建議 - 文獻探討 - 理解式球類教學應用於國小帶式橄欖球教學之行動研究

第二章文獻探討

第二節建議

本節係依據研究的過程、結果與結論，針對體育教師課程發展、未來研究提出相關的建議。

一、體育教師 (一)課程發展

本研究結果發現理解式球類教學法對五年級學生的帶式橄欖球學習值為肯定，因此，建議教學的體育教師在設計課程時，可以從修改簡易規則遊戲或比賽來切入教學，應以同儕互動方式，讓全班學生竟可能的互動討論，

培養學生主動發現問題及解決問題的能力，有助於戰術戰略與運動知識的學習，才能真正達到十二年國教課程的精神，而且要注意討論時間與上課秩序，

相信對於培養戰術策略與學習運動知識是有幫助的。

(二)多元評量

本研究以認知測驗與比賽表現來評量學生學習的效果。研究結果發現，

運用不同的方式評量學生的學習表現，會得到不同的評量結果。其評量方式除參考客觀的測驗成績數據外，亦可以參考教師教學過程中與學生互動討論情形與學生間互動情形做為評量學習效果的資訊，使體育教學的評量更趨於多元化。

(三)師資培育

本研究結果發現，理解式球類教學法能促進學生在帶式橄欖球的認知與比賽表現的學習效果。在英國、新加坡、澳洲、香港等地區，皆融入理解式球類教學法為體育師資培育的教學策略之一，因此，國內的師資培育機構也應增加理解式球類教學法為教學課程，同時舉辦階段性研習活動或是各縣市健康與體育領域辦理推廣研習，逐步對職前教師或在職教師推廣理解式球類教學法，以提升教師的專業知能。

二、未來研究 (一)研究對象

本研究對象為五年級學生與參與研究教師，實驗結果無法廣泛推論。建議可以針對不同年齡層學生在不同球類進行教學後進行比較；或擴大研究地區，以各縣市的城市與鄉村學校為研究對象；或針對以職前教師或生手教師為研究對象，使其研究結果更具應用性。

(二)研究項目

本研究以陣地防守的帶式橄欖球項目為研究項目，建議往後可再針對不同陣地防守的運動項目進行研究，以進一步探討理解式球類教學對於不同運動項目之應用

(三)研究時間

本研究授節課時間為 10 節課，每節課 40 分鐘，授課時間的長短也會影響到學習效果，建議後續相關研究者可以延長前後測時間或是分為成三次測驗分別為前中後來做比較，或是增加授課節數(例如:20 節)，或是進行技能保留測驗，再做比較所得結果數據，以探討時間因素對於實施理解式球類教學法的學習效果。

參考文獻

一、中文部分

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附錄一參與學生同意書

研究題目 :理解式球類教學應用於國小帶式橄欖球之行動研究學校 :國立臺東大學體育研究所

指導教授 :陳玉枝博士研究生 :陳朝揚

各位同學您好 :

這是一個12節理解式帶式橄欖球課程的研究，主要是在瞭解本班同學在經過理解式球類教學後的進步情況，以及在認知學習與比表現上有何差異。

在本研究期間的測驗或比賽，是為了提供研究所需，不會影響到你的體育成績。本研究需要你的協助，若同意參予本次研究，請在「同意人」處簽名，並請你將同意書帶回請家長簽章。謝謝你！

預定實施日期 : 地點 :

同意人 : (簽名) 家長 : (簽名 )

附錄二參與教師同意書

研究題目 : 理解式球類教學應用於國小帶式橄欖球之行動研究學校 :國立臺東大學體育系研究所

指導教授 :陳玉枝博士研究生 :陳朝揚

本人同意成為國立臺東大學體育學系碩士班研究生陳朝揚碩士論文－

「理解式球類教學應用於國小帶式橄欖球之行動研究」的研究參與教師，

並且同意研究者在保護個人隱私下發表其研究結果。在研究過程中，本人將與研究者密切配合，在進行 10節課的帶式橄欖球教學中，擔任教學觀察者的角色，針對教學內容，製成影片紀錄，以供研究者研究並參與相關教學內容的討論。

同意人 : (簽名) 中華民國年月日

附錄三理解式球類教學計畫教案理解式球類教學計畫教案(第一節、第二節)

教學領域體育教學單元帶式橄欖球

教學日期 107 年月教材來源自編教學對象 5 年甲班 14 人相關領域

設計者陳朝揚教學者陳朝揚教學時間：本單元共（十）節，教學演示第（一、二）節

各節教學重點

1. 能了解帶式橄欖球的動作要領及傳球的基本動作，確實做出傳球動作。

2. 能夠在小組遊戲比賽中，運用基本傳球的動作。

學生經驗：

1.身體能力：多數學生基本移動性技能已達成熟期階段，仍有少部分學生須多加關注。

教學策略分析：

1.講述教學法─教師對投籃的技巧進行說明，並讓學生能夠了解教師所要表達之知識內容。

2.理解式球類教學法─教師讓學生透過比賽練習的方式，使各項傳球動作及經驗達到熟練。

教學資源

教師準備學生準備 1. 橄欖球 8 個、哨子 1 個、角錐 4

個、籃子4 個。

1. 運動服、飲用水、毛巾。

教學目標

單元目標具體目標

1.能了解傳、接球的基本要領。 1-1 能做出傳、接球的基本要領。

1-2 能做出傳、接球的運用時機。

2.能遵從教師口令。 2-1 能依照教師所下的指令做出動作。

3.能確實了解並遵守比賽規則。 3-1 能遵守團體競賽規則，並表現出勝不驕敗不餒的精神。

教學活動流程

壹、準備活動

一、引起動機

(一)教師集合學生並且點名：學生排成四橫排，一排 4 個人。

(二)了解學生身體狀況。

二、暖身活動 (一)跑操場兩圈。

三、教師說明本節教學重點：

(一)這節課所上的活動

(二)提醒學生安全注意事項：

1.要注意四周是否有人。

2.練習時要注意四周以免碰撞，防止受傷。

3 注意哨音：

(1)哨音一聲，開始活動。

(2)哨音兩聲，結束活動並集合。

(3)哨音三聲，注意並安靜。

貳、發展活動

一、比賽遊戲一

(一) 3 人一組傳接球活動。

規則說明；

1. 將學生分為四組，採男女混合分組。

2. 用手傳接球。

3. 以3 人當進攻者，進行傳球遊戲，持球者在三步內要傳球，看哪組傳的距離隊員，即可獲勝。

二、戰術討論(教師提問與學生討論)

(一) 在這個活動中，你覺得最艱難的是什麼?

(二) 我們用什麼方法來把球傳到最遠的距離?

(三) 要用什麼方法去解決?

三、比賽遊戲二

(一) 7 人一組，傳接球活動。

規則說明:

1. 將學生分為2 組。

2. 用手傳接球。

3. 以7 人為進攻者，持球者要在兩步內要傳球，看哪組最快傳到最後的籃子為獲勝者。

四、戰術討論(教師提問與學生討論)

(一) 在這個活動中，你覺得最艱難的是什麼?

(二) 用什麼方法來把球快速傳到籃子裡?

參、綜合活動

一、戰術分享

(一) 請各組的學生分享，在比賽中所運用到的戰術跟技能。

二、學生收拾器材並歸還。

三、衛生習慣指導：提醒學生洗手、擦汗及補充水分。

第一節結束第二節開始

壹、準備活動

一、引起動機

(一)教師集合學生並且點名：學生排成四橫排，一排 4 個人。

(二)了解學生身體狀況。

二、暖身活動

(一)跑操場兩圈。

三、教師說明本節教學重點：

(一)這節課所上的活動

(二)提醒學生安全注意事項：

1.要注意四周是否有人。

2.練習時要注意四周以免碰撞，防止受傷。

3 注意哨音：

(1)哨音一聲，開始活動。

(2)哨音兩聲，結束活動並集合。

(3)哨音三聲，注意並安靜。

貳、發展活動

一、比賽遊戲一

(一) 3 人一組傳球擲準。

規則說明；

1. 將學生分為五組，採男女混合分組。

2. 用手傳接球。

3. 以2 人當進攻者 1 人當防守者，進行傳球遊戲，持球者要在走兩步內要將球傳出，傳三次後球要放進籃子裡，最先丟進4 球者交換守備。

二、戰術討論(教師提問與學生討論)

(一) 在這個活動中，你覺得最艱難的是什麼?

(二) 我們用什麼方法來把球傳到最遠的距離?

(三) 要用什麼方法去解決?

三、比賽遊戲二

(一) 3 人一組與 4 人一組，傳接球遊戲。

規則說明:

1. 將學生分為2 組 3 人 2 組 4 人共分為四組。

2. 用手傳接球。

3. 以猜拳來定先後進攻者，持球者要在兩步內要傳球，一場5 分鐘，看哪組進最多球為獲勝。

四、戰術討論(教師提問與學生討論)

(一) 在這個活動中，你覺得最艱難的是什麼?

(二) 用什麼方法來把球快速傳到籃子裡?

參、綜合活動

一、戰術分享

(一) 請各組的學生分享，在比賽中所運用到的戰術跟技能。

二、學生收拾器材並歸還。

三、衛生習慣指導：提醒學生洗手、擦汗及補充水分。

～第二節結束～

----本單元結束----

理解式球類教學計畫教案(第三節、第四節)

教學領域體育教學單元帶式橄欖球

教學日期 107 年月教材來源自編教學對象 5 年甲班 14 人相關領域

設計者陳朝揚教學者陳朝揚教學時間：本單元共（十）節，教學演示第（三、四）節

各節教學重點

1. 能了解帶式橄欖球的動作要領及傳球跑位的基本動作，確實做出跑動傳球動作。

2. 能夠在小組遊戲比賽中，運用基本傳球及跑位的動作。

學生經驗：

1. 身體能力：多數學生基本移動性技能已達成熟期階段，仍有少部分學生須多加關注。

2. 基本傳球技術：學生已有基本傳球與跑步的技術概念。

教學策略分析：

1.講述教學法─教師對跑位的技巧進行說明，並讓學生能夠了解教師所要表達之知識內容。

2.理解式球類教學法─教師讓學生透過比賽練習的方式，使各項傳球動作及經驗達到熟練。

教學資源

教師準備學生準備 1. 橄欖球8 個、哨子 1 個、角錐 4

個、籃子4 個。

1. 運動服、飲用水、毛巾。

教學目標

單元目標具體目標

1.能了解傳、接球及跑位的基本要領。 1-1 能做出傳接球跑位的基本要領。

1-2 能做出傳接球跑位的運用時機。

2.能遵從教師口令。 2-1 能依照教師所下的指令做出動作。

3.能確實了解並遵守比賽規則。 3-1 能遵守團體競賽規則，並表現出勝不驕敗不餒的精神。

1. 將學生分為2 組。

2. 用手持球跑位。

3. 以7 人為進攻者，持球者要通過障礙物，到對面的籃子以傳球的方式丟進，看哪組最快完成為獲

在文檔中理解式球類教學應用於國小帶式橄欖球教學之行動研究 (頁 85-123)

建議

第二章 文獻探討

第二節 建議

參考文獻

一、中文部分

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黃建智 (2016)。 理解式球類教學法對國小學童桌球學習動機與比賽

表現之影響 (未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。

黃煒翔 (2015)。 理解式球類教學法應用於國小足球教學之行動研究 (未出版碩士論文)。國立臺中教育大學，臺中市。

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壹、 準備活動

貳、 發展活動

參、綜合活動

壹、 準備活動

貳、 發展活動

參、 綜合活動

第二章文獻探討

第二節建議

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壹、準備活動

貳、發展活動

壹、準備活動

貳、發展活動

參、綜合活動