實驗組--同儕合作學習與電腦輔助教學態度調查表之分析

本調查表是為了瞭解，「同儕合作學習與電腦輔助教學」對於國一學生學習

『統計圖』單元，在學習興趣、學習態度及班級學習氣氛上是否有助益 ? 因為 是跟情意有關，無法量化，故設計此問卷調查表讓學生填寫，希望能進一步瞭解 學生的想法和感覺，以做為教學改進之參考。

本調查表共十二個題項，是根據學習態度四題、課程設計四題、使用上課講 義或學習單的看法三題、班級氣氛一題等四個主題編製，其中有十個題項皆有同 意、沒意見、不同意、其他等四個選項讓學生勾選，另有二題是複選題。經統計 處理之後，分述如下 :

1. 學習態度四題 : 分別將各個題目及統計結果列表 10、表 11、表 12、表 13。

表 10 實驗組--同儕合作學習與電腦輔助教學態度調查 : 第 1 題 題目 1: 當我想到要到電腦教室上課，我會很興奮

選項 同意 沒意見 不同意 其他

人數 態度前測 態度後測

高分群 24 124.4 123.5

低分群 24 119.9 115.8

實驗 組

合計平均 48 122.1 119.6

高分群 25 124.7 125.4

低分群 25 123.2 117.7

控制 組

合計平均 50 124.0 121.5

分群 人數 百分

率 人數 百分

率 人數 百分

率 人數 百分 率 高分群 23 92% 1 4% 1 4% 0 0%

低分群 24 96% 0 0% 1 4% 0 0%

全班 47 94% 1 2% 2 4% 0 0%

由表 10 顯示，同意的共 47 人，佔全班的比例約為 94%，顯示絕大部份的同 學，都喜歡到電腦教室上課，學生反應是認為在電腦教室上課比在一般教室上 課輕鬆 !也有高分群與低分群各一位同學不同意到電腦教室上課會很興奮，高 分群的同學說要看上課的內容; 而低分群的同學說 :談不上興奮啊 ! 反正就 是上課嘛 !

表 11 實驗組--同儕合作學習與電腦輔助教學態度調查 : 第 9 題 題目 9: 經由“同儕合作學習＂的方式學習『統計圖 』單元，我學習數學 的興趣有增加

選項 同意 沒意見 不同意 其他

分群 人數 百分

率 人數 百分

率 人數 百分

率 人數 百分 率 高分群 17 68% 5 20% 3 12% 0 0%

低分群 19 76% 1 4% 4 16% 1 4%

全班 36 72% 6 12% 7 14% 1 2%

由表 11 顯示，同意的共 36 人，佔全班的比例約為 72% ; 沒意見的有 6 人，

佔全班 12% ; 不同意的共 7 位，佔全班 14% ; 其他有 1 位，佔全班 2%。資料顯 示大部份的同學，認為“同儕合作學習＂的方式學習數學，可以增加學習數學的 興趣，填不同意的同學普遍認為經由“同儕合作學習＂的方式學習『統計圖 』 單元，並沒有感覺學習數學的興趣有增加 ; 填其他的同學則是認為＂還好＂

率 率 率 率

2. 課程設計四題 : 分別將各個題目及統計結果列表 14、表 15、表 16、表 17。

表 14 實驗組--同儕合作學習與電腦輔助教學態度調查 : 第 2 題

題目 2: 對於老師在『統計圖 』單元，加入 Microsoft Excel 的課程設計，

我覺得可以增進本單元的學習效果。

選項 同意 沒意見 不同意 其他

分群 人數 百分

率 人數 百分

率 人數 百分

率 人數 百分 率 高分群 24 96% 0 0% 1 4% 0 0%

低分群 23 92% 1 4% 1 4% 0 0%

全班 47 94% 1 2% 2 4% 0 0%

由表 14 顯示，同意的共 47 人，佔全班的比例約為 94%，沒意見的有 1 人，

佔全班 2%，不同意的共 2 位，佔全班 4%，其他有 0 位。資料顯示絕大部份的同 學，都認為老師在『統計圖』單元，加入 Microsoft Excel 的課程設計，可以增 進本單元的學習效果。很認同 Microsoft Excel 的課程設計，可以讓統計圖的學 習，多了一種強而有力的工具，使得作統計圖變得輕鬆、容易、效率、又美觀，

真是一舉數得，所謂＂工欲善其事，必先利其器＂，正是最好的說明。

表 15 實驗組--同儕合作學習與電腦輔助教學態度調查 : 第 3 題 題目 3: 我覺得老師在『統計圖 』單元，加入 Microsoft Excel 的課程設 計是多此一舉，浪費時間。

選項 同意 沒意見 不同意 其他

分群 人數 百分

率 人數 百分

率 人數 百分

率 人數 百分 率 高分群 3 12% 0 0% 22 88% 0 0%

低分群 2 8% 1 4% 21 84% 0 0%

單，讓他覺得很麻煩、有壓力。低分群填同意的 2 人中，有一位同學的所有都答

由表 17 顯示，選答＂生動有趣＂的有 29 人，佔全班的比例約為 58%，其中 高、低分群的同學比例差不多。選答＂可活用所學課程＂的有 40 人，佔全班的 比例高達 80%，絕大部份同學都頗能認同這一觀點，尤其高分群的比例較低分群 的比例多 8%。選答＂可更加了解班上同學＂的有 26 人，佔全班的比例約為 52%，

高分群的同學較低分群的同學，更肯定這一個觀點，多了 16%。選答＂可促進同 學的團結合作＂的有 38 人，佔全班的比例 76%，其中高、低分群的同學比例一樣。

選答＂其他＂的有 0 人。有一位高分群的同學反應 : 可以作得更快樂，另一位 寫 : 可以清楚知道自己無法做到的方面。

3. 使用上課講義或學習單的看法三題 :分別將各個題目及統計結果列表 18、表 19、表 20。

表 18 實驗組--同儕合作學習與電腦輔助教學態度調查 : 第 4 題

題目 4: 老師設計的＂『統計圖 』Excel 上課講義＂可以幫助我在課堂上 了解老師講課的內容及課後複習之用。

選項 同意 沒意見 不同意 其他

分群 人數 百分

率 人數 百分

率 人數 百分

率 人數 百分 率 高分群 20 80% 2 8% 3 12% 0 0%

低分群 23 92% 1 4% 1 4% 0 0%

全班 43 86% 3 6% 4 8% 0 0%

由表 18 顯示，同意的共 43 人，佔全班的比例約為 86%，顯示大部份的同學，

都認為老師設計的＂『統計圖 』Excel 上課講義＂可以幫助他在課堂上了解老師

題目 5: ＂『統計圖 』學習單＂的設計，將我上學期的兩次期中考成績用

4. 班級氣氛一題