教授鈞鑒：
您好！後學是國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育研究所的 研究生，擬以「綠色學校國小高年級學童之環境議題知識、環境敏感 度及環境行為表現之研究-以台北縣某國小為例」為碩士論文題目，
目前正發展問卷初稿作為研究工具，素仰老師在此領域素養豐富，貢 獻良多，冒昧懇請您指導後學，針對所擬問卷做審查修改。如蒙惠允，
不勝感激！
本研究目的為探討台北縣綠色學校國小高年級五、六年級學童的 環境議題知識、環境敏感度及環境行為的現況及環境敏感度、環境議 題知識及環境行為表現，以及與社會人口學變項之關係。研究對象乃 以台北縣某國民小學綠色學校為樣本，九十七學年度五、六年級各五 班學童為調查研究對象。預計施測人數約為 300 位左右。
在此附上本研究之摘要說明及本問卷評選說明，請您就所附之 問卷進行審查，將您寶貴的建議寫於空格中或是直接修改於題目 上。再次感謝您的協助！不甚感激！
敬祝 教安
國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育研究所 附錄二 專家審查說明函
一、 研究摘要說明：
(一）研究目的
1. 探討綠色學校國小高年級學童的環境議題知識、環境敏感度 及環境行為現況。
2. 探討綠色學校國小高年級學童的環境議題知識、環境敏感度 及環境行為與社會人口學變項的關係。
3. 分析綠色學校國小高年級學童的環境議題知識、環境敏感度 及環境行為三者之相關情形。
(二）待答問題
根據上述的研究目的，本研究的待答問題如下：
1. 國小高年級學童所具有的環境議題知識為何？是否因性 別、年級、家庭社經地位、過去一年有無參加環保活動經驗 等社會人口學變項之不同而有所差異？
2. 國小高年級學童所具有的環境敏感度如何？是否因社會人 口學變項之不同而有所差異？
3. 國小高年級學童環境行為表現如何？是否因社會人口學變 項之不同而有所差異？
4. 國小高年級學童的環境敏感度、環境議題知識及環境行為表 現間之相關性如何？
(三）研究方法
分為研究架構、研究對象、研究工具，分別說明如下：
1. 研究架構
2.研究對象
為了解台北縣綠色學校國小六年級學童的環境敏感度、環境 社會人口學變項：
＊性別
＊年級
＊家庭社經地位
＊過去生活經驗
環境敏感度：
＊個人察覺環境變化 的程度
＊個人對環境問題關 心的程度
環境議題知識
環境行為：
＊生態管理行為
＊消費者行為
＊說服行為
3.研究工具
本研究問卷共分為四個部份，分別為環境議題知識、環境敏感 度、環境行為表現與個人基本資料。
本問卷部分乃參考及採用陳思利（2001）；陳珮英（2003）；
徐永鑫（2004）；賴銀海（2005）碩士論文中的調查研究問卷』，而 環境議題知識、環境敏感度中個人覺察環境變化的程度及環境行為
『國小高年級學童環境議題知識、環境敏感度及環境行為表現』 問卷
第一部份 環境議題的知識
以下是一些有關環境的問題，請您仔細閱讀每一題目後再作答。
一、本部分皆有兩個選項，每題只能選擇一個答案，請您根據自己所 知道的，於右邊答案欄中勾選出您認為正確的答案。
二、請每一題都要填答，謝謝您。
親愛的同學，您好！
這是一份調查國小學童環境議題知識、環境敏感度及環境行為表現的 學術性問卷，主要是想瞭解您對周遭環境問題看法與對環境的關心程度。
這不是考試也不計算成績，對您的學業成績沒有影響，您的填答只用 於學術與研究應用上，絕不對外公開，請安心作答。
本問卷共四部分，請您詳讀每一敘述，再根據
個人的實際狀況與經驗
填寫。非常感謝您的填答，您提供的寶貴意見，將使本研究更有價值。
祝您 學業進步、健康快樂
國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系 指導教授 葉國樑 博士
研究生 魏鈺玲 敬上 中華民國九十七年十月
問卷編號 □□□
附錄三 預試問卷
對 錯
第二部分 環境敏感度
這部分分兩大類，第一類共有8題，選項為「非常不確定」、「不 確定」、「中立意見」、「確定」、「非常確定」等五個選項；第二類 有12題，每題有「非常不關心」、「不關心」、「中立意見」、「關心」、
「非常關心」等五個選項，請您仔細閱讀每一題的敘述，並依據自己真 正的感受選擇適當的答案，請在您認為最符合的□中打「ˇ」，謝謝您！
第一類 個人覺察環境變化的程度
非常不確定 不確定 中立意見 確定 非常確定
1. 我有覺察到台北縣棄養流浪動物會造成環境問題 □ □ □ □ □ 2. 我有覺察到台北縣垃圾分類沒有徹底落實執行 □ □ □ □ □ 3. 我有覺察到台北縣河川汙染嚴重 □ □ □ □ □ 4. 我有覺察到台北縣空氣品質不好 □ □ □ □ □ 5. 我有覺察到某些食品添加物有標示不清的問題 □ □ □ □ □ 6. 我有覺察到某些野生動植物瀕臨絕種的危機 □ □ □ □ □ 7. 我有覺察到到戶外郊遊，容易有塞車的情形 □ □ □ □ □
第二類 個人對環境問題關心的程度
非常不關心 不關心 中立意見 關心 非常關心
1. 我對下一代的生活環境這件事 □ □ □ □ □ 2. 我對自己的生活習慣會造成環境問題這件事 □ □ □ □ □ 3. 我對於環保團體舉辦環保活動這件事 □ □ □ □ □ 4. 我對生活中自然環境變化這件事 □ □ □ □ □ 5. 我對隨袋徵收垃圾費用這件事 □ □ □ □ □ 6. 我對限用塑膠袋的政策這件事 □ □ □ □ □
7. 我對廚餘回收做堆肥這件事 □ □ □ □ □ 8. 如果焚化廠將蓋在我家附近我會 □ □ □ □ □ 9. 我對河川受到汙染這件事 □ □ □ □ □ 10.我對全球氣候暖化這件事 □ □ □ □ □
11.我對使用綠色產品可以維護環境這件事 □ □ □ □ □ 12.我對校園裡是否多種植樹木、保留綠地與營造生態
校園這件事 □ □ □ □ □
第三部分 環境行為表現
第二類 消費者行為
從未做到 極少做到 有時做到 經常做到 總是做到
1. 我會拒絕購買過度包裝的產品 □ □ □ □ □ 2. 我不買用過即丟的產品（如：紙杯、碗麵） □ □ □ □ □
3. 我不喝市售的瓶裝飲料 □ □ □ □ □
4. 我重複使用塑膠袋 □ □ □ □ □
第三類 說服行為
從未做到 極少做到 有時做到 經常做到 總是做到
1. 我會和家人或同學共同討論環境問題，並且關
心周遭生活環境 □ □ □ □ □
2. 我會鼓勵家人或同學參與資源回收工作 □ □ □ □ □ 3. 如果有人亂倒垃圾，我會勸告他停止破壞環境
的行為 □ □ □ □ □
4. 如果到距離不太遠的地方，我會建議家人搭公
車、走路或騎腳踏車，不要使用轎車、機車 □ □ □ □ □ 5. 我會提醒家人降低說話、電視、音響的音量 □ □ □ □ □ 6. 我會告訴家人少用塑膠製品與塑膠袋的好處 □ □ □ □ □
第四部份 個人基本資料
為了使資料能前後連貫，因此我們需要一些您個人的基本資料，
以便研究者進一步分析及瞭解所獲得的數據，您回答的資料將予以保 密，請安心回答，謝謝您！
一、性 別： □男 □女 二、父、母親的教育程度：
父親：□不識字 □小學 □國中 □高中/高職 □大學、專科 □碩士以上 母親：□不識字 □小學 □國中 □高中/高職 □大學、專科 □碩士以上
三、父、母親的職業：
（一）父親： ＿＿＿＿
（二）母親： ＿＿＿＿
四、過去經驗：
（一）您從那裡獲得有關環境保護的訊息？（可複選）
□報紙□電視□雜誌□期刊□廣播□書籍□海報□參觀、訪問
□老師□學校□父母□網路□兄弟姊妹 □同學、朋友
□其他（請寫出）
（二）過去一學年，您是否曾參加有關環境保護的活動，如：資源回 收、參觀環保設施、淨灘、淨山、賞鳥、掃街、綠美化環境？
（可複選）
□ 是：這些活動是□學校辦的活動，活動內容是 ＿＿＿＿＿
□非學校辦的活動，活動內容是＿＿＿＿
□ 否
六、關心周遭環境程度
（一）請就下列各種環境問題，勾選出您認為在台北縣較常見者（可複選）
□○1 空氣汙染 □○2 河川汙染 □○3 有毒廢棄物
□○4 交通問題 □○5 垃圾問題 □○6 焚化爐
□○7 溫室效應 □○8 臭氧層破壞 □○9 景觀破壞
□○10 外來種生物危害 □○11噪音
□○12其它：＿＿＿＿＿＿（請寫出）
（二）上述環境問題中您認為最嚴重的是：＿＿＿＿ （請填代號）；
次嚴重的是： ＿＿＿＿（請填代號）
（三）上述環境問題中您認為最不嚴重的是：＿＿＿＿ （請填代號）；
次不嚴重的是： ＿＿＿＿ （請填代號）
《作答到此結束，最後提醒您，別忘了檢查有無漏答的情形，謝謝》