實施校長科技領導面臨問題之分析

校長在實施科技領導所遭遇之困難，係由「科技領導問卷」中開放性問題得知，

該問題詢問受試者「對於校長在促進科技使用之角色有何建議或看法」。在受試者所 提出的建議與看法中，經過開放式編碼與整理之後，可分為經費、設備、成員發展 和領導等四方面的看法，茲說明如下：

一、經費方面

校長在促進科技使用的角色上所面臨到的經費問題，以學校面臨「經費不足」

為主；受試者建議校長爭取（籌措）經費（資源），例如有填答者反應：「希望爭 取經費設立科任教室網路線及電腦設備；希望能爭取各項促進科技進步的資源和設 備；小學校經費極缺，巧婦難為無米之炊；積極經營、有效籌措相關經費；科技使 用融入教學在未來是時勢所趨，但不知是否因經費不足，導致周邊設備的缺乏。希 望未來校長能爭取，使能改善教學品質，並符合時代之需求；多籌支持經費，促進 電腦升級。」對於上述經費不足的問題，校長的看法如下：「的確，小學的經費拮据，

尤其在教學設備方面有限。」（2005/6/18，甲校長訪談）。「本校為新設學校，

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備完整，班班有電腦、單槍投影機、又可以上網，可說資訊融入教學齊備投入。然 一般學校設備尚缺，確實有補足之必要。」（2005/6/20，乙校長訪談）。

受試者也建議校長編列固定預算、尋求外部科技基金為策略，以提供適當的 設備，例如：「應每年編列固定預算；尋求外部的支援，提供學校人員，更方便的 使用電腦等科技設備；期待多尋求外部的科技基金資源，以提升並維護校內的科技 設備；有多少經費做多少事，巧婦難為無米之炊，單有遠大的抱負，沒有資源也枉 然，因此要推行要先給予充分配套措施，才好推行；在經費允許上，提供全校師生 必要的軟硬體資源；本校因屬於大型老舊學校，校舍建築年代較老，設備老舊，若 經費許可，希望每間教室配置一台電腦。」然而，對於經費預算的問題，校長確有 不同的看法：「每年編列固定預算，並非學校編列就可有經費，錯。經費完全掌控在 教育局，所以可以年年提報，等待吧。」（2005/6/18，甲校長訪談）。關於尋求外部 支援的作法，校長所提出的策略如下：「本校尋求中興大學、環保署等國立機構報廢 尚堪用的電腦，充做各班教室教學用，至少每班尚有一部可用。而本校請家長會協 助學校網路線設置，現在各班都可在教室上網搜尋資料」（2005/6/18，甲校長訪談）。

除了尋求外部資源之外，校長也提出校內資源整合的策略：「每間教室置一台電腦，

無單槍之設備仍嫌不足。何不將每間教室電腦湊合成成組的 E 化完整設施專科教 室，或許可發揮部分 E 化之需求。」（2005/6/20，乙校長訪談）。

二、設備方面

校長在促進科技使用的角色上所面臨到的設備問題，係與經費息息相關。承上 所述，經費的問題直接影響學校設備的豐富與否，而設備的豐富與否，更直接衝擊 到師生的使用問題。受試者認為，校長在教學設備、軟硬體的提供、設備的使用上，

宜能符合教師與學生的需要，例如：「希望評估教室中配置單槍的需求；希望全校都 能上網；軟硬體要時時不斷更新；能開放軟硬體設備供師生自由使用；教學上的設 備不足，很多媒體無法完全發揮使用，希望能多充實科技資源；學校設備仍不足，

在規劃科技資源上仍須努力；請支援級任，至少每學年有一套配備完整的電腦使用

（包括可上網、列表機及教學相關的軟體）。」關於設備的需求問題，校長指出校內 的狀況：「全校都能上網，但尚未每班有單槍配置及列表機，故在教學上發揮有限。

但是在教師休息室及圖書室，將多餘電腦安置，讓科任教室也可運用。」（2005/6/18，

校甲長訪談）。「至少每學年一套配備完整之設施，但仍須有完整的使用管理及教師 先備能力之進修。」（2005/6/20，乙校長訪談）。

受試者亦指出，能夠提供適當設備的學校，才有助於教與學的進行。例如：

「本校因校舍老舊，資訊設備不足，在一般教室中，較難要求教師將資訊充分融入。

全校教師亦萬分期待，經由老舊校舍的更新，能促進全校教師在資訊能力方面的專 業成長，造福學生；本學期的教師學用品上貼心的多了兩支投影專用筆、支援列表 機、墨水，讓教師更方便使用視聽媒體器材；建議能使用液晶螢幕，以減少螢幕對 老師身體健康之傷害；空有計畫與願景，而無適當的設備與完善的教室空間規劃，

教師仍然處處窒礙難行。」對上述的看法，校長也提出類似的意見如下：「液晶螢幕 可供老師較長時間之使用，也不傷眼力，可促進教師之使用效率及效果。」

（2005/6/20，乙校長訪談）。而對於設備的規劃，校長指出目前校內校舍改建的重點：

「目前在建築師設計中，我強烈要求建築師編列每班約 10 萬元的視聽教學設備，以 電漿螢幕為主要重點。另外，全校光纖網路工程台幣捌拾萬元。未來新校舍，e 化 時代來臨。」（2005/6/18，甲校長訪談）。

三、成員發展方面

校長在促進科技使用的角色上所面臨到的成員發展問題，與教師的科技素養息 息相關，而教師科技素養的提升與學校提供在職進修（研習）有關。受試者反應指 出，學校應舉辦科技研習，例如：「增加教師科技研習，提升教師科技能力；加強 教師科技素養之培養，協助教師使用科技設備及運用之能力；校長應扮演更積極倡 導的角色，多舉辦學校本位之促進科技使用的研習進修。」對於成員發展的問題，

校長指出校內的作法：「校長要非常支持資訊組所規劃的教師資訊研習課程，本校這 一年來，開辦網頁製作、簡報製作、學籍系統、試卷編製、教學多媒體製作發表，

並請家長會提供獎金，獎勵教師。」（2005/6/18，甲校長訪談）。不過，校長也提出 呼籲：「有設備而無使用之能力，等於是浪費。必須利用時間舉辦教師資訊能力研習 及學校本位課程融入資訊之相關進修研習，確實有其必要性。」（2005/6/20，乙校長 訪談）。

受試者也指出學校提升教師科技素養的實例，例如：「感謝校長支持資訊組培 訓老師，讓老師有資訊融入教學，製作網頁，學務處理的能力，提升教師的專業素 養，讓教學更順手，成效更良好；校長將學校電腦教學列為學生的課程特色，所以 在課程上運用科技更是完全融入，設備足夠，師資齊全，而且能完全瞭解教職員、

學生在科技上的需求與關心。尊重老師取得科技訓練，校長的支持百分之百，並鼓 勵老師進修，更精進、更專業，學校研習提供在職訓練十分充足。」

有關學校提升教師科技素養的作法，校長指出自己在校內的實際作法：「最近，

本人也帶領有意願參與的同仁組一團隊參與資訊融入教學夥伴學校的評選，一週的 研習、上課、發表投入，全市僅

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這一團隊為種子，逐年影響其他同仁，希望有一天，全校每一位都能將資訊融入教 學。」（2005/6/18，甲校長訪談）。而校長也指出校內教師的表現情形：「資訊融入教 學培訓老師，對於認真肯上進之老師，不能成問題，而有部分資訊落後之老師，必 須有其期程，讓老師循序漸進、漸入佳境，而用心的老師較容易有明顯之效果。」

（2005/6/20，乙校長訪談）。

四、領導方面

校長在促進科技使用的角色上所面臨到的領導問題，在於能否落實領導的功能 和扮演支持者的角色。例如受試者指出：「充實資訊科技知能，發揮領導角色功能；

校長對師生在促進科技使用上非常鼓勵與支持；校長對科技使用的支持有助於科技 使用之推行。」對於扮演支持者角色的問題，校長指出：「校長的支持，可從設備規 劃上及教師能力培養上進行。不斷鼓勵並安排合適之時間，給予更多的支持，解決 落後老師之問題，可提升整體成效。」（2005/6/20，乙校長訪談）。

受試者認為，校長不必然要成為專業的科技領導者，例如：「校長仍是總理校 務之人，而科技之使用乃屬專業領域，校長只要能知人善用，落實分層負責，而不 必每一細節如此深入去接觸，因那不合職權之分掌，校長也不可能人人對科技能做 相當深入的鑽研，校長只要知人善用、爭取資源設備、提供資源（資金）、鼓勵教師 使用科技（運用科技），增加教師學習機會即可，校長是一校之長，而不必做一位專 業科技人員。」對於上述是否成為專業領導者的看法，校長認為：「當然校長也有他 (她)們自己專長的領域，不可能每一方面都專門。校長要能知人善任，爭取資源，

做鼓勵支持的角色。」（2005/6/18，甲校長訪談）。「校長如果是專業科技人員，對領 導科技之使用有加倍的效果。而校長沒有辦法都有完整的時間，投入專業領域的學

習，但基本的科技能力，也應有所了解，將會有所增益。」（2005/6/20，乙校長訪談）。

受試者也認為，若校長能具備基本科技素養，將有利於師生的互動。例如：

「領導者具專業（技能、素養等），推動方有成效；領導帶領的風格，帶來科技新氣 象；校長有全方位的科技學養，能正面提升和影響全校師生共同互動；可能要注意 部分資深老師心態上不易配合的情況，應多一些包容，使其能夠接受；校長若大力 推行科技使用，可使教學上及資料來源更為方便。」對於上述科技素養的問題，校 長也指出自己的具體作法：「校長要求每班設置網頁、校長本人就率先示範，不要空

「領導者具專業（技能、素養等），推動方有成效；領導帶領的風格，帶來科技新氣 象；校長有全方位的科技學養，能正面提升和影響全校師生共同互動；可能要注意 部分資深老師心態上不易配合的情況，應多一些包容，使其能夠接受；校長若大力 推行科技使用，可使教學上及資料來源更為方便。」對於上述科技素養的問題，校 長也指出自己的具體作法：「校長要求每班設置網頁、校長本人就率先示範，不要空