第四章 研究結果
第二節 家庭背景對文化資本、學業成就之影響 均數分析
本節針對家庭背景對文化資本與學業成就的關聯達顯著（p＜.05）的背景變項做 說明，若關連未達顯著者，不過仍有必要說明者，也會加以論述說明。
（一）家庭背景對學業成就的均數分析
在表 4-2-1 中可以看出，學業成就之平均數愈高者，學業成就愈高。在性別方面，
女生的學業成績表現比男生佳；在族群方面，原住民學生的學業成績表現低於本省 閩南人、本省客家人與大陸各省市的學生；在父母教育程度方面，父母親的教育程 度愈高，其子女的學業成就表現愈佳；家庭收入愈高，其子女的學業成就愈高；父 親從事農林漁牧業者，其子女的學業成就表現也高；在家庭完整性方面，家庭結構 完整之學生的學業成就表現高於單親家庭、隔代教養與無親家庭的學生；在兄弟姊 妹數方面，兄弟姊妹數愈少，學生的學業成就表現就愈高。
（二）家庭背景與精緻文化資本的均數分析
在表 4-2-1 中看出，平均數愈高，精緻文化資本高。在性別方面，男生的精緻文 化資本低於女生；在族群方面，原住民學生的精緻文化資本低於本省閩南人、本省 客家人與大陸各省市的學生，其中大陸各省市的學生精緻文化最高（）；父親的教育 程度愈高，其子女的精緻文化資本就愈高；母親教育程度愈高，其子女的精緻文化 資本也就愈高；家庭收入愈高，精緻文化資本高；兄弟數愈多，精緻文化資本愈低；
雙親家庭的學生，其精緻文化較單親家庭、隔代教養以及無親家庭的學生高。
（三）家庭背景與負面文化資本的均數分析
在表 4-2-1 中看出，平均數愈小，負面文化資本愈少；反之，平均數愈大，負面 文 化 資 本 愈 多 。 誠 如 上 面 所 述 ， 在 性 別 方 面 ， 男 生 的 負 面 文 化 資 本 高 於 女 生
（ M=0.05 ）； 在 族 群 方 面 ， 原 住 民 學 生 的 負 面 文 化 資 本 高 於 其 他 族 群 的 學 生
（M=0.17）；在父親與母親教育程度方面，父親（M=-0.23）以及母親的教育程度
（M=-0.25）愈高，子女的負面文化資本較低；家庭收入愈高（M=-0.06），其子女的 負面文化資本愈低；在父親職業方面，父親職業愈高者，其負面文化資本愈低；家 庭結構完整的學生，其負面文化資本低於單親家庭、隔代教養與無親家庭的學生
（M=-0.08）；兄弟數愈少，負面文化資本也就愈少（M=-0.08）。
（四）家庭背景與多元文化資本的均數分析
在性別方面，男生在多元文化資本的表現上低於女生（M=1.46）；家庭收入愈高，
其子女的多元文化資本愈高（M=1.99）；在父親職業方面，父親從事農林魚牧業者，
子女的多元文化資本高（M=1.87）。
由此可知，在性別方面，女生的精緻文化資本高，負面文化資本低，多元文化 資本高，因此學業成就高。在族群方面，原住民其精緻文化資本最低，大陸各省市 精緻文化資本最高，原住民負面文化資本高，因此學業成就最低，而大陸各省市學 業成就最高。在父親與母親教育程度方面，父母親教育程度高，精緻文化資本高，
負面文化資本低，其子女的學業成就高。在家庭收入方面，家庭收入高者，精緻文 化資本高，負面文化資本少，多元文化資本高，其以女學業成就高。在父親職業方 面，父親職業愈高，精緻文化資本高，負面文化資本低，多元文化資本高，其子女 的學業成就愈高。在兄弟數方面，兄弟數愈多，精緻文化資本低，負面文化資本高，
學業成就低。而在姊妹數方面，姊妹數愈多，學業成就愈低。在家庭完整性方面，
雙親家庭的學生其精緻文化資本高，負面文化資本低，學業成就高。
表 4-2：家庭背景與文化資本、學業成就之均數分析
表 4-2：家庭背景與文化資本、學業成就之均數分析（續）