組間(實驗處理) 9.062 3 3.021 .845 .471
組內(誤差) 872.539 244 3.576
學 習保 留 延 後 測 驗 成 績 的 二 因 子 共 變 數 分 析 結 果 如 表 E-15，可 以 發 現 將 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 )對 依 變 項 (學 習 保 留 )的 影 響 力 剔 除 後，自 變 項 (影 片 與 註 記 工 具 )對 學 習 保 留 延 後 測 驗 無 顯 著 的 交 互 作 用 影 響 (F=1.1028， p＞ .05)。
表 E-15 影片與註記工具學習保留測驗之共變數分析摘要表
Source SS Df MS F P
共變量 .484 1 .484 .136 .713
影片 42.336 1 42.336 11.861*** .001
註記工具 57.676 1 57.676 16.159*** .000
影片×註記工具 3.934 1 3.934 1.102 .295
誤差 881.601 247 3.569
校正後的總數 984.329 251
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
E.3.2 學習 遷移
學 習者 的 學 習 遷 移 延 後 測 驗 得 分 分 配 情 形 如 表 E-16，在 進 行 二 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 情 境 式 影 片、非 情 境 式 影 片 與 註 記 工 具 對 學 習 遷 移 延 後 測 驗 的 交 互
作用 影 響 之 前，先 考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定。表 E-17 顯 示 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 的 結 果 ， 發 現 其 F 值 未 達 顯 著 (F=.450， p＞ .05)， 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 學 習 遷 移 延 後 測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的 ， 無 違 反 同 質 性 考 驗 ， 表示 具 有 同 質 性 ， 因 此 得 以 進 行 二 因 子 共 變 數 分 析 。
表 E-16 學習遷移延後測驗結果描述性統計量數
影片 註記工具 人數 平均數 標準差 正確率(%)
情境式 無 61 17.52 6.21 45
情境式 有 63 17.38 4.02 45
非情境式 無 65 18.20 5.30 47
非情境式 有 63 17.70 4.26 45
總和 252 17.71 5.00
表 E-17 學習遷移延後測驗迴歸係數同質性考驗摘要表
Source SS df MS F P
組間(實驗處理) 32.133 3 10.711 .450 .718
組內(誤差) 5809.035 244 23.808
學 習遷 移 延 後 測 驗 結 果 的 二 因 子 共 變 數 分 析 結 果 如 表 E-18， 可 以 發 現 將 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 依 變 項 (學 習 遷 移 )的 影 響 力 剔 除 後，影 片、註 記 工 具 及 影片 與 註 記 工 具 的 學 習 遷 移 延 後 測 驗 未 達 顯 著 差 異 （ 影 片 F=.561， p＞ .05；
註 記 F=.130， p＞ .05） ， 也 沒 有 顯 著 的 交 互 作 用 影 響 (F=.027， p＞ .05)。
表 E-18 影片與註記工具學習遷移測驗之共變數分析摘要表
Source SS df MS F P
共變量 398.573 1 398.573 16.854*** .000
影片 13.272 1 13.272 .561 .454
註記工具 3.074 1 3.074 .130 .719
影片×註記工具 .634 1 .634 .027 .870
誤差 5841.167 247 23.648
校正後的總數 6264.270 251
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
E.4 不同學習風 格者的學習結果延後測驗差異分析
E.4.1 學習 保留在進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 學 習 風 格 對 學 習 保 留 延 後 測 驗 的 作 用 影 響 之 前 ， 先考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定 。 表 E-19顯 示 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 的 結 果 ，發 現 其 F值 =2.701、 p＞ .05， 未 達 顯 著 ， 亦 即 在 此 實 驗 中 ， 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 學 習 保 留 測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的 ， 未 違 反 同 質 性考 驗 ， 因 此 進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 。
表 E-19 學習保留測驗迴歸係數同質性考驗摘要表
Source SS df MS F P
組間(實驗處理) 10.597 1 10.597 2.701 .102 組內(誤差) 972.908 248 3.923
學 習 風 格 對 學 習保 留 的 單 因 子 變 異 數 分 析 結 果 如 表 E-20， 可 以 發 現 將 共 變 量(先 備 知 識 測 驗 )對 依 變 項 (學 習 保 留 )的 影 響 力 剔 除 後，自 變 項 (學 習 風 格 )對 學 習保 留 未 有 顯 著 的 作 用 (F=.028，p＞ .05)，雖 然 語 文 型 學 習 風 格 者 的 學 習 保 留 成 績（ 平均 數 為 3.581）優 於 圖 像 型 學 習 風 格 者（ 調 整 後 的 平 均 數 為 3.536），但 未 達 顯 著 差 異 。
表 E-20 學習風格學習保留延後測驗之共變數分析摘要表
Source SS Df MS F P
共變量 .754 1 .754 .191 .663
影片 .111 1 .111 .028 .867
誤差 983.505 249 3.950
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
表 E-21 學習風格之學習保留測驗平均數摘要表
學習風格 人數 平均數 正確率(%)
語文型 87 3.581 40
圖像型 165 3.536 39
E.4.2 學習 遷移
在進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 學 習 風 格 對 學 習 遷 移 延 後 測 驗 的 作 用 影 響 之 前 ， 先考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定 。 表 E-22顯 示 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 的 結 果 ， 發 現 其 F =.808、 p＞ .05， 未 達 顯 著 ， 亦 即 在 此 實 驗 中 ， 共 變 量(先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 學 習 遷 移 延 後 測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的 ， 無 違 反 同
表 E-22 學習遷移延後測驗迴歸係數同質性考驗摘要表
Source SS df MS F P
組間(實驗處理) 18.921 1 18.921 .808 .370
組內(誤差) 5807.203 248 23.416
學 習 風 格 對 學 習遷 移 延後測驗的 單 因 子 共 變 數 分 析 結 果 如 表 E-23， 可 以 發 現將 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 )對 依 變 項 (學 習 遷 移 )的 影 響 力 剔 除 後 ， 自 變 項 (學 習 風 格)對 學 習 遷 移 延後測驗未 有 顯 著 的 作 用 (F=1.379， p＞ .05)， 雖 然 語 文 型 學 習 風 格者（ 調 整 後 的 平 均 數 為 17.212）低 於 圖 像 型 學 習 風 格 者 的 學 習 遷 移 成 績（ 調 整 後 的 平均 數 為 17.967） ， 但 未 達 顯 著 差 異 。
表 E-23 學習風格學習遷移測驗之共變數分析摘要表
Source SS Df MS F P
共變量 386.094 1 386.094 16.501*** .000
學習風格 32.258 1 32.258 1.379 .241
誤差 5826.125 249 23.398
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
表 E-24 學習風格之學習遷移測驗調整平均數摘要表
學習風格 人數 平均數 正確率(%)
語文型 87 17.212 44
圖像型 165 17.967 46
E.5 情境式影片、非情境式影片與學習風格對學習結果延後測 驗之交互作用影響分析
E.5.1 學習 保留
學 習者 的 學 習 保 留 延 後 測 驗 得 分 分 配 情 形 如 表 E-25，在 進 行 二 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 情 境 式 影 片、非 情 境 式 影 片 與 學 習 風 格 對 學 習 保 留 延 後 測 驗 的 交 互 作用 影 響 之 前，先 考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定。表 E-26 顯 示 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 的 結 果 ， 發 現 其 F 值 未 達 顯 著 (F=1.112、 p＞ .05)， 亦 即 在 此 實
驗 中 ，共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 學 習 保 留 延 後 測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的 ， 無 違 反 同質 性 考 驗 ， 表 示 具 有 同 質 性 ， 因 此 得 以 進 行 二 因 子 共 變 數 分 析 。 表 E-25 學習保留延後測驗結果描述性統計量數
驗 中 ，共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 學 習 保 留 延 後 測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的 ， 無 違 反 同質 性 考 驗 ， 表 示 具 有 同 質 性 ， 因 此 得 以 進 行 二 因 子 共 變 數 分 析 。 表 E-25 學習保留延後測驗結果描述性統計量數