交通大學近年來積極提倡人文關懷與藝術教育，以均衡科技創新與人文藝術的共 同發展，更希望能夠為台灣的文化資產保存與傳承盡一份責任。為此，交通大學圖書 館於1999年籌劃「浩然藝文創作原稿徵集計畫」，積極進行台灣藝文作家創作原稿的徵 集工作，徵集範圍涵蓋文學、繪畫、漫畫、雕塑、音樂等藝術創作型態之原稿，並成 立「浩然藝文原稿特藏室」，提供優質保存環境，以妥善典藏這些珍貴的創作原稿，並 加以整理、編目、研究，提供讀者研究之參考資料，進而推廣藝術教育。目前交通大 學已典藏雕塑家楊英風、音樂家蘇森墉、作家倪匡和張系國、漫畫家劉興欽與葉宏甲 以及牛哥等人的手稿資料。為透過網際網路無遠弗屆的力量傳播「浩然藝文原稿特藏 室」所典藏之原稿資料，交通大學圖書館更積極參與國科會「數位博物館專案計畫」、
「數位典藏國家型科技計畫」之執行，在多年的計畫執行過程中，已成功建置了以下 數位博物館(如圖 1所示)：
(1) 浩然藝文數位博物館(http://folkartist.e-lib.nctu.edu.tw) (2) 楊英風數位美術館(http://yuyuyang.e-lib.nctu.edu.tw/)
(3) 蘇森墉音樂館(http://folkartist.e-lib.nctu.edu.tw/collection/su/) (4) 高棪舞蹈館(http://folkartist.e-lib.nctu.edu.tw/collection/Gao/) (5) 掌中乾坤布袋戲數位博物
(http://folkartist.e-lib.nctu.edu.tw/collection/palm_drama/index.html) (6) 台灣傳統表演藝術布袋戲學習網
(http://folkartist.e-lib.nctu.edu.tw/collection/palm_edu/index.html) (7) 漫畫數位博物館—劉興欽、葉宏甲、牛哥數位漫畫館
(http://folkartist.e-lib.nctu.edu.tw/collection/museum/index.htm)
(8) 雲門舞集舞作資產數位典藏(http://cloudgate.e-lib.nctu.edu.tw/home.asp) (9) 李泰祥數位博物館(http://lth.e-lib.nctu.edu.tw )
圖 1 本團隊過去工作成果
在各數位博物館的建置過程中，本團隊開發或運用的技術包含：
(1) 後設資料(Metadata)：以都柏林核心集(Dublin Core)為基礎，設計適用於著錄各數 位博物館典藏品之後設資料，並根據所著錄的後設資料，發展數位博物館瀏覽 (Navigation)與檢索(Search)功能。
(2) 影像式虛擬實境(Image-Based Virtual Reality)：為典藏品(如楊英風創作、布袋戲戲 偶)拍攝環物或環場影像，讓使用者能以各個角度觀看典藏品。
(3) 個 人 化 數 位 博 物 館 (Personalization) ： 以 客 戶 關 係 管 理 (Customer Relationship Management, CRM)的概念，提供使用者個人化量身定做的服務，讓使用者得以有 其個人獨特的數位博物館使用經驗。
(4) 電子商城(E-commerce Site)：建立藝術品電子商城，搜羅楊英風、布袋戲…等相關 藝術品，提供使用者線上訂購的服務。為應用加值服務的一環。
(5) 互動式遊戲：應用Director、Flash、Virtools等工具，以布袋戲為素材，設計2D與 3D互動式遊戲。為應用加值服務的一環。
(6) 多媒體互動影片：以SMIL標準，整合影音、文字等多媒體資料，使各類多媒體資 料得以同步、排程播放，並用以製作布袋戲互動影片。為應用加值服務的一環。
(7) 多媒體影片：以Flash為工具，製作楊英風部分典藏品(如協力擎天)創作過程之多媒 體影片。
(8) 串流影片：將既有VHS或DV製作的影片，予以數位化之後，利用串流(Streaming) 技術，供使用者線上即時播放。
(9) 漫畫編輯器(Comic Maker)：提供漫畫角色臉部表情、肢體動作的樣板(Template)，
以及鉛筆筆觸的編輯工具，並能匯入2D影像及3D模型(Modeling)，讓使用者能輕 易地製作其專屬的漫畫。為應用加值服務的一環。
(10) 以Macromedia Flash Video Encoder將MPEG格式之雲門影音資料轉換為FLA串流 格式，避開現有解決方案均能夠點右鍵下載的疑慮，並能夠與雲門數位典藏網站 呈現照片的介面相整合。
(11) 以創造性問題解決模式(Creative Problem Solving, CPS)解析劉興欽專利發明品，
並以Flash製作專利發明品的多媒體創意學習教材。
(12) 其他：電子賀卡、螢幕保護程式、桌布、猜謎遊戲…等。
1.2 2007年計畫成果
本計畫在前期(2007年3月至2008年5月1)所提出的整體概念與構想，如圖2所示。
主要分為(1)內容、(2)平台、(3)對象與(4)執行等四大部分，說明如下：
(1) 內容：包括文學、音樂、舞蹈、漫畫、繪畫、雕塑、傳統表演藝術等豐富的數位 內容。綜觀浩然藝文數位博物館中之數位典藏，可與九年一貫課程中「藝術與人 文領域」、「自然與生活科技領域」、「社會領域」相結合：在藝術與人文領域中，
浩然藝文數位博物館可提供視覺藝術(楊英風數位美術館)、音樂(李泰祥、蘇森墉 與白鷺鷥音樂館)、表演藝術(雲門舞集、台灣傳統表演藝術—布袋戲數位博物館、
高琰舞蹈館)等三方面的素材；在社會領域方面，劉興欽漫畫館中之「看漫畫遊台 灣」可提供了解台灣各地風土民情、追撫台灣今昔的資料。
圖 2 浩然藝文數位典藏學習與推廣計畫概念圖
(2) 平台：雖然浩然藝文數位博物館的內容非常豐富，但是歷年來的成果均以「典藏」
為主要重點，儘管部分典藏(如台灣傳統表演藝術—布袋戲學習網)中已將「學習」
與「教育」的因素納入考慮，仍稍嫌不足。因此，如何以「學習」與「教學」為 中心，設計適合各年級之數位典藏內容教學與學習的平台，讓教學與學習者能藉 由平台的設計，達到「自學」的目的，是此部分主要的重點工作之一。
(3) 對象：初期將以新竹地區的學生以及社區民眾為核心，逐漸擴展至台北、桃園與 苗栗地區，甚至偏遠地區。需加以說明是：本計畫將以培訓交大的學生、以及國 高中與及小學老師為核心，作為種子教師，進而至各國高中小學之課堂上實際教 學。在培訓與教學過程中不斷改良教學平台的設計與教案內容，期望能落實數位 典藏內容推展至各階層學生之目標。
(4) 執行：執行的過程包括(a)規劃與培訓(b)推廣(c)回饋與評估三階段。第一階段將以 種子老師的培訓、教案規劃與平台設計為主要工作，最後選出可進行推廣的種子 老師。推廣的進行，將採取實地到校教學的形式，透過網路的教學平台內容作為 主要授課素材。而透過推廣的進行，可實際瞭解學習者的學習成效與反應，蒐集 老師與學習者的回饋意見，作為評估與後續修改教學平台的依據。