本研究的研究工具除了有 DV，以求詳實記錄上台報告結果之外，另有電腦輔 助教學環境、數學學習成就測驗、數學學習態度量表、實驗組同儕合作學習與電 腦輔助教學的態度調查表、實驗組同儕合作學習的歷程調查表、實驗組『統計圖』
單元_分組報告說明、實驗組『統計圖』單元_分組報告評分表及兩組學生皆使用 的『統計圖』單元_學習單。分述如下 :
1. 電腦輔助教學環境 :
本實驗借用電腦教室作為實驗教學的地點，電腦教室座位如圖，配備有 pentium 3 等級的電腦六十台，其中可正常使用的約為五十五台，超過學生人數，
所以每位學生都可以自己使用一台電腦，且每台皆含有 Window 2000 的視窗環境。
在教學過程中，教師可藉由主控電腦的廣播系統來示範如何操作檔案，或是 將某位同學的畫面撥放至每個學生的電腦上，亦有學生自行操作的功能，可使學 生在看過教師的示範之後，自行演練。
研究使用的電腦軟體為 Microsoft Excel, 為微軟公司所開發的電子試算 表，提供快速準確的計算及圖表精靈，可快速繪製精美的統計圖表。Microsoft Excel 的面板設計都很 friendly . 國中學生在老師廣播示範教學後自行操作，
都很快便能上手。
圖 1 電腦教室的位置配置圖
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
教 師 用 電 腦
見三分、不同意二分、非常不同意一分; 反向題計分為一、二、三、四、五;就
一班五十位一年級的學生進行預試，最後經試題分析修訂完成。
本自編試題屬紙筆測驗，包含選擇題二十五題，預試之後原希望將所有鑑別 度零的題目刪除，但因本試題難度並不高，題目的平均難度為 0.8，全班預試的 平均分數亦高達 81.8 分(滿分 100 分)，所以鑑別度也有偏低的現象，為了湊足 二十題，所以保留了一題鑑別度零的題目，這樣方便每一題五分計算。是故，正 式試題為選擇題二十題(請參閱附錄二【前測】、附錄三【後測】)。茲將各題難 度及鑑別度列於表 3、測驗之難度-題數分配圖列於圖 2、測驗之鑑別度-題數分 配圖列於圖 3 以供參考，前測及後測時間均為三十分鐘。有關試題的其他分析請 見附錄四
表 3 數學學習成就測驗各題之難度及鑑別度
題項 難度 鑑別度
第 1 題 0.96 0.08 第 2 題 0.96 0.08 第 3 題 0.88 0.23 第 4 題 0.88 0.23 第 5 題 0.58 0.23 第 6 題 0.54 0.62 第 7 題 0.88 0.23 第 8 題 1.00 0.00 第 9 題 0.96 0.08 第 10 題 0.54 0.46 第 11 題 0.81 0.38 第 12 題 0.92 0.15 第 13 題 0.85 0.31 第 14 題 0.88 0.23 第 15 題 0.88 0.23 第 16 題 0.81 0.38 第 17 題 0.85 0.31 第 18 題 0.77 0.46 第 19 題 0.69 0.62 第 20 題 0.31 0.15
平均 0.80 0.27
1
0.3~0.4 0.4~0.5 0.5~0.6 0.6~0.7 0.7~0.8 0.8~0.9 0.9~1.0 1.0~1.1
難 度
0.0~0.1 0.1~0.2 0.2~0.3 0.3~0.4 0.4~0.5 0.5~0.6 0.6~0.7
鑑 別 度
5. 實驗組填寫“同儕合作學習的歷程＂
為了更了解學生在同儕合作學習的過程中，所碰到的困難及互動情形，還有 整個實驗課程學習的收穫，故由研究者與參與實驗的三位老師集思廣益，設計此 問卷，希望能進一步瞭解學生的想法和感覺。(請參閱附錄九)
6. 實驗組使用『統計圖』單元_分組報告說明
本說明乃研究者累積多年教學及操作本單元實驗教學的經驗修定而成，內容 參考九年一貫的教學目標，為了培養”帶得走”的能力而編製。(請參閱附錄十四)
7. 實驗組使用『統計圖』單元_分組報告評分表
為了落實每個人的責任分配，並同舟共濟積極爭取小組成績，本評分表由研 究者自編，內含個人分數及小組分數兩種欄位，(請參閱附錄八)
8. 兩組學生填寫『統計圖』單元_學習單
本次教學實驗相較於過去『統計圖』單元的教學，本學習單是一個創舉，目 的在於能更落實每個學生確實學會『統計圖』單元的應用，為防止學生抄襲，所 以教學實驗所使用的數據為每個學生在國一上學期第一、二次期中考試各科的成 績，從成績的輸入、求該科平均、求每一次期中考的平均、兩次期中考的總平均、
繪製長條圖、折線圖、觀察各科成績在兩次期中考進退步情形、找出進退步的原 因、想出積極的改善計畫及繪製累積次數分配折線圖等。這一份學習單是在學校 的電腦教室，使用一堂課五十分鐘的時間當場完成，並在下課前，由網路繳交電 子檔，所以每個學生的學習勤惰、優劣情形一目瞭然。