本研究探討不同個人背景因素之受試者在「完全中學高中部學生 學習態度問卷」差異情形，是否有顯著差異存在，因此以獨立樣本ｔ 檢定（independent sample t-test）或單因子變異數分析(ANOVA) 分別進行問卷調查資料之考驗。
依本研究目的及文獻探討結果，茲將學生學習態度有關個人因 素，包括 1.性別、2.就讀年級、3.入學方式、4.是否為本校國中學 生、5.進入就讀學校前是否閱讀學校相關宣手冊及相關資料、6.進入 本校就讀前是否有老師簡介本校六個變項來加以探討。
本節所使用方法，在「性別」、「.是否為本校國中學生」、「.進入 就讀學校前是否閱讀學校相關宣手冊及相關資料」、「進入本校就讀前 是否有老師簡介本校」兩個自變項部份，因比較兩組資料的平均數差 異，故使用獨立樣本 t 考驗，而在就「就讀年級」、「入學方式」因其 有三組以上平均數作比較，故使用單因子變異數分析(ANOVA)來進行 統計分析，考驗各自變項在學習態度總量表及其各因素層面分量表上 是否有差異，若平均數差異達顯著水準，再選用薛費法（Scheffe’
method ，簡稱 S 法）進行事後比較，考驗各組彼此間的差異。
假設二：完全中學高中部學生學習態度不因個人因素不同而有顯著異 差。
一、性別 待答問題
2-1.完全中學高中部學生不因性別不同，在學習態度總量表填答結 果上有顯著差異。
答結果上有顯著差異。
不同性別學生在學習態度總量表及學習態度各因素層面分量表 之差異情形，統計結果如表 4-3-1 之「不同性別學生在學習態度總量 表及學習態分量表之 t 考驗分析摘要表」所示。
由表 4-3-1 可知：
(一)不同性別之完全中學高中部學生在總學習態度量表有顯著差 異，且女生優於男生。
(二)不同性別之完全中學高中部學生在「對學校課程態度」之因素 層面，填答結果有顯著差異，且女生優於男生。
(三)不同性別之完全中學高中部學生在「對學校教師態度」之因素 層面，填答結果有顯著差異，且女生優於男生。
(四)不同性別之完全中學高中部學生在「對學校環境態度」之因素 層面，填答結果沒有差異。
(五)不同性別之完全中學高中部學生在「對同儕互動態度」之因素 層面，填答結果有顯著差異，且女生優於男生。
二、就讀年級 待答問題
2-3.完全中學高中部學生不因就讀年級不同，在學習態度總量表填 答結果上有顯著差異。
2-4.完全中學高中部學生不因就讀年級不同，在學習態度各因素層 面填答結果上有顯著差異。
不同就讀年級學生在學習態度總量表及學習態度各因素層面分 量表之差異情形，統計結果如表 4-3-2 之「不同就讀年級學生在學習 態度總量表及學習態分量表之單因子變異數分析摘要表」所示。
表 4-3-1 不同性別學生在學習態度總量表及學習態度分量表之 t 考 驗分析摘要表
因素層面 性別 個數 平均數 標準差 t 值 女生 1315 3.08 0.65
一、對學校課程
態度 男生 1113 3.02 0.72 1.968*
女生 1314 3.37 0.83 二、對學校教師
態度 男生 1111 3.29 0.82 2.466*
女生 1315 2.85 0.69 三、對學校環境
態度 男生 1112 2.86 0.73 -0.261 女生 1312 3.37 0.63
四、對同儕互動
態度 男生 1108 3.28 0.63 3.536*
女生 1293 3.17 0.52 學習態度總量表
男生 1086 3.11 0.54 2.721*
*p<.05
由表 4-3-2 可知
(一)不同就讀年級之完全中學高中部學生在總學習態度量表有顯 著異差，且一年級優於二年級。
(二)不同就讀年級之完全中學高中部學生在「對學校課程態度」之 因素層面，填答結果沒有差異。
(三)不同就讀年級之完全中學高中部學生在「對學校教師態度」之 因素層面，填答結果有顯著差異，且一年級優於二年級、三年 級。
(四)不同就讀年級之完全中學高中部學生在「對學校環境態度」之 因素層面，填答結果有顯著差異，且一年級優於二年級、三年 級。
(五)不同就讀年級之完全中學高中部學生在「對同儕互動態度」之 因素層面，填答結果有顯著差異，且三年級優於一年級。
表 4-3-2 不同就讀年級學生在學習態度總量表及學習態度分
5.861* 1>2,3
組間 7.401 2 3.701 組內 1207.657 2424 .498 因素三
對學校環
境態度 總和 1215.059 2426
7.428* 1>2,3
組間 3.713 2 1.857
由表 4-3-3 可知：
(一)不同入學方式之完全中學高中部學生在總學習態度量表有 顯著異差，且本校國中直升入學優於資優入學方案、自學方 案；推廌甄選入學、申請入學、登記分發或聯招、其他入學 優於自學方案；申請入學、登記分發或聯招、其他入學優於 資優入學方案。
(二)不同入學方式之完全中學高中部學生在「對學校課程態度」
之因素層面，填答結果有顯著差異，且本校國中直升入學、
申請入學、登記分發或聯招優於資優入學方案。
(三)不同入學方式之完全中學高中部學生在「對學校教師態度」
之因素層面，填答結果有顯著差異，且本校國中直升入學、
推薦甄選入學、申請入學、登記分發或聯招、其他入學優於 自學方案。
(四)不同入學方式之完全中學高中部學生在「對學校環境態度」
之因素層面，填答結果沒有差異。
(五)不同入學方式之完全中學高中部學生在「對同儕互動態度」
之因素層面，填答結果有顯著差異，且本校國中直升入學、
推薦甄選入學、申請入學、登記分發或聯招、其他入學優於 自學方案。
四、你是否為本校國中學生 待答問題
2-7.完全中學高中部學生不因是否本校學生不同，在學習態度總量 表填答結果上有顯著差異。
2-8.完全中學高中部學生不因是否為本校學生不同，在學習態度各
是否為本校學生在學習態度總量表及學習態度各因素層面分量表 2,4,6,7>5 4,6,7>3
*p<.05
入學方式 1.=本校國中直升入學 2.=推薦甄選 3.=資優學 生入學方案 4.=申請入學 5.=自學方案 6.=登記分或聯招 7.=其他入學
表 4-3-4 是否本校國中學生在學習態度總量表及學習態分量表之 單因子變異數分析摘要表
因素層面 本校國 中生
個數 平均數 標準差
t 值 本校生 677 3.08 0.70
一、對學校課程態度 非本校
生 1739 3.04 0.67 1.14 本校生 678 3.36 0.84
二、對學校教師態度 非本校
生 1735 3.33 0.82 0.77 本校生 676 2.91 0.71
三、對學校環境態度 非本校
生 1739 2.83 0.70 2.50*
本校生 675 3.35 0.65
四、對同儕互動態度 非本校
生 1734 3.32 0.62 1.12 本校生 664 3.17 0.55
學習態度總量表 非本校
生 1704 3.13 0.52 1.61
*p<.05
由表 4-3-4 可知：
(一)是否為本校國中學生之完全中學高中部學生在總學習態度量表 沒有異差。
(二) 是否為本校國中學生之完全中學高中部學生在「對學校課程態 度」之因素層面，填答結果沒有差異。
(三) 是否為本校國中學生之完全中學高中部學生在「對學校教師態 度」之因素層面，填答結果沒有差異。
(四) 是否為本校國中學生之完全中學高中部學生在「對學校環境態
本校國中學生。
(五) 是否為本校國中學生之完全中學高中部學生在「對同儕互動態 度」之因素層面，填答結果沒有差異。
五、進入本校就讀前是否閱讀學校相關宣導手冊及相關資料 待答問題
2-9.完全中學高中部學生不因進入本校就讀前是否閱讀學校相關 宣導手冊及相關資料不同，在學習態度總量表填答結果上有顯 著差異。
2-10.完全中學高中部學生不因進入本校就讀前是否閱讀學校相關 宣導手冊及相關資料不同，在學習態度各因素層面填答結果上 有顯著差異。
進入本校就讀前是否閱讀學校相關宣導手冊及相關資料學生在學 習態度總量表及學習態度各因素層面分量表之差異情形，統計結果如 表 4-3-5 之「進入本校就讀前是否閱讀學校相關宣導手冊及相關資料 學生在學習態度總量表及學習態分量表之ｔ考驗分析摘要表」所示。
由表 4-3-5 可知：
(一)進入本校就讀前是否有閱讀學校相關宣導手冊及相關資料 學生之完全中學高中部學生在總學習態度量表有顯著異 差，且有閱讀學校相關宣導手冊及相關資料學生總學習態度 優於未閱讀學生。
(二) 進入本校就讀前是否有閱讀學校相關宣導手冊及相關資料 學生之完全中學高中部學生在「對學校課程態度」之因素層 面，填答結果沒有差異。
(三) 進入本校就讀前是否有閱讀學校相關宣導手冊及相關資料 學生之完全中學高中部學生在「對學校教師態度」之因素層
面，填答結果有顯著差異，且有閱讀學生優於無閱讀學生。
(四) 進入本校就讀前是否有閱讀學校相關宣導手冊及相關資料 學生之完全中學高中部學生在「對學校環境態度」之因素層 面，填答結果有顯著差異，且有閱讀學生優於無閱讀學生。
(五) 進入本校就讀前是否有閱讀學校相關宣導手冊及相關資料 學生之完全中學高中部學生在「對同儕互動態度」之因素層 面，填答結果有顯著差異，且有閱讀學生優於無閱讀學生。
六、進入本校就讀前是否有老師簡介本校 待答問題
表 4-3-5 進入本校就讀前是否閱讀學校相關宣導手冊及相關資料學 生在學習態度總量表及學習態度分量表之ｔ考驗分析摘要 表
因素層面 閱宣手冊 個數 平均數 標準差 ｔ值 是 927 3.18 0.67
一、對學校課程態
度 否 1470 2.97 0.68 7.25*
是 928 3.44 0.81
二、對學校教師態
度 否 1466 3.27 0.83 4.99*
是 929 2.96 0.69
三、對學校環境態
度 否 1467 2.79 0.71 5.78*
是 925 3.39 0.63
四、對同儕互動態
度 否 1465 3.29 0.63 3.82*
是 916 3.24 0.54
學習態度總量表
否 1433 3.08 0.52 7.43*
*p<.05
2-11.完全中學高中部學生不因進入本校就讀前是否有老師簡介本 校不同，在學習態度總量表填答結果上有顯著差異。
校不同，在學習態度各因素層面填答結果上有顯著差異。
進入本校就讀前是否有老師簡介本校學生在學習態度總量表及 學習態度各因素層面分量表之差異情形，統計結果如表 4-3-6 之「進 入本校就讀前是否有老師簡介本校學生在學習態度總量表及學習 態度分量表之ｔ考驗分析摘要表」所示。
表 4-3-6 進入本校就讀前是否有老師簡介本校學生在學習態度總量
表 4-3-6 進入本校就讀前是否有老師簡介本校學生在學習態度總量