建議

本節根據第一節之結論對主管教育行政機關、授課教師及未來研究方向提 出建議。

壹、 對教育行政機關的建議

一、在偏鄉增設照護身心障礙者專職單位

本研究發現家長及教師在偏鄉要為身心障礙學生申請相關福利、鑑定 等都需要仰賴聯絡地方單位，或是巡迴輔導教師，另外偏鄉的身心障礙成 人沒有照護單位，受訪家長亦覺得未來若有類似長照系統的介入，比較重 度身心障礙者長大成人後亦可以獨立在偏鄉生活，建議增設照護身心障礙 者專職單位提供重度身心障礙者需求。

二、調整教師比例維護離島身心障礙學生權益

本研究發現偏鄉離島重度的學生需要較多的授課節數，以維護學生的 受教權益，建議教育行政單位能調整師生比，依照學生障礙程度、學習需 求增加特教教師比例，保障學生受教權益。

三、加強說明指導特教業務的執行方式

本研究受訪教師提出，離島的教師流動率高，行政業務的變動率也 高，特教業務年年越來越繁瑣，導致普班教師須包辦多項業務的同時又得 顧及身心障礙學生權益，時常忙得焦頭爛額，建議能加強特教業務的申辦 說明，以及簡化繁瑣的行政作業程序及內容，讓特教業務能更好上手。

貳、 對教師的建議

本研究受訪教師提出剛接新生時會不了解學生需求，建議教師兼能互 相交流，普特合作之下讓普班教師能更快上手學生的事務；加強宣導特教 知能，讓普班教師能更熟悉特殊教育的理念及方針；本研究發現家長的誤 會是鑑定學生的一大阻礙，除教師之外，亦要加強宣導家長的特教知能，

讓家長更快接納需要被特殊教育的學生。在親師溝通方面特師要做為普師 與家長間的橋樑，進而促進親師之間的溝通。

參、 對未來研究方向的建議

一、研究方法

本研究以質性研究為主，受訪人數少，建議未來可以增加樣本人數，

採取不同性質的受訪者的方向蒐集資料，以提高研究的信效度，藉此以多 方面瞭解不同教師和家長對於該地區特殊教育學生的現況與困境。

二、 研究對象

本研究僅針對臺東縣蘭嶼鄉教師及家長為研究對象，建議可將研究對 象擴及全臺其他偏鄉地區，或其他教育階段的教師、家長，亦可擴及至原 住民地區之該族籍教師，以瞭解各偏鄉縣市及各階段的教育需求，進而給 未來授課教師授課、行政單位可以加強政策的方向。

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