二零零二年版本 二零一六年版本
（主要更新部分以藍色斜體文字顯示）
結合學習和評估
加強與其他個人、社會及人文 教育科目的橫向協作
確保縱向延續
促進跨學習領域的連繫 - 建基於2002 年版本「3.3
跨學習領域的連繫」
--
3.4
銜接- 來自2002 年版本的「2.4 與中 四至中五的銜接」
- 新增「3.4.1 高小與初中階段 的銜接」
- 詳述「3.4.2 初中與高中階段 的銜接」
3.4
時間分配（頁89） 3.5 時間分配- 來自2002 年版本的 3.4 - 刪除第一和第二點
- 新增段落介紹個人、社會及人 文教育學習領域課程應有的 課時
第四章 學與教
二零零二年版本 二零一六年版本
（主要更新部分以藍色斜體文字顯示） 社會及人文教育學與教的策 略
- 新增示例展示將課程更新的 發展重點融入個人、社會及人 文教育學與教的策略
- 2002 年版本 4.2.1、4.2.2 和 4.2.3 移至此部分，成為推行 課程更新的發展重點的關鍵 策略
- 就如何於一項學習活動中實 施多項課程更新的發展重點 作出建議
--
4.3
改進教學法以加強學與教4.3.1
培養學生的讀寫能力- 新增；支援學生修讀個人、社 會及人文教育科目的語文需 要
4.3.2
教師的多種角色- 新增段落闡述個人、社會及人 文教育的學與教取向，包括直 接傳授、探究和共同建構 - 新增段落闡述個人、社會及人
文教育的教師的多種角色，包 括知識傳授者、學習的促進 者、協同學習者和評核員 - 新增段落闡述教師於進行探
究式學習時的角色；以及教授 具爭議性議題的策略，包括選 取議題、調適教材和課堂教學 - 提供示例
4.3
照顧學習差異（頁115）4.4
照顧學習者多樣性- 建基於2002 年版本 4.3 - 更新和重組成兩個部分：
4.4.1個人、社會及人文教 育學習領域中常見的學 習者多樣性（新增）
4.4.2教師需掌握多元的 教學策略
4.4
家課（頁115）4.5
評估和學與教的互補作用 - 新增和建基於2002 年版本 4.4二零零二年版本 二零一六年版本
（主要更新部分以藍色斜體文字顯示）
第五章 評估
引入段落
學、教、評估應視作互相關連的 元素。
理想的評估不只是量度學習成 果，亦提供了更多的學習機會。
引入段落
保留2002 年版本中的兩個段落
新增過去十年香港和全球在評估 方面的發展和轉變趨勢的概覽
讓教師知悉須要為課程更新的發 展重點設計適當的評估
參閱5.2 有關如何透過課堂討論和 正規考試來評估「共通能力」
簡單討論在學校和課堂層面上，電 子學習的發展及對評估的影響
參閱5.2 有關如何在個人、社會及 人文教育的課堂中，透過專題研習 評估資訊素養
5.1
主導原則 三項原則：
評估有多重的目的；評 估的首要焦點應更清 晰地集中於學習之 上。
教師和學生應有機會共 同檢討評估的結果。
有些評估方式會妨礙或 減少學習的機會，應 盡量避免。
學校實施評估的理念架構
（取材自Shirley Clarke）
5.1
主導原則- 保留第一和第三項原則 - 增潤第二項原則：包括回饋的
重要性、學與教和評估的緊密 結合，以及初中和高中評核措 施的連貫性
- 取材自Shirley Clarke 的「學校 實施評估的理念架構」圖表移 至5.3
5.2
評估模式 應採用不同的評估模式：
測驗和考試
自我評估和同儕互評
專題研習
家課
價值觀和態度的評估
5.2
評估模式- 保留2002 年版本 5.2 有關五項 評估模式的討論
- 新增「電子評估」
- 新增如何於「價值觀和態度的 評估」中評核「人文素養」的 討論
- 包括以下的例子：
小學個人、社會及人文教 育的評估
中學階段個人、社會及人 文教育科目的良好評估 措施
二零零二年版本 二零一六年版本
（主要更新部分以藍色斜體文字顯示）
如何對課程更新的發展 重點進行評估
- 提供兩項示例，展示透過專題 研習評估「資訊素養」，以及 透過課堂討論和正規考試評 估「共通能力」
5.3
進展性評估 簡短概論
學校範例
--
5.4
總結性評估 簡短概論
介紹兩套有關評估的資源套
--
--
5.3
校內評核- 新增
- 簡短介紹Shirley Clark 的學校 評估措施架構；新增段落簡短 介紹「進展性和總結性評 估」、「對學習的評估」、「促 進學習的評估」和「作為學習 的評估」
- 簡短討論如何建立全校性的 評估架構
5.3.1
設計校內評估的基本原則- 重點介紹基本原則
- 推行校內評估「該做與不該做 事項」的清單
- 新增學校示例
- 新增建構校內評估活動的四 步循環設計模式
5.3.2
有效的回饋- 提供回饋須要注意的事項 - 具素質的批改和書面回饋 - 新增學校示例
5.3.3
為資優生和具特殊學習需要的學生調整評估策略
- 發展適合資優生和具特殊學 習需要學生的學校評估政策 和措施的主導原則
- 新增學校示例 --
5.4
公開評估 - 新增- 2002 年版本「5.4 總結性評
二零零二年版本 二零一六年版本
（主要更新部分以藍色斜體文字顯示） 估」移至2016 年版本 5.2 - 扼要複述香港中學文憑試的
主導原則和目標
- 實施新公開考試措施帶來的 轉變
- 個人、社會及人文教育六個高 中科目公開評估的中期檢 討：回饋和跟進
- 學校應如何裝備學生面對公 開考試