本節是以啟智學校教師對智能障礙學生實施適應體育教學的需 求，係針對 182 位教師樣本之問卷進行分析，分別以研究對象、體育 相關科系教師、非體育科系教師、參加研習教師、未參加研習教師為 探討的對象。將問卷中對適應體育需求情形，以次數分配、百分率、
獨立樣本 t 考驗等統計方式來瞭解不同背景教師，對智能障礙學生實 施適應體育的需求，茲將次數分配及百分率的結果，逐題分析：
一、加強智能障礙學生適應體育教學資訊需要的程度分析
(一)本問卷就九所啟智學校教師對對於「現行有關適應體育法令」、
「運動傷害與特殊狀況之防範與處理」、「體能動作評量的工具和技 巧」、「適用參考的教材」、「具有適應體育教學經驗」、「具有安排和執 行適應體育教學方案」、「適應體育專業訓練或在職訓練」、「無障礙設 施所需之相關教具、器材、設備和設施」資訊需要的內容分析以百分 比呈現，依表 4-3-1 所示：
1.對智能障礙學生適應體育法令資訊需要的內容分析
(1)研究對象填寫非常需要有 32 人（7.6%），需要 110 人
（60.4%），普通 36 人（19.8%），不需要 2 人（1.1%），非 常不需要 2 人（1.1%），達六成八的教師需要適應體育法 令相關資訊。
(2)體育相關科系教師填寫非常需要有 7 人（33.3%），需要 13 人（61.9%），普通 1 人（4.8%）達九成五非常需要和需要 適應體育法令相關資訊。非體育科系教師填寫非常需要有 25 人（15.5﹪），需要 97 人（60.2﹪），普通 35 人（21.7%）， 不需要 2 人（1.2%），非常不需要 2 人（1.2﹪），達七成 六非常需要和需要適應體育法令相關資訊。
(3)參加研習教師填寫非常需要有 12 人（17.6﹪），需要 42 人（61.8﹪），普通 13 人（19.1﹪），不需要 1 人（1.5﹪）， 非常不需要 0 人。達七成九非常需要和需要適應體育法令 相關資訊。未參加研習教師填寫非常需要有 20 人（17.5
﹪），需要 68 人（59.6﹪），普通 23 人（20.2﹪），不需 要 1 人（.9﹪），非常需要 2 人（1.8﹪）達七成七非常需 要和需要適應體育法令相關資訊。
經上述分析結果得知，不同背景教師達六成需要現行適應體育法 令來推動體育教學，尤以體育相關科系教師高達九成有需求。以往身 心障礙學生處於弱勢族群，近年來由於人權主義高漲漸受重視相關措 施、需求之法令亦因應而生，體育相關科系教師為保障學生受教權及 參與活動的機會，改善學生體適能，擁有健康、快樂的生活品質，認 為適應體育法令相關資訊的需求乃為目前所迫切的。
2.對智能障礙學生運動傷害與特殊狀況之防範與處理需要資訊的 內容分析：
(1)研究對象填寫非需要有 99 人（54.4%），需要 79 人
（43.4%），普通 4 人（2.2%）。達九成八非常需要和需要 具有預防智能障礙學生運動傷害特殊狀況之防範與處理 的資訊。
(2)體育相關科系教師全部非常需要和需要具有預防智能障 礙學生運動傷害特殊狀況之防範與處理的資訊。非體育科 系教師填寫非需要有 86 人（53.4%），需要 71 人（44.1%）， 普通 4 人（2.5%）。高達九成八教師認為非常需要和需要 具有預防智能障礙學生運動傷害特殊狀況之防範與處理 的資訊。
(3)參加研習教師填寫非需要有 35 人（51.5﹪），需要 32 人
（47.1﹪），普通 1 人（1.5﹪）。高達九成九認為非常需 要和需要。未參加研習教師填寫非需要有 64 人（56.1﹪）， 需要 47 人（41.2﹪），普通 3 人（2.6﹪）。高達九成九的 教師認為非常需要和需要具有預防智能障礙學生運動傷 害特殊狀況之防範與處理的資訊。
上述分析結果得知，不同背景教師不但高達九成，另體育相關科 系教師認為全部需要具有預防智能障礙學生運動傷害特殊狀況之防 範與處理的資訊。由於大部份老師為非體育科系專業知能不夠，且學 生因受障礙影響常有特殊、偶發狀況之問題產生如疾病發作、偏差行 為容易發生危險引發運動傷害。相對的對於此資訊之需求性極高。
近年來學生上體育課發生運動傷害比例逐漸提高，面對智能障礙 學生其認知與學習能力差，教師如能於課前了解學生能力、擬定教學 目標，為考量安全問題於課前將教學器材檢查並妥善維護，且在教學 進行時能清楚示範說明及漸進引導，佈置良好的教學情境掌控學生上 課之動態，期將危險降到最低點且零，避免因受到嚴重的傷害，造成 日後對體育課的恐懼感、排斥感，而抹殺運動能力或參與運動的意願 與機會，值得現今執行適應體育教師思考且注意的問題。
總之，不同背景教師對智能障礙學生實施適應體育教學，希望學 生從事身體活動能處在安全又愉快的學習情環境，達到預防運動傷害 的效果。因此教師必須瞭解現行有關適應體育運動傷害防範與處理的 資訊。
3.教師對智能障礙學生體能動作評量的工具和技巧需要的資訊內 容分析：
(1)研究對象填寫非常需要有 79 人（43.4%），需要 93 人
（51.1%），普通 10 人（5.5%），達九成五教師需要適應體 育的評量工具與技巧。
(2)體育相關科系教師填寫非常需要有 13 人（61.9%），需要 7 人（33.3%），普通 1 人（4.8%），高達九成五認為非常需 要和需要適應體育評量的工具和技巧之資訊。非體育科系 教師填寫非常需要有 66 人（41.0%），需要 86 人（53.4%）， 普通 9 人（5.6%），高達九成四認為非常需要和需要適應 體育的評量工具和技巧之資訊。
(3)參加研習教師填寫非常需要有 32 人（47.1%），需要 32 人
（47.1%），普通 4 人（5.9%），高達九成四認為非常需要 和需要具有適應體育的評量和技巧之能力。未參加研習教 師填寫非常需要有 47 人（41.2%），需要 61 人（53.5%）， 普通 6 人（5.3%），高達九成五認為非常需要和需要具有 適應體育的評量和技巧之能力。
由上述結果得知，參與教師認為需要適應體育動作評量的工具和 技巧高達九成以上，由於智能障礙學生之身體和機能、障礙狀況較一 般人差，其能力、興趣等基本能力受限制，教師常無法設計出適合學 生的課程和評量方法，擔心造成評估錯誤的問題，因此，對於智能障 礙學生體能動作評量的工具和技巧資訊需求率很高。
4.教師需要適應體育教學適用參考教材的資訊內容分析：
(1)研究對象填寫非常需要有 96 人（52.7%），需有 83 人
（45.6%），普通 3 人（1.6%），高達九成八的教師認為非常 需要和需要適用參考的教材。
(2)體育相關科系教師填寫非常需要有 14 人（66.7%），需要 7
材。非體育科系教師填寫非常需要有 82 人（50.9%），需 要 76 人（47.2%），普通 3 人（1.9%），高達九成八的教師 認為非常需要和需要適用參考的教材。
(3)參加研習教師填寫非常需要有 41 人（60.3﹪），需要 25 人（36.8﹪），普通 2 人（2.9﹪），高達九成七認為非常 需要和需要。未參加研習教師填寫非常需要有 55 人（48.2
﹪），需要 58 人（50.9﹪），普通 1 人（.9﹪）。高達九成 九的教師非常需要和需要適用參考的教材。
由於智能障礙學生之障礙程度不一，教師常不知如何運用教材指 導，尤其國內缺乏重度、極重度學生適用參考的教材，造成教學進行 的困難，為求達到智能障礙學生之特殊需求，身體健全發展的目標，
亟須具有擬定適性的適應體育教學活動能力，幫助其獲得身體活動的 機會。由分析結果瞭解參與教師對適應體育教學適用參考教材之需求 高達九成七以上，尤其體育相關科系教師全部需要獲有此資訊。
5.教師具有適應體育教學經驗資訊之內容分析：
(1)研究對象填寫非常需要有 75 人（41.2%），需要 90 人
（49.5%）普通 26 人（8.8%），不需要 1 人（.5%），非常 不需要 0 人，高達九成一之教師認為非常需要和需要具有 執行適應體育經驗的教師推動體育教學。
(2)體育相關科系教師填寫非常需要有 14 人（66.7%），需要 6 人（28.6%），普通 1 人（4.8%），高達九成五認為非常需 要 和 需 要 。 非 體 育 科 系 教 師 填 寫 非 常 需 要 有 61 人
（37.9%），需要 84 人（52.2%），普通 15 人（9.3%），不 需要 1 人（.6%），高達九成的教師認為非常需要和需要教 師具有執行適應體育教學經驗的教師推動體育教學。
(3)參加研習教師填寫非常需要有 26 人（38.2﹪），需要 36 人（52.9﹪），普通 5 人，（7.4﹪），不需要 1 人（1.5%）， 高達九成一認為非常需要和需要。未參加研習寫非常需要 有 49 人（43.0﹪），需要 54 人（47.4﹪），普通 11 人（9.6
﹪），不需要 0 人，高達九成的教師認為非常需要和需要 具有執行適應體育教學經驗的教師來推動體育教學。
由上述分析得知，高達九成以上參與教師認為須具有適應體育教 學的經驗，由於啟智學校教師僅有一成左右具有體育專業背景，非體 育科系教師缺乏教學經驗，教學進行一直以試探、摸索和累積的經驗 嘗試教學指導工作，經過一段時間後才能得心應手。因此宜鼓勵具有 體育專業背景教師加入特殊教育行列，或鼓勵特殊教育教師爭取適應 體育學分之研習與進修機會，因此，高達九成以上教師認為需要具適 應體育教學經驗。
6.教師需要具有安排和執行適應體育教學方案資訊之內容分析：
(1)研究對象填寫非常需要有 71 人（39.0%），需要 103 人
（56.6%），普通 8 人（4.4%），高達九成六教師認為非常 需要和需要具有安排和執行適應體育教學方案的資訊。
(2)體育相關科系教師填寫非常需要有 9 人（42.9%），需要 11 人（52.4%），普通 1 人（4.8%），高達九成五認為非常需 要 和 需 要 。 非 體 育 科 系 教 師 填 寫 非 常 需 要 有 62 人
（38.5%），需要 92 人（57.1%），普通 7 人（4.3%），高達 九成六教師認為非常需要和需要具有安排和執行適應體 育教學方案的資訊。
(3)參加研習教師填寫非常需要有 25 人（36.8﹪），需要 37
要和需要。未參加研習教師填寫非常需要有 46 人（40.4
﹪），需要 66 人（57.9﹪），普通 2 人（1.8﹪）。高達九 成八認為非常需要和需要具有安排和執行適應體育教學 方案的資訊。
整體而言，不同背景教師皆高達九成以上具有適應體育教學方案 的參考資訊，適應體育是一項結合專業團隊合作方式的身體活動課 程，具有系統、有組織、有計畫、有研擬的教學課程，妥善應用教學 方法與教材，始能落實適應體育之推展，因此，具有安排和執行適應
整體而言，不同背景教師皆高達九成以上具有適應體育教學方案 的參考資訊，適應體育是一項結合專業團隊合作方式的身體活動課 程，具有系統、有組織、有計畫、有研擬的教學課程，妥善應用教學 方法與教材，始能落實適應體育之推展，因此，具有安排和執行適應