，而適時的做出調整，以滿足不同類型學生之需求，此外，各縣 市政府亦將國小補校之學生人數視為申請開設班級數之依據，所 以國小補校學生之學生數、出席率與輟學率是補校校方相當重視 的一環。
6.2.2 對未來後續研究的建議
本研究係採用文獻探討、問卷調查為主要研究方法，其中在 第一階段可用性指標調查問卷部分，建議可輔以其他方法，如透 過德爾非法、焦點團體訪談等方式進行指標建構；而第二階段問 卷調查乃是以ANP法探求各指標之相對權重，使得本研究所建構 之指標有其實用性與參考性。然ANP法在實際問卷上需經過相當 繁複之成對比較判斷，造成評定者在填答問卷時頗為費時，且指 標層級與指標數目受限、評估尺度過於瑣碎、邏輯性判斷欠佳等 問題仍有待進一步加以改進。且本研究對於細目指標部分只透過 專家問卷找出可用之指標，未來之研究則建議進一步探求細目指 標之相對權重，可使得國民小學補校績效責任指標體系更趨完整 。
此外，本研究受限於研究時間、人力以及指標權重方法的限 制，在問卷調查的階段，研究對象的選取採立意取樣的方式進行，
雖能建構出具理論與專業判斷之指標與權重，但若能結合各縣市 教育主管機關或補校，採用本研究之結果，進行實證研究，以擴 大指標的適切性與推論的範圍。
參考文獻
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(ERIC Document Reproduction Services No. ED 426510)(1998)
附 錄 一 (第 一 階 段 專 家 問 卷 )
敬 愛 的 教 育 先 進 ：
您 好 ！ 首 先 感 謝 您 願 意 擔 任 本 研 究 之 評 定 專 家 ， 此 份 問 卷 的 目 的 旨 在 建 構 國 小 補 校 績 效 責 任 之 指 標 ， 以 作 為 後 續 研 究 之 基 礎 。 茲 將 本 研 究 工 具 所 依 據 之 各 層 面 及 發 展 指 標 說 明 如 下 ， 懇 請 惠 賜 卓 見 ， 予 以 協 助 。 本 研 究 僅 供 學 術 研 究 之 用 ， 煩 請 您 費 心 填 答 ， 誠 摯 感 謝 您 的 協 助 ！
敬 祝 安 康
中 華 大 學 經 營 管 理 研 究 所 研 究 生 蘇 昭 宏 敬 上 民 國 九 十 六 年 十 一 月
摘 要 說 明 ：
本 研 究 旨 在 建 構 國 民 小 學 補 校 績 效 責 任 指 標，目 的 在 了 解 現 行 補 校 所 面 臨 的 問 題、預 估 內 部 與 外 部 環 境 的 配 合 程 度 、 指 引 決 策 或 行 動 、 拉 近 預 期 與 實 際 間 的 差 距 。 參 考 Stufflebeam 等 於 1960 年 代 晚 期 所 發 展 之 CIPP 模 式 ， 將 本 研 究 之 指 標 架 構 採 「 輸 入 － 過 程 － 輸 出 」 之 概 念 模 式 ， 以 指 標 屬 性 之 關 係 ， 確 定 指 標 之 階 層 關 係 ， 以 利 指 標 建 構 之 進 行 。
輸 入 層 面 過 程 層 面 輸 出 層 面
背 景 資 源
教 職 員 素 質
課 程 設 計
教 師 教 學
支 援 服 務
行 政 管 理
學 生 學 習 表 現 國 民 小 學 補 校 績 效 責 任 指 標 體 系 階 層 0
階 層 1
階 層 2
階 層 3
指 指 標 … … … … 標 1 a 2 f
指 指 標 … … … … 標 3 a 6 d
指 指 標 … … … 標 7 a 9 c
圖 1 國 民 小 學 補 校 績 效 責 任 指 標 體 系 學 校 表 現
公 共 關 係
表 1 國 民 小 學 補 校 績 效 責 任 指 標 之 細 目 指 標
輸入層面 過程層面 輸出層面
支 援 服 務
1 . 補 救 教 學 實 施 情 形 2 . 學 生 生 涯 輔 導 情 形 3 . 學 生 專 業 發 展 是 否 有
充 分 機 會
4 . 親 職 教 育 活 動 之 規 劃 與 舉 辦 情 形
5 . 學 校 與 社 區 資 源 結 合 之 規 劃
與 執 行 情 形 行 政 管 理
1 . 校 務 發 展 計 畫 之 規 劃 與 發 展 狀 況
2 . 行 政 效 率 與 效 能 3 . 學 校 組 織 氣 氛
4 . 教 職 員 參 與 校 務 發 展 情 形
教 職 員 素 質 1 . 教 職 員 人 數 2 . 合 格 教 師 比 率 3 . 師 生 比
4 . 教 師 學 經 歷 背 景 5 . 教 師 平 均 任 教 年 資 6 . 教 師 流 動 率
教 師 教 學
1 . 教 師 每 週 平 均 授 課 時 數 是 否 妥 適
2 . 教 師 授 課 課 程 與 專 長 之 相 符 程 度
3 . 學 校 是 否 提 供 教 師 充 分 進 修 管 道
4 . 學 校 獎 勵 卓 越 教 學 情 形
5 . 學 生 對 教 師 教 學 滿 意 程 度
6 . 針 對 學 生 家 屬 反 應 意 見 進 行 教 學 改 善 情 形 7 . 成 績 評 量 之 客 觀 公 正
性
學 校 表 現
1 . 各 項 競 賽 參 與 情 形 2 . 各 項 競 賽 獲 獎 成 效 3 . 學 校 接 受 各 項 教 育
評 鑑 成 績 公 共 關 係
1 . 家 屬 與 社 區 參 與 學 校 活 動 情 形 2 . 家 屬 滿 意 度
3 . 家 屬 與 校 友 對 學 校 回 饋 情 形
背 景 資 源
1 . 學 校 願 景 、 目 標 具 前 瞻 性 與 發 展 性 2 . 每 生 擁 有 學 校 資 源
狀 況 （ 樓 地 板 面 積 比、圖 書 設 備 比 等 ） 3 . 學 生 之 社 經 背 景 4 . 學 生 總 人 數 5 . 平 均 每 班 人 數
學 生 學 習 表 現 1 . 課 業 學 習 表 現 情 形 2 . 學 生 出 席 率
3 . 學 生 輟 學 率 4 . 學 生 畢 業 後 升 學
狀 況 課 程 設 計
1 . 教 材 選 用 情 形 2 . 自 編 教 材 比 率
3 . 課 程 發 展 計 畫 是 否 符 合 學 校 願 景 、 目 標 4 . 課 程 規 劃 是 否 有 定 期
改 善 機 制
參 、【 填 答 說 明 】
一 、 下 列 之 指 標 係 由 研 究 者 參 閱 相 關 文 獻 ， 並 考 慮 研 究 主 題 與 相 關 教 育 現 況 建 構 而 成 。 請 您 參 照 每 一 層 級 指 標 之 內 容 ， 評 定 其 是 否 適 用 ， 並 在 「 可 用 性 」 欄 上 最 適 當 的□ 中 打 3 。
二 、 如 果 您 對 本 研 究 草 擬 之 各 級 指 標 項 目 、 名 稱 與 內 容 ， 認 為 有 斟 酌 取 捨 或 修 改 之 必 要 ， 請 於 每 項 目 下 方 之 「 修 改 意 見 」 欄 內 或 於 綜 合 意 見 欄 表 示 意 見 。
壹 、 輸 入 層 面 指 標
可 用 性 指 標 名 稱
可 用 修 改 後
適 用
刪 除 一 、 背 景 資 源
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
1 - 1 學 校 願 景 、 目 標 具 前 瞻 性 與 發 展 性
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
1 - 2 每 生 擁 有 學 校 資 源 情 況 （ 樓 地 板 面 積 比 、 圖 書 設 備 比 等 ）
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
1 - 3 學 生 之 社 經 背 景
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
1 - 4 學 生 總 人 數
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
1 - 5 平 均 每 班 人 數
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
二 、 教 職 員 素 質
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
2 - 1 教 職 員 人 數
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
2 - 2 合 格 教 師 比 率
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
2 - 3 師 生 比
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
2 - 4 教 師 學 經 歷 背 景
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
2 - 5 教 師 平 均 任 教 年 資
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
2 - 6 教 師 流 動 率
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
貳 、 過 程 層 面 指 標
可 用 性 指 標 名 稱
可 用 修 改 後
適 用
刪 除 一 、 課 程 設 計
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
1 - 1 教 材 選 用 情 形
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
1 - 2 自 編 教 材 比 率
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
1 - 3 課 程 發 展 計 畫 是 否 符 合 學 校 願 景 、 目 標
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
1 - 4 課 程 規 劃 是 否 有 定 期 改 善 機 制
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
二 、 教 師 教 學
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
2 - 1 教 師 每 週 平 均 授 課 時 數 是 否 妥 適
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
2 - 2 教 師 授 課 課 程 與 專 長 之 相 符 程 度
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
2 - 3 學 校 是 否 提 供 教 師 充 分 進 修 管 道
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
2 - 4 學 校獎 勵 卓 越 教 學 情 形
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
2 - 5 學 生 對 教 師 教 學 滿 意 程 度
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
2 - 6 針 對 學 生 家 屬 反 應 意 見 進 行 教 學 改 善 情 形
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
2 - 7 成 績 評 量 之 客 觀 公 正 性
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
三 、 支 援 服 務
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
3 - 1 補 救 教 學 實 施 情 形
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
3 - 2 學 生 生 涯 輔 導 情 形
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
貳 、 過 程 層 面 指 標 （ 續 ）
可 用 性
指 標 名 稱 可 用 修 改 後
適 用
刪 除 3 - 3 學 生 專 業 發 展 是 否 有 充 分 機 會
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
3 - 4 親 職 教 育 活 動 之 規 劃 與 舉 辦 情 形
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
3 - 5 學 校 與 社 區 資 源 結 合 之 規 劃 與 執 行 情 形
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
四 、 行 政 管 理
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
4 - 1 校 務 發 展 計 畫 之 規 劃 與 發 展 狀 況
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
4 - 2 行 政 效 率 與 效 能
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
4 - 3 學 校 組 織 氣 氛
『 修 改 意 見 』：
□ □ □
4 - 4 教 職 員 參 與 校 務 發 展 情 形
『 修 改 意 見 』：