依據前述整體構想與概念，訂定本計畫主要工作重點包含：(1) 「浩然藝文數位 博物館」網路社群之建置與經營；(2) 「李泰祥兒童音樂教育網」之擴充與推廣；(3) 「李 泰祥兒童音樂教育網」之擴充 「浩然藝文詩人坊」；(4)改編及再版蓉子《童話城》，
並形成教材推廣至小學課程；(5)出版《楊英風兒童藝術地圖-版畫紙雕玩具書》，另推 出三款紙雕材料包，以便教師在第一線教學使用；(6) 課程與推廣活動實施；(7) 回饋 與評估等七項，以下逐一加以說明。
3.1.1「浩然藝文數位博物館」網路社群之建置與經營
浩然藝文數位博物館中所包含之楊英風、布袋戲、雲門舞集、李泰祥等數位典藏，
其珍貴性乃有目共睹。惟該等數位典藏網站與使用者之互動仍有不足，使用者彼 此間亦缺乏知識與經驗分享的機制。有鑑於此，在本計畫中導入了Web 2.0共建共享、
集體智慧的核心價值，期能活化浩然藝文數位博物館中的珍貴典藏。
在執行策略上，基於藏品多樣性、活動豐富性、執行面掌控度的考量，本計畫選 定楊英風數位美術館做為導入Web 2.0機制之標的，並期望藉由本計畫之執行，整合歸 納將Web 2.0導入數位典藏的必要因素。
在楊英風數位美術館方面，本計畫導入了社會性標記(Social Tagging)。楊英風的 作品包含雕塑、景觀雕塑、版畫、繪畫、速寫、攝影、漫畫、美術設計等多種類型，
且涵蓋人物、風景、寫意、寫實、抽象等風格殊異的作品。將社會性標記運用於楊英 風數位美術館，一則可讓使用者依其自身欣賞楊英風作品的感觸設定關鍵字((圖 4)；
二則可提供標記搜尋(圖 5)與群聚功能，讓使用者更容易搜尋楊英風作品；三則可提 供標籤雲或標籤地圖(圖 6)，讓使用者更容易理解楊英風作品的內涵。
圖 4 楊英風作品加註標記示意圖
圖 5 搜尋標記示意圖
圖 6 標籤地圖(Tag Map)示意圖
3.1.2「李泰祥兒童音樂教育網」之擴充與推廣
在構築網站及邀請中小學教師參與的過程中，陸續收到多位音樂教師的請託，期 能繼續擴充李泰祥兒童音樂教育網，尤其是直笛項目，因高音直笛是小學學童必修之 樂器，中音直笛是國中學生的必修樂器，但為直笛所譜的動人名曲且符合程度的樂譜 並不多見更難以取得，爰此，本計畫再由李泰祥創作音樂中精選10首動人樂章，邀請 李泰祥老師長子李奕青擔任編曲者，專為直笛改編成獨奏曲及合奏曲。
由於木笛受限於樂器本身音域窄，為能符合各項木笛之音域，也能兼顧學童學習
的難易程度，本期將以修編樂譜為主要目標，由李泰祥老師逐一審定，計劃於下期邀 請新莊青少年木笛合奏團示範演出，錄製成影音資料置入本網站，讓更多直笛的愛好 者與直笛團的指導教師皆能直接受惠。更擬辦理音樂編曲競賽，廣邀各方高手，從李 泰祥的音樂當中自由選曲，為國小高年級及國中程度的學生編寫直笛譜或者演唱譜，
讓更多的音樂人重新愛上李泰祥的音樂，也讓更多的教師及學生受惠。往後，亦擬設 計電子書與出版樂譜等加值產品。
3.1.3「李泰祥兒童音樂教育網」之擴充 「浩然藝文詩人坊」 羅門、蓉子、
管管
在2007年前期計畫執行中，由於舉辦「詩人進校園--讀我們的詩 唱我們的歌」
系列活動，本計畫幸得與李泰祥音樂的作詞詩人羅門、蓉子、管管、商禽、周夢蝶、
楚戈相識，更發現以上詩人的介紹及創作資料，在現存網路資料中十分稀少，因此本 計畫積極與多位詩人接洽，並取得三位詩人之完整授權，期能納入這些詩人的著作物 及生平史料作為子計畫，建置獨立之數位博物館，網站內容的規劃如下：
(1) 傳記：其中包含詩人簡歷、年表、出版品、及語錄等分項。
(2) 創作世界：此項目將以詩作全文及所撰寫文章全文的資料庫為主，並拍攝詩人的創 作理念影片為輔。詩人羅門則另加入「燈屋裝置藝術」及「COLLAGE拼貼創作」
兩項主題。
(3) 他人論述：收納他人論述與研究清單（如能獲授權則放入全文）、他人評介、報導、
獲得榮譽等分項。
(4) 藝文活動：含演講記錄及展覽圖像及文字資料。
(5) 史料：包含照片、手稿、獎狀、證書、公文等珍貴史料。
(6) 計畫簡介：介紹網站緣起、目的等相關資訊。
3.1.4改編及再版蓉子《童話城》
配合「李泰祥兒童音樂網」與「浩然藝文詩人坊」的網站製作及推廣，本計畫取 得蓉子女士之同意，從《童話城》詩集選取第三輯中「童話城」及「童話湖」兩首敘 事詩，再加上選自第一輯中較適合譜曲的十一首詩，邀請謝順慧老師及林于君老師作 曲，陳依婷小姐編曲以音樂襯托出蓉子原詩的風貌，期待以這樣的方式，讓這一個世 代的孩子們，以他們熟悉的方式認識並愛上蓉子老師。而值得一提的是初版的插畫繪 製者趙國宗老師，正是本次插畫繪製者王文欣與羅子媛兩位在台北藝術大學求學時的 授課教師，使得此次「童話城」的重新呈現，還帶著傳承的意味。
此外，也取得李泰祥老師的授權，將他為蓉子女士的詩所譜之歌曲，「一朵青蓮」
及「青夢湖」，以簡譜的方式共同出版於本書之中，使蓉子的詩與李泰祥的樂能在孩童 的學習中留下美麗的回憶。
除了繪本的紙本製作出版，同時製作了系列電子書搭配成套，電子書內容分為四 大部分，第一部份為影音動畫，由芝山國小的師生及謝順慧老師四歲的女兒共同錄製 本書收錄詩的朗誦，由謝順慧老師配上背景音樂，並以FLASH動畫的方式呈現本次插 畫的內容，聲音與畫面的搭配，即使較長的敘事詩也能朗朗上口；第二部分是樂譜的 下載，謝順慧老師及林于君老師特別為詩所編寫了十一首歌曲，而為了讓這些歌曲能 方便的被教師使用在教學上，收錄了鋼琴樂譜於光碟中，提供方便的下載使用；第三 部分是示範演出影片，收錄了由芝山國小的天空4.5度樂團所示範的演唱影片，提供使 用者作為演出的參考；第四部分為歌曲的卡拉OK伴唱，提供學習者、教學者及演出者 最便利的使用。
3.1.5出版《楊英風兒童藝術地圖-版畫紙雕玩具書》
鑒於楊英風的歷史與國際地位，為讓兒童能接觸並瞭解一代雕塑大師，並以台灣 擁有此文化資產為驕傲，在本計畫與楊英風藝術教育基金會合作，開發系列電子書，
並與交大數位內容中心合力製作數位內容，由交大出版社出版。
本期首先推出《楊英風兒童藝術地圖-紙雕版畫玩具書》，邀請歐式紙雕老師杜 春香及版畫老師黃雪莉共同為孩子們設計教學課程，讓孩子們藉由紙雕及版畫的操 作，親近景觀雕塑大師楊英風先生的藝術世界。光碟收錄了三堂版畫課程〔狐狸〕、〔幼 獅〕、〔相依〕，以及三堂歐式紙雕課程〔家貓〕、〔鳳凰來儀〕、〔伴侶〕，由兩位老師親 自錄製教學影片，讓讀者能藉由影片知悉所有操作的流程與細節，更提供版畫製作的 基本嘗試，也提供紙雕所需的紙型，讓有興趣的讀者都能列印紙型，實際體驗。
另外，為了方便教師在第一線教學使用，另出版了三款精緻的紙雕材料包，以厚 錫箔紙來展現不 鋼材質，以歐式立體紙雕的多層次疊貼技法來模擬楊英風先生製作 不 鋼立體雕塑的鋼片塑型組合。使參與者也能製作出精美的作品。並計畫於下一期 出版版畫材料包。
3.1.6課程與推廣活動實施
根據「數位典藏推廣應用公開徵選計畫」所揭櫫的「到位」精神，本計畫將實施 多項課程與培訓活動。在課程方面，根據實施對象的不同，可分為以下幾類：
(1) 中小學老師研習與工作坊
為使「浩然藝文數位博物館」的豐富內容可具體落實於國中、小學及高中的教 學，首先必須要讓中、小學老師(含高中)知曉「浩然藝文數位博物館」擁有之數位 典藏內容。如透過中、小學老師的研習與工作坊，除了可達到前述目的，並能藉此 招募具有理想性、願意與本計畫長期合作的教師。根據過去的經驗，中、小學教師 對數位典藏國家型科技計畫並未有深入的了解，因此本計畫以中、小學老師為對象，
舉辦2-3場研習與說明會。推介數位典藏國家型科技計畫及「浩然藝文數位博物館」
內容。
(2) 交通大學通識或一般課程
為使數位典藏得以融入高等教育，本計畫與多門交通大學藝術及人文相關的通 識和一般課程合作，在課程中安排部份單元講授「浩然藝文數位博物館」的數位典 藏，並採用Project-Based Learning的教學活動，讓上課同學於授課後皆能利用「浩然 藝文數位博物館」的數位典藏進行專題製作。運用的主要素材包含了：楊英風數位 美術館、雲門舞集數位典藏、李泰祥音樂館、掌中乾坤布袋戲數位博物館等。
除此之外，計畫團隊與交通大學通識教育中心、人文社會學院、客家文化學院 執行由教育部支持之「數位典藏與數位創意π學程」，期能培育更多數位典藏人才，
有系統地推廣浩然藝文數位博物館。
3.1.7回饋與評鑑
透過回饋與評鑑的工作，可檢視執行過程中的缺失，進而作為後續改善之參 考。本計畫中實施的回饋和評鑑工作包含以下三項：
(3) 設計「李泰祥兒童音樂教育網」時利用焦點團體法進行分析；
(4) 教學設計工作中進行形成性評鑑；
(5) 課程實施後學生及(或)家長進行問卷評量。
(6) 以浩然藝文數位博物館所提供的平台，讓使用者能有更多交流的機會。
除此之外，本計畫更以「與藝文大師對談」方式進行評估，邀請李泰祥、羅門、
除此之外，本計畫更以「與藝文大師對談」方式進行評估，邀請李泰祥、羅門、