第四章 研究結果與討論
第一節 對比分析
根據James(1980)的論點，對比分析是用來分析仲介語的，其目的是瞭 解母語如何干擾目標語的學習。對比分析可在語言教學中扮演多重角色，他 説明對比分析的概念是：
(一) 對比分析是引自語言學與心理學的混合物。
(二) 對比分析屬於仲介語(Interlanguage)的研究。
(三) 對比分析關心的是母語如何影響目標語。
(四) 遷移理論是對比分析的基礎。
對比分析有強式和弱式兩種版本的假設。強式的對比分析假設比較傳統，
主張比較母語和目的語，然後從對比分析的成果中預測預測學習者偏誤的可 能性。這種看法，以爲有對比分析的知識即可得知如何防堵學習者的偏誤。
但是有不少文獻證明這是不正確的，有些偏誤和對比分析無關，也就是說，
和母語無關，也和輸入無關。弱式的對比分析假設所提出的，則是無法預知 學習者會產生何種偏誤，但是一旦發生偏誤，可以利用對比分析假設的內容 來加以分析，並判斷如何解決。經過對比分析，可以協助教師瞭解學習者外 語習得上的部分問題，但無法全面地預測或解釋所有的困難。(鄧守信，2010：
127）
對我們而言，爲何要作對比分析？其實用性是爲了給語法點排序，以服 務教學語法。從實用性的角度來看，對比分析稍微接近強式版本，是為預知 可能的偏誤所採用的。
我們前面已探討「是」的各種用法，在此以相關理論為基礎觀察真實預
料中顯示的「是」的各種用法，尤其是觀察與此對應的韓語表達方式。
一、繫詞句
（一）語料觀察
這類句子中「是」連繋兩個名詞性的成分，使它們得以形成一個獨立的 句子，而在語義內涵上，「是」可以表達等同、歸類或存在的關係。它在一 個句子裡是主要動詞，因而不能刪略，若無不合語法。
語料中能對應的韓語句子如下：
(1)a. (Ø)참 고 인 이 시 니 까 사실 소환장을 보내드려야 하는데，
camgoin isinikka
關係人 是 照理說應該先寄出傳喚書，
你是關係人照理說應該先寄出傳喚書，
b. (Ø)선 물 입 니 다.
seonmul ipnida 禮物 是
這是禮物。
c. 눈 이 네. 첫 눈 이 네.
nun ine cheotnun ine 雪 是 初 雪 是
下雪了。 是初雪啊。
d. 한유라씨와 난 니가 생각하는 그런 관계가 아니었어.
hanyulassiwa nan niga saenggakhaneun geureon gwangyega anieote 韓宥拉 跟 我 妳 所想的 那種 關係 不是
韓宥拉跟我並不是妳所想的那種關係。
e. 이거 대한민국에 딱 한켤레 들어온 거거든요.
igeo daehanminguke ttak hankeolre deuleon geogeodeunyo 這個 大韓民國 唯一 一雙 引進 的(是)哦
這個，是大韓民國引進的唯一一雙哦。
從例(1a~c)，我們發現動詞「是」能對應的韓語是「-이다(ida)」8，依序
「이시니까（isinikka）、입니다 (ipnida) 、이네(ine)， 從例(1a~c) 是「이 다(ida)」的語尾變化。
（二）韓語「-이다(ida)」
關於韓語「-이다（是）」的性質，學者依其依賴性、獨立性而各自論證
。
圖 四‑1 韓語「-이다(ida)」的性質
主張敘述格助詞或詞綴的學者關注的是「-이다」的依赖性，主張指定 詞或形容詞的學者則把「-이다」視為「用言」的一種。有的學者注重表面結 構把「NP+이다」的形式視為謂語，其觀點指出「-이다」 不能單獨當謂語
。
韓國教科書把「-이다」定為「敘述格助詞」，也是把「NP+이다」視為
8 楊人從（2005） [ -이다(ida) ] : 形態：可做類似形容詞的語尾變化。
環境：接在敘述語位置的體言之後 意義：表示主語所指對象的屬性或類別狀態數量，對主題 的說明。
助詞中僅此一詞能似用言般活用，이다的各種語尾變化情形如이다、이냐是分別表示。
肯定與疑問的終止形，이고是對立形，이어서是副詞形，인是冠形詞形，임是名詞形。이다 可加在副詞、用言的副詞形語尾之後，表示對象、時間、場所、方向。用言的語尾種類繁多，所 以只以「語幹+다」作為用言的基本形( 原型)。
句中的謂語。 基於以下兩點把「-이다」視為「敘述格助詞」:①有敘述與 指定的功能；②敘述的語義由前面的名詞給予的 ，而不是「-이다」。
把이다」定為「敘述格助詞」有幾個問題:助詞不能表時態，但 「-이다」可以；體言與用言是區別的，但「-이다」只是為助詞而用，因此名 詞自然具有了敘述的功能。
對敘述格助詞的觀點，樸錠奎（2005） 把「-이다」定為「指定詞」，
並如下論證：
1.「-이다」 能取「用言」的語尾， 若將「-이다」視為「敘述格助詞」
那麼為何其他格助詞不能活用（語尾變化）。
철수는 운동선수 이{었/겠}{다/니/라/자/고/며…}
Cheolsu nun undong seonsu i{eott/gett}{da/ni/la/ja/go/myeo…}
Cheolsu是運動員。
2. 否定詞「안(an)」+「-이다(ida)」的形式在其他用言上顯示相同的現 象。
영이가 학생이다/ 학생이 아니다.
Youngi ga haksaengida/ haksangi anida.
Youngi是學生 /不是學生。
순이가 웃었다/ 안 웃었다.
Suni ga useottda/ an useottda
Suni 笑了 / Suni 沒有笑。
하늘이 푸르다 / 안 푸르다.
haneuli pureuda /an pureuda
天很清 / 天不清。
這一點還可以證明與名詞結合的的形式，即以「名詞+이다」的形式視為謂 語是有問題的。如以下例子，是因為否定詞「안(an)」一定置於謂語前。
*영이가 안 학생이다.
Youngiga an haksaengida.
3. 「-이다(ida)」具有「그렇다(是的)」語義時可以單獨使用。
그 문제는 ‘이다/아니다’라고 섣불리 판단할 문제가 아니다.
geu munje neun ‘ida/anida’lago seotbuli pandanhal munjega anida.
那個問題不是以‘是/不是’來判斷的問題。
既然「-이다」 有動詞、形容詞的性質為何不能歸於兩個詞語之一呢？ 樸 錠奎（2005）指出「-이다」 不能單獨使用，必須與名詞句結合以意義上的 述語來用，這一點與動詞或形容詞不同，以下例子其語尾變化也有所不同。
사람이로다/-로구나/-어든/-라야/-라도/-어니와…
是人 (語尾)
*먹로다/*-로구나/-*어든/*-라야/*-라도/*-어니와…
吃 (語尾)
*예쁘로다/*-로구나/-*어든/*-라야/*-라도/*-어니와…
漂亮 (語尾)
「-이다」 的有些語尾不能與動詞或形容詞的語幹結合。
至於把「-이다」認為繫詞的看法，英語的“be”不但是「-이다」還可以 是「-있다（在）」、「-되다（ 成為 ）」「-맞다（對）」等。這些動詞 按理全都歸屬於繫詞。
如動詞、形容詞，指定詞也是依意義命名的，可說有一致性。
（三）動詞「是」+結構助詞「的」
例(1e)的韓文句子裡不再出現「鞋子」，但從前面的對話中可找出。在 此「거 (geo)」來替「鞋子」。 「거 (geo)」是依賴名詞（又稱形式名詞） 「것(geot)」
的異形態， 「거든요(geodeunyo)」是依音韻規則前面「거 (geo)」開音節，而 省略了「이(i)-」。
在「是」和結構助詞「的」構成的句式裡「是」作謂語，連繋前面的主 語和後面的名詞性的賓語，因而其句式可視爲「繋詞句」。名詞性的賓語是
由「是」後面的其他成分與「的」一起構成的。這裡的「的」應該是其後去 掉中心語名詞組的關係子句標誌「的」。
我們發現「是」+結構助詞「的」在韓語裡「主語+修飾語+依賴名詞（
或形式名詞） 것(geot)이다」來呈現。如下例子所示：
(2)a. 이 신발 니 꺼야?
yi sinbal ni kkeoya?
這 鞋 你的 是？
那雙鞋是你的嗎？
b. 휘경이가 도민준씨한테 얘기했을리는 없을 거고.
Hwigyeongiga dominzunssihante yaegihaeteulrineun eopeul geogo.
輝京 都敏俊先生跟 說 可能 不 的
Ø 又不可能是輝京去跟都敏俊先生說的。
d. 아니 이거 우리 도민준님한테 빌려드린 건데… 왜 니가?
ani yigeo wuri dominzunnimhante bilryeodeurin geonde… wae niga?
這 我們 都敏俊先生給 租 給 的 怎麽 妳 這是租給我們都敏俊先生的，這麽會是妳…拿來還啊
e. 여긴 우리 송이집이랑 구조가 좀 다르네. 전세 월세 아님 부모님이 물려주신 건가?
yeogin wuri songyijipyirang guzoga jom dareune. jeonse wolse anim bumonimi mulryeojusin geonga?
這裡 我們 頌伊家 跟 格局 太 不一樣. 全租 月租 還是 父母親 留 給 的
這裡跟我們頌伊家的格局不太一樣。全租、 月租還是父母親留給你的。
例(2)a~e，結構助詞「的」後面的中心語可以是鞋、話、書和家，韓語 中依賴名詞「것(geot)」來代替省略的中心語。「-이다(ida)」不能單獨用，而必 須黏著於前面的名詞，因此它跟前面的「것(geot)」結合作謂語。是因爲口語
講話要自然，每個句子都省略了「이(i)」,。依序「것(이)야, 것(이)고, 것(이ㄴ)
「是」+「的」
什麽我們都敏俊先生。是我叫他租回來的。 (naneun)：我」和動詞「왔어요(wateoyo):來」 ；例(5)c對方說「我這個人有 失眠症那本書給我吧。好讓我睡覺。」，前面已提到「책을(書)」，因此先把 此移至句首，加上停頓的方式，聚焦説話人想強調的部分「爲了睡覺」上。
句中出現的韓語「- 러(reo)」是接動詞的連接語尾，表示主語的目的。例 (5)a~c，就是主語/主題的目的以外，其他成分用刪略、移位，以聚焦。
(6)a. S&C 랑 계약했다며. 어머니가 그러시던데.
S&Crang gyeyakhatdamyeo. eomeoniga geureosideonde S&C 和 簽約 妳母親 這麽說
聽説妳和 S&C 集團簽約了，我是聽妳母親說的。
b. 사고나기 얼마전에 휘경이가 나한테 그러더라. 우리 친구로도 보지 말자고
sagonagi eolmajeone huigyeongiga nahante geureodeora.
事故發生 不久前 輝京 我 跟 這麽說
發生事故不久前輝京是這麽跟我說的。我們連朋友都不要做了。
c. 곧 깨어날거야. 의사선생님께서 그러셨어.
got kkaeeonalgeoya. uisaseonsaengnimkkeseo geureoseoteo.
很快 會醒 醫生 那麽說
很快就會醒過來。醫生是那麽說的。
例(6)a~c依序「聽妳母親說」、「這麽跟我說」、「那麽說」，韓文裡共同出現 的是「그러다(geureoda)」，意為「這麽說」。 詞根「그러(geureo)-」接先語 尾「-시(si)」、「-더(deo) ㄴ」再接「-데(de)」是例(6)a；詞根「그러(geureo) -」接先語尾「-더(deo)」再接終結語尾「라(ra)」是例(6)b。先語尾「-더(de o)」跟其他語素結合，各冠詞形語尾、連接語尾、終結語尾以使用。它的語 義功能是「回想、過去經驗和認知、察覺的內容其來源」，即回想經歷的事 實，告訴對方會有另外的事實存在，學界將它視爲「傳信標記」。
(7)a. 지금 갑자기 나타났잖아요. 남의 병실에. 어떻게 나타난거예요?
eotteotge natanangeoyeyo?
現在 突然間 出現 人家的 病房， 怎麽 出現 ？ 你突然間出現人家的病房，是怎麽出現的？
b. 나는 말을 가지고 와서.
naNEUN malEUL gajigo waseo 我 馬 騎 來
我是騎馬來的。
例(7)a是疑問句，「出現」是已知的事實，説話人未知的是出現的方式，因 此疑問項就是焦點。例(7)b對方問「你爲什麽不喝(酒)呢」，説話人想傳達的 訊息是他「騎馬」來，因而不能喝酒。「是……的」範距中的焦點是疑問句 中的疑問項或是答句中針對疑問項的回答，傳遞新信息的語義焦點。「어떻 게 나타난거예요? 」是疑問句，疑問詞「어떻게(eotteotge)」 是句中的焦點
。
三、焦點句「是……的」（二）
從語義功能來看，這種句子多用來表示説話人對主語的評議、敍述或描 寫，全句往往帶有一種説明情況、闡述道理、想使聽話人接受的肯定語氣。
通常「是」和「的」中間來「能願動詞+動詞」或「動詞+可能補語」以及 狀態動詞。前面我們已討論過這種句子表達的重點在於句中情態部分。「是」
的聚焦功能不如焦點句中如此明顯，「的」才是有強調功能，表示説話者對
的聚焦功能不如焦點句中如此明顯，「的」才是有強調功能，表示説話者對