專業對話原則：觀課人員於觀課後應本 於蒐集的事實資料與授課教師專業對話

與回饋，使授課教師與任教學生獲益 2. 權益保護原則：觀課人員不應使用未經

同意取得之資料。若經觀課前取得同意 範圍之資料，應適切使用並匿名處理，

以維護授課教師及學生之著作權、智慧

財產權等權益

教師專業發展評鑑

或教育實習教學演示的

回饋會談程序

回饋會談程序

提供客觀的教學觀察資料

引導討論教師教學表現

協商與決定教師教學表現

協助教師反思。引導未來成長

提供客觀資料

• 使用硬性資料，避免軟性資料。對資料的反應需 要技巧與耐心。

• 展開會議的好方式：「現在我們一起來看看我們 所觀察或搜集的資料」。

• 分析的立場：簡要而無價值判斷地描述說明紀錄

資料所代表的意義﹝最好由教學老師主導﹞

引導討論教學表現

• 引出教學教師的意見、感受及推論

• 導引教師對資料的反應需要技巧與耐心

• 引導教師集中檢討觀察重點，例如：發問品質、小組 活動。

• 檢視教學過程資料：以不具威脅性的態度，配合下列 問題：

• 你看的紀錄資料裡面，再教學時，你會重複使用哪些？

• 再教學時，你要改變什麼？

• 再教學時，你想怎樣使學生的學習更成功？

協商與討論教學表現

• 根據討論後的教學事實與教學表現

• 參考105年版規準中的「評定等級及行為描述」

• 或各階段的實習評量規準。

• 透過討論協商取得共識

協助教師反思，引導未來成長

• 確認待成長或改善的指標與檢核重點

• 每一個待改善的檢核重點討論專業成長活動

• 鼓勵老師進行改變並給予練習與比較成長的機會。

• 建立新契約：為下一個循環作準備。

結語與延伸閱讀

綜合討論

Q＆A

結語

• 十二年課綱規範校長及每位教師每學 年應在學校或社群整體規劃下，至少 公開授課一次，並進行專業回饋。

• 希望藉由公開授課/教學觀察提升教

師教學品質及學生學習成效，以促進

教師專業成長。

延伸閱讀－參考文獻

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• 學思達教學網Weebly。http://lte-taiwan.weebly.com/