實驗結果與分析

在實驗二當中所尋找的受測者，以年輕的大學生為主，年齡分布在 21～22 歲，有男有女，其資料如表 3.5 所示。實驗二行為表現的實驗結果，如圖 3.14～

3.16 所示，由上而下分別是移動時間、軌跡偏移平均值與軌跡偏移標準差。

表 3.5 實驗二受測者資料 編號 日期 力輔助學習 性別 年紀

1 070508A 有 女 22 2 070509A 有 男 22 3 070509N 無 女 21

圖 3.14 實驗二：受測者 1 號行為資料

圖 3.15 實驗二：受測者 2 號行為資料

圖 3.16 實驗二：受測者 3 號行為資料

觀看受測者 1 號的移動時間圖（圖 3.14），可以發現，在第 1～20 圈的移動 時間與 21～90 圈不一樣，這是由於我們告訴第一個受測者他應盡量跟上限速球，

但是不可以超過限速球太多，這不可以超過限速球太多的定義是不明確的，導致 第一個受測者在一開始的時候總是超過限速球太多，以至於時間很不一定，後來

我們請他不要超過限速球，所以在第 20 圈之後，受測者 1 號的移動時間皆在 40 秒上下。又因為我們採用練習時間的移動時間平均乘上 0.6 的方法，以致於限速 球走一圈的時間是 40 秒，這真的太慢了。所以我們後來限速球的設定方法改為 視情況而定，而非一定是套用 0.6 倍。

受測者 2 號在實驗的一開始，第 1～70 圈移動時間都幾乎一樣，代表他跟隨 限速球跟的很好，後來因為我們的重走機制，還是使用軌跡偏移值來當作重走機 制的標準，以至於他 71～90 圈花了更多的時間就是為了降低軌跡偏移值，所以 針對第三個受測者，我們把這項重走機制拿掉，並且明確的告知第三個受測者，

軌跡球不得超過限速球，在此可以發現，如圖 3.15 所示，第三個受測者的移動 時間被我們所設計的限速球控制的相當的好。

3.2.3 改善與建議

從實驗一、實驗二的實驗結果與分析，我們發現在之前的實驗設計上還有一 些缺陷，從這些缺陷之中我們得到了一些經驗，並且進一步的更改我們的實驗設 計，茲列如下：

1.向受測者講解實驗說明之改善

我們必須明確告知受測者，軌跡球不得超過限速球，否則可能會發生重走的 事情，另外我們也在受測者觀看的螢幕附近，張貼了相關的警告標語以及圖片說 明，讓受測者不至於忘記我們的叮嚀而讓他所操控的軌跡球超過限速球。

2.重走機制的改變

實驗二沒有適當的重走機制，仍然是沿用之前的重走機制（利用軌跡偏移來 判斷），以至於受測者太重視軌跡偏移，而沒有達到控制時間的效果。基於此，

我們改善了重走機制，將重走機制改為與軌跡球的距離超過 1/3 正方形邊長的時 候，就必須要重走。這樣的重走機制，讓我們可以在之後的實驗三中看到，移動 時間已經可以被控制的相當好。

3. 力牆的改變

在此同時我們也改變力輔助的方法，原本的力牆是雙邊的，但是如果力牆設 定的數值過大，會產生震盪的問題，所以雙邊的力牆所給予的力量是比較小。為 了要有更強壯的力牆，我們在這邊將力牆改為單邊的力牆，我們同時也想知道力 牆如果只有改成一邊的話，受測者是否可以達到力輔助的效果。

4.遭遇的困難與改善方法

整理實驗一和實驗二的 14 名受測者資料，我們明白受測者之間存在的差異 性，會讓我們無法將這些受測者放在同一基準點上分析，因每個人的運動調控能 力皆有所不同，為了要解決這各問題，我們設計了實驗三，將針對同一個受測者 進行分析，並且會觀察當受測者操控軌跡球的時候，在有力輔助的情況下操控軌 跡球，跟沒有力輔助的情況下去操控軌跡球，會有一個什麼樣的差別。