態度之交互作用影響分析態度之交互作用影響分析
4.5 情境式影片 情境式影片 情境式影片 情境式影片、 、 、 、非情境式影片 非情境式影片 非情境式影片 非情境式影片與學習風格對學習結果與學習 與學習風格對學習結果與學習 與學習風格對學習結果與學習 與學習風格對學習結果與學習 態度之交互作用影響分析
態度之交互作用影響分析 態度之交互作用影響分析 態度之交互作用影響分析
4.5.1 4.5.1 4.5.1
4.5.1 學習保留學習保留學習保留 學習保留
學 習者 的 學 習 保 留 測 驗 得 分 分 配 情 形 如 表 4-40，在 進 行 二 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 情 境 式 影 片 、 非 情 境 式 影 片 與 學 習 風 格 對 學 習 保 留 的 交 互 作 用 影 響 之 前，先考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定。表 4-41 顯 示 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 的 結 果 ， 發 現 其 F 值 未 達 顯 著 (F=2.013、 p＞ .05)， 亦 即 在 此 實 驗 中 ， 共 變 量(先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 學 習 保 留 測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的 ， 無 違 反 同 質 性 考 驗 ， 表 示 具 有 同 質 性 ， 因 此 得 以 進 行 二 因 子 共 變 數 分 析 。
表 4-40 學 習 保 留 測 驗 結 果 描 述 性 統 計 量 數
影片 學習風格 人數 平均數 標準差 正確率(%)
情境式 語文 41 4.17 2.41 46
情境式 圖像 83 3.69 2.06 41
非情境式 語文 46 3.13 2.90 35
非情境式 圖像 82 3.22 2.86 36
總和 252 3.51 2.57
表 4-41 學 習 保 留 測 驗 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 摘 要 表
Source SS df MS F P
組間(實驗處理) 37.587 3 12.529 2.013 .113 組內(誤差) 1518.287 244 6.222
學 習保 留 成 績 測 驗 結 果 的 二 因 子 共 變 數 分 析 結 果 如 表 4-42， 可 以 發 現 將 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 )對 依 變 項 (學 習 保 留 )的 影 響 力 剔 除 後，學 習 風 格 的 學 習 保 留 差 異 未 達 顯 著 （ F=.697， p＞ .05） ， 影 片 的 學 習 保 留 差 異 達 顯 著 （ F=5.311， p
＜ .05），但 自 變 項 (影 片 與 學 習 風 格 )對 學 習 保 留 未 達 顯 著 差 異 (F=.670，p＞ .01)，
由 此 可 知，情 境 式 影 片、非 情 境 式 影 片 與 學 習 風 格 對 於 學 習 保 留 並 無 交 互 影 響。
表 4-42 影 片 與 學 習 風 格 學 習 保 留 測 驗 之 共 變 數 分 析 摘 要 表
Source SS Df MS F P
共變量 63.053 1 63.053 10.010** .002
影片 33.457 1 33.457 5.311* .022
學習風格 4.393 1 4.393 .697 .404
影片×學習風格 4.223 1 4.223 .670 .414
誤差 1555.874 247 6.299
校正後的總數 1652.964 251
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
4.5.2 4.5.2 4.5.2
4.5.2 學習遷移學習遷移學習遷移 學習遷移
學 習者 的 學 習 遷 移 測 驗 得 分 分 配 情 形 如 表 4-43，在 進 行 二 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 情 境 式 影 片 、 非 情 境 式 影 片 與 學 習 風 格 對 學 習 遷 移 的 交 互 作 用 影 響 之 前，先考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定。表 4-44 顯 示 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 的 結 果 ，發 現 其 F 值 未 達 顯 著 (F=1.461，p＞ .05)，共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 成 績)對 學 習 遷 移 測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的，無 違 反 同 質 性 考 驗，表 示 具 有 同 質 性 ，因 此 得 以 進 行 二 因 子 共 變 數 分 析 。
表 4-43 學 習 遷 移 測 驗 結 果 描 述 性 統 計 量 數
影片 學習風格 人數 平均數 標準差 正確率(%)
情境式 語文 41 19.90 4.96 51
情境式 圖像 83 20.02 5.43 52
非情境式 語文 46 18.39 4.74 47
非情境式 圖像 82 19.74 4.77 51
總和 252 19.62 5.03
表 4-44 學 習 遷 移 測 驗 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 摘 要 表
Source SS df MS F P
組間(實驗處理) 100.852 3 33.617 1.461 .226
學 習遷 移 測 驗 結 果 的 二 因 子 共 變 數 分 析 結 果 如 表 4-45， 可 以 發 現 將 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 依 變 項 (學 習 遷 移 )的 影 響 力 剔 除 後，影 片、學 習 風 格 及 影 片 與 學 習 風 格 的 交 互 作 用 均 未 達 顯 著 水 準 (F＝ 2.148、 .608、 .811， p＞ .05)。 由 此 可 知 ， 情 境 式 影 片 、 非 情 境 式 影 片 與 學 習 風 格 對 於 學 習 遷 移 並 無 交 互 影 響 。
表 4-45 影 片 與 學 習 風 格 學 習 遷 移 測 驗 之 共 變 數 分 析 摘 要 表
Source SS df MS F P
共變量 539.699 1 539.699 23.320*** .000
影片 49.704 1 49.704 2.148 .144
學習風格 14.072 1 14.072 .608 .436
影片×學習風格 18.772 1 18.772 .811 .369
誤差 5716.441 247 23.143
校正後的總數 6343.663 251
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
4.5.3 4.5.3 4.5.3
4.5.3 學習態度學習態度學習態度 學習態度
學 習者 的 學 習 態 度 後 測 得 分 分 配 情 形 如 表 4-46，在 進 行 二 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 情 境 式 影 片 、 非 情 境 式 影 片 與 學 習 風 格 對 學 習 態 度 的 交 互 作 用 影 響 之 前，先考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定。表 4-47 顯 示 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 的 結 果，發 現 其 F 值 未 達 顯 著 (F=2.360， p＞ .05)，共 變 量 (學 習 態 度 前 測 成 績)對 學 習 態 度 後 測 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的，無 違 反 同 質 性 考 驗，表 示 具 有 同 質 性 ，因 此 得 以 進 行 二 因 子 共 變 數 分 析 。
表 4-46 學 習 態 度 後 測 結 果 描 述 性 統 計 量
影片 學習風格 人數 平均數 標準差
情境式 語文 41 21.32 4.46
情境式 圖像 83 21.93 4.24
非情境式 語文 46 21.35 4.51
非情境式 圖像 82 20.44 4.44
總和 252 21.24 4.41
表 4-47 學 習 態 度 後 測 結 果 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 摘 要 表
Source SS df MS F P
組間(實驗處理) 132.852 3 44.284 2.360 .072 組內(誤差) 4578.979 244 18.766
由 表 4-48 顯 示，影 片、學 習 風 格 及 影 片 與 學 習 風 格 的 交 互 作 用 均 未 達 顯 著 水 準 （ F＝ 1.069、 .000、 1.516， p＞ .05）。 由 此 可 知 ， 情 境 式 影 片 、 非 情 境 式 影 片 與 學 習 風 格 對 於 學 習 態 度 量 表 得 分 並 無 交 互 影 響 。
表 4-48 影 片 與 學 習 風 格 學 習 態 度 量 表 之 共 變 數 分 析 摘 要 表
Source SS df MS F P
共變量 69.244 1 69.244 3.630 .058
影片 20.386 1 20.386 1.069 .302
學習風格 8.110E-03 1 8.110E-03 .000 .984
影片×學習風格 28.918 1 28.918 1.516 .219
誤差 4711.830 247 19.076
校正後的總數 4873.714 251
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
4.6 4.6
4.6 4.6 學習結果延後測驗分析 學習結果延後測驗分析 學習結果延後測驗分析 學習結果延後測驗分析
本節將針對學習結果延後測驗分析達顯著差異的結果做介紹，無顯著差異的結果分 析結果請參閱附錄 E。
4.6.1 4.6.1 4.6.1
4.6.1 情境式影片與非情境式影片的學習保留延後測驗分析情境式影片與非情境式影片的學習保留延後測驗分析情境式影片與非情境式影片的學習保留延後測驗分析 情境式影片與非情境式影片的學習保留延後測驗分析
在進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 情 境 式 影 片 與 非 情 境 式 影 片 對 學 習 保 留 延 後 測 驗 的 作 用 影 響 之 前，先 考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定。表 4-49 顯 示 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 的 結 果 ， 發 現 其 F值 =.050、 p＞ .05， 未 達 顯 著 ， 亦 即 在此 實 驗 中 ， 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 學 習 保 留 延 後 測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的，無 違 反 同質 性 考 驗，表 示 具 有 同 質 性，因 此 得 以 進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 。
表 4-49 學 習 保 留 延 後 測 驗 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 摘 要 表
Source SS df MS F P
組間(實驗處理) .190 1 .190 .050 .823 組內(誤差) 942.593 248 3.801
情 境 式 影片 與 非 情 境 式 影 片 對 學 習 保 留 延後測驗的 單 因 子 共 變 數 分 析 結 果 如 表 4-50，可 以 發 現 將 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 )對 依 變 項 (學 習 保 留 )的 影 響 力 剔 除 後 ，自 變 項 (影 片 )對 學 習 保 留 延 後 測 驗 有 顯 著 的 作 用 (F=10.784， p＜ .05)， 情 境 式 影片 的 學 習 保 留 延 後 測 驗 成 績（ 調 整 後 的 平 均 數 為 3.961）顯 著 優 於 非 情 境 式 影片 （ 調 整 後 的 平 均 數 為 3.155） 。
表 4-50 影 片 學 習 保 留 延 後 測 驗 之 共 變 數 分 析 摘 要 表
Source SS Df MS F P
共變量 .890 1 .890 .235 .628
影片 40.832 1 40.832 10.784*** .001
誤差 942.783 249 3.786
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
表 4-51 影 片 之 學 習 保 留 延 後 測 驗 調 整 平 均 數 摘 要 表
影片 人數 平均數 正確率(%)
情境式 124 3.961 44
非情境式 128 3.155 35
4.6.2 4.6.2 4.6.2
4.6.2 註記工具的註記工具的註記工具的 的學習保留延後測驗分析註記工具的的學習保留延後測驗分析的學習保留延後測驗分析的學習保留延後測驗分析
在進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 以 考 驗 註 記 工 具 對 學 習 保 留 延後測驗的 作 用 影 響 之 前 ， 先考 驗 組 內 迴 歸 係 數 是 否 符 合 同 質 性 的 假 定 。 表 4-52顯 示 迴 歸 係 數 同 質 性考 驗 的 結 果，發 現 其 F值 未 達 顯 著 (F=1.764、p＞ .05)，亦 即 在 此 實 驗 中，共 變 量(先 備 知 識 測 驗 成 績 )對 學 習 保 留 延後測 驗 成 績 的 影 響 力 是 相 同 的 ， 無 違 反 同 質 性 考 驗 ， 表 示 具 有 同 質 性 ， 因 此 得 以 進 行 單 因 子 共 變 數 分 析 。
表 4-52 學 習 保 留 延 後 測 驗 迴 歸 係 數 同 質 性 考 驗 摘 要 表
Source SS df MS F P
組間(實驗處理) 6.555 1 6.555 1.764 .185
組內(誤差) 921.291 248 3.715
註 記工 具 對 學 習 保 留 延後測驗的 單 因 子 共 變 數 分 析 結 果 如 表 4-53，可 以 發 現 將 共 變 量 (先 備 知 識 測 驗 )對 依 變 項 (學 習 保 留 )的 影 響 力 剔 除 後 ， 自 變 項 (註 記 工 具 )對 學 習 保 留 延後測驗有 顯 著 的 作 用 (F=14.967， p＜ .001)， 未 使 用 註 記 工 具 的 學 習保 留 延 後 測 驗 成 績（ 調 整 後 的 平 均 數 為 4.022）顯 著 優 於 有 使 用 註 記 工 具（ 調 整 後 的 平均 數 為 3.081） 。
表 4-53 註 記 工 具 學 習 保 留 延 後 測 驗 之 共 變 數 分 析 摘 要 表
Source SS Df MS F P
共變量 .289 1 .289 .078 .781
註記工具 55.770 1 55.770 14.967*** .000
誤差 927.846 249 3.726
* p<.05, ** p<.01, *** p<.001
表 4-54 註 記 工 具 之 學 習 保 延 後 留 測 驗 調 整 平 均 數 摘 要 表
註記工具 人數 平均數 正確率(%)
使用註記工具 126 3.081 34
未使用註記工具 126 4.022 45
4.7 4.7 4.7
4.7 研究發現與討論 研究發現與討論 研究發現與討論 研究發現與討論
根 據 上 述 資 料 分 析，對 研 究 假 設 的 檢 定 結 果 整 理 如 表 4-49。研 究 結 果 發 現 情 境 式 影片 與 非 情 境 式 影 片 對 國 小 學 童 在 槓 桿 原 理 的 學 習 保 留 上 有 顯 著 差 異 、 註 記 工 具 對 國 小 學 童 在 槓 桿 原 理 的 學 習 保 留 上 有 顯 著 差 異 、 情 境 式 影 片 、 非 情 境 式 影片 與 註 記 工 具 對 國 小 學 童 在 槓 桿 原 理 的 學 習 結 果 的 交 互 作 用 達 顯 著、學 習 風 格 對國 小 學 童 在 槓 桿 原 理 的 學 習 結 果 與 學 習 態 度 皆 無 顯 著 差 異，且 情 境 式 影片、非 情 境 式 影 片 與 學 習 風 格 對 國 小 學 童 在 槓 桿 原 理 的 學 習 結 果 與 學 習態 度 的 交 互 作 用 皆 未 達 顯 著 。
1. 情 境 式 影 片 與 非 情 境 式 影 片 對 學 習 結 果 與 學 習 態 度 之 影 響
研 究 結果 發 現 情 境 式 影 片 與 非 情 境 式 影 片 對 於 學 習 保 留 具 有 顯 著 作 用，情 境 式 影片 的 學 習 保 留 (M=3.855)顯 著 高 於 非 情 境 式 影 片 (M=3.180)，因 此 有 故 事 情 節 的 情 境 式 影 片 對 於 學 習 保 留 有 顯 著 的 影 響。而 學 習 者 在 情 境 式 影 片 與 非 情 境 式 影片 的 學 習 遷 移、學 習 態 度 雖 無 顯 著 的 差 異，但 情 境 式 影 片 的 學 習 遷 移、學 習態 度 均 高 於 非 情 境 式 影 片 ， 也 就 如 同 陳 慧 娟 (1998)提 到 教 師 應 善 用 故 事 、 遊 戲 或 實 作 等 方 式 ， 讓 學 生 學 習 知 識 並 藉 此 進 入 文 化 脈 絡 中 產 生 有 意 義 的 學 習 ， 情 境 式 影片 能 提 供 學 生 在 學 習 時 完 整 的 架 構、可 能 使 用 知 識 的 情 境 讓 學 生 利 於 學 習遷 移 ， 也 提 高 學 生 的 學 習 興 趣 。
2. 註 記 工 具 對 學 習 結 果 與 學 習 態 度 之 影 響
研 究 結果 發 現 在 影 片 中 是 否 使 用 註 記 系 統，對 學 生 的 學 習 保 留 有 明 顯 的 差 異 ， 影 片 中 使 用 註 記 工 具 的 學 習 保 留 (M=2.924)顯 著 低 於 沒 有 使 用 註 記 工 具 (M=4.100)，因 此 註 記 工 具 的 使 用 對 學 習 保 留 有 顯 著 的 負 面 影 響，其 可 能 原 因 為 在 有 限 的 時間 內，學 生 使 用 註 記 工 具 將 學 習 重 點 紀 錄 的 方 式 可 能 使 學 生 對 同 時 打字 及 記 住 學 習 內 容 產 生 困 難，以 致 學 習 保 留 成 績 不 佳。而 在 影 片 中 使 用 註 記 工 具 與 未 使 用 註 記 工 具 之 受 試 者 對 學 習 遷 移 及 學 習 態 度 雖 無 顯 著 差 異，但 無 註 記工 具 組 的 學 習 保 留、學 習 遷 移 均 高 於 使 用 註 記 工 具 組，學 習 態 度 卻 低 於 使 用 註 記工 具 組，顯 示 無 註 記 工 具 組 雖 然 在 學 習 保 留、學 習 遷 移 有 較 好 的 表 現，但 使用 註 記 工 具 的 學 習 態 度 (M=21.386)略 高 於 無 註 記 工 具 (M=21.090)， 可 能 原 因 為 表 4-55 研 究 假 設 檢 定 結 果 整 理
研究假設 假設內容 結果
假設 1 情 境 式 影片 與 非 情 境 式 影 片 對學習結果 與學習態度有顯著影響。
部分支持
(學習保留有顯著影響)
假設 2 註記工具對學習結果與學習態度有顯著影
響。
部分支持
(學習保留有顯著影響) 假設 3 情 境 式 影片、非 情 境 式 影 片 與註記工具對
學習結果與學習態度有交互作用影響。
部分支持
(學習結果有交互作用)
假設 4 不同學習風格對學習結果與學習態度有顯著
影響。 不支持
假設 5 情 境 式 影片、非 情 境 式 影 片 與學習風格對
學習結果與學習態度有交互作用影響。 不支持
註 記工 具 的 使 用 讓 學 習 者 有 不 同 於 以 往 看 影 片 的 經 驗，但 也 可 能 有 只 喜 歡 看 影
註 記工 具 的 使 用 讓 學 習 者 有 不 同 於 以 往 看 影 片 的 經 驗，但 也 可 能 有 只 喜 歡 看 影