實習工場安全衛生

由上述安全衛生的意義與重要性中，可以發現，個人的不安全行為與習 慣會造成職場上災害的發生，不但可能造成個人的傷害，亦可能造成無法挽 回的損傷。然而安全衛生的觀念及良好的工作習慣，無法在進入職場後才加 強訓練，而必須從小開始養成，故研究者認為安全衛生習慣的養成應由高職 實習課程中開始做起，才能減少職業傷害的發生，降低災害的發生率。

學校實習工場是企業生產工廠的縮影，除應有完善的工場安全守則，作 為全體師生實習活動所遵循的依歸外，尤須力求工場環境的整潔與安全。尤 其是學校工場實習具有教育作用，學生經由實習活動中所養成的工作習慣和 態度，更將幫助他們畢業後，成為具有優良工作品質的技術人員。一個優秀 的工作者，除需應具有精湛的技術與廣博的事業知識之外，尚須具備正確的 工作觀念，並能熟稔各項相關工作的安全規則或章程，以養成良好及正確的 工作習慣與態度。(陳昭雄，民77)

陳金茂(民88)指出工場安全衛生之內涵，係指「改進作業方式及學習環 境控制的能力，消除造成意外事故的潛在因素，防範各種對人體與機器設備 的損害，確保工廠人員的健康與安全維持在可以接受的安全風險範圍的狀 態。」

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集廣企業(民91)，以安全衛生的基本理念主要於防範職業災害，保障員 工安全與健康，係效力於認知、評估與管制發生於工作場所內或來自工作場 所內各種環境因子之科學與技術，透過管理的各種機能、人員教育訓練、標 準作業程序及安全之設施、環境，結合學校全體教職員工及學生之安全意識 及文化，才能達成。

黃舉富(民94)指出工場安全衛生指為確保師生在實習工場的健康與安 全在可接受的安全風險範圍狀態，透過組織管理及教育訓練的方式，選用適 當的防護方法，消除或減低潛在意外事故因素，以降低職業危害發生。

學校實習工場即為業界加工工廠之縮影，且為單位行業基礎訓練之場 所，因此更應該落實工場安全衛生之相關訓練與教育。綜合以上所述，工場 安全衛生定義，即為安全的作業方式與作業環境，透過教育訓練與工場組織 管理，改善實習工場內各項作業流程與作業環境，建立各項安全防護措施，

對機器進行定期的保養與檢修，以期能有效降低職業災害的發生率，維護教 師及學生健康。

李洋憲(民70)所做之我國工業專科學校機械工程科學生施測，發現工場 安全教育之成效並不理想尚待改進，且工場安全教育之實施方式過於呆板，

難收成效，雖大多數學生的安全態度頗為良好，仍有部分學生之安全觀念、

認知方面有待加強。

陳憶良(民77)在以台北市高級工業職業學校機工科工場安全教育實施 狀況調查研究中，認為安全教育是融合工業安全與職業衛生的一種方法，得 運用課程所需教學方法與內容等教學手段，培育學生豐富的安全知識，適當 的安全技術，正確的安全態度和良好的安全習慣，進而發展成為一種安全的 行為，以消除或減低因不安全行為所引起的意外事故。

張添洲(民82)在高級工業職業學校學生工業安全衛生態度之調查研究 中，發現工職學生普遍具有良好的工業安全衛生習慣，但對學校的工業安全 衛生環境滿意度甚低，在教師教學則滿意度亦低，私立學校學生滿意度優於

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公立學校，男生對於工業安全衛生態度各層面的滿意度平均值高於女生。

林澄瑩(民83)對我國高級中等學校工業類科機械類群實習工場教師工 場安全衛生能力進行調查研究，發現教師不同背景變項之年齡層、年資、教 育背景及是否接受工場安全衛生訓練，在其工場安全衛生各構面上有顯著差 異，並建議針對職校機械群教師舉辦工場安全衛生講習或研討會活動，及增 加個人防護設備的經費。

趙育玄(民85)所做之我國高級職業學校類科學生安全性格傾向、教學環 境認知與工場安全衛生態度研究中發現，學生之教學環境認知會因性別‧就 讀年級、就讀職群的不同而有所差異；學生之安全性格、教育環境認知與工 場安全衛生態度各向度有顯著關係存在。

黃嘉男(民92)從職業學校實習工場安全性之調查研究中發現，男同學較 不留意教師的安全提醒，年級愈高學生愈會注意到教師在教學活動中的示範 或操作機具時所做的安全保護措施，而在低年級部份則需教師多加提醒，在 學生安全注意方面，機械科學生較缺乏實習工場自身安全意識。

廖政暉(民92)在職業學校學生對實習工場安全衛生滿意度之研究中，工 業類科學生對工場安全衛生滿意度較其他類科高，一年級學生比二年級工場 安全衛生滿意度高，家長重視程度愈高則安全衛生滿意度愈高，智育成績也 會影響工場安全衛生滿意度。

李志鴻(93)在技專院校學生對實驗室安全衛生認知之調查研究中指 出，學生在危害認知與教師的教導有很大的關係。且教師應再加強不安全環 境與不安全行為的管理。對於勞工安全衛生法令的認知方面，以技職教育學 生的教育是值得肯定的。

劉亮言(民94)在台灣北區高級工業職業學校木工實習工場安全衛生教 育訓練之探討中，實習工場在安全衛生教育衛生方面落實並不徹底，大多數 的學生並沒有特別留意小心在實習工場內的狀況，或是普遍缺乏工場安全衛 生教育，實習中遭遇意外災害的學生人數也偏高。

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黃舉富(民94)在台北縣市高級職業學校機械科工場安全衛生教育之研究 中，在工場安全衛生認知表現上，三年級學生比一、二年級好；在工場安全 衛生態度傾向部份，三年級學生明顯比一年級學生好；在工場安全衛生行為 表現部分，公立學校明顯比私立學校好。

王振鴻(民94)在高職工業類科學生對實習場所安全衛生經營績效之研 究，在安全衛生環境設施上之經營程度上，三年級工科學生高於一、二年級，

曾擔任實習場所幹部的學生對學校實習場所安全衛生經營績效各構面及整 體績效皆優於未曾擔任實習幹部的學生；曾選修安全衛生相關學分的學生，

對實習場所安全衛生經營績效各構面及整體績效皆優於未選修安全衛生的 學生，不同類群的學生對安全衛生經營績效上，以就讀機械群或土木建築群 的學生較高；而在安全衛生整體經營績效及安全衛生環境設施構面上，就讀 南區高於北區或中區工科的學生。

江瑞卿(95)在台北市高級工業職業學校汽車科實習工場安全衛生滿意度 之研究中，一年級學生在軟體、硬體及準備度各構面而言，對實習工場安全 衛生滿意度情形高於二年級學生。不同上學期實習成績的學生對實習工場安 全衛生滿意度情形有顯著差異。實習課程成績在80分以上學生對工場安全衛 生滿意情形高於59分以下。

李欣烜(96)在高職重機科實習課程安全衛生之研究，在實習課程安全衛 生認知及行為表現部分，三年級學生表現明顯比一年級學生好。但在受調查 的262位學生中，有近五成的學生曾經在實習中受傷，高職學生因實習受傷的 比率仍無法降低。

廖甲茂(民98)在台灣地區高職機械群教師對實習工場安全衛生認知與態 度之研究中，目前高職機械群類科排配「工場安全衛生」課程僅佔40%。「教 學年資」與參加「進修研習」之教師在實習工場安全衛生之認知上有顯著性 差異，教師教學年資深者在實習工場安全衛生之認知傾向高於教學年資淺 者，有參加過工場安生衛生進修研習教師在實習工場安全衛生之認知傾向高

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於未參加進修研習教師。「不同職務」之教師在實習工場安全衛生之態度上有 顯著性差異，不負擔行政工作者的工場安全衛生態度傾向高於兼任行政工作 的教師。「公私立學校」之教師在實習工場安全衛生之認知上有顯著性差異，

私立學校教師，對於實習工場安全衛生之認知傾向高於公立學校的教師。「學 校所在地」與「公私立學校」之教師在實習工場安全衛生之態度上有顯著性 差異，一般鄉鎮及山地或偏遠地區教師在實習工場安全衛生之態度傾向高於 都會區教師，私立學校教師，對於實習工場安全衛生之態度傾向高於公立學 校的教師。教師對實習工場安全衛生之認知與態度達正相關，教師對實習工 場安全衛生的認知會影響教師對實習工場安全衛生的態度，當教師對實習工 場安全衛生的認知程度愈高時，態度也愈趨正向。

由上述研究者的研究中，可以發現，在學校實習工場裡面，涵蓋許多可 能造成學生滿意度差異的因素，如年級高低、實習成績高低、有無擔任實習 工場幹部、有無修習安全衛生相關學分等等。都是造成實習工場安全衛生滿 意度差異的因素。

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