建議

壹、研究對象方面

本研究對象侷限於中部地區之彰化縣、台中市與南投縣國小四、六年級學 生，因此對於研究結果的代表性可能稍嫌不足，建議後續研究可將研究對象擴 展至不同年級、不同地區的學生，以便更一步探討詞彙多樣性指標之成效。

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貳、詞彙多樣性指標方面

本研究已完成詞彙多樣性指標的建置並進行初步的探討，礙於研究限制，

未能做全面性的推論，建議後續研究能針對本研究尚未建置之指標繼續發展並 再加以改進，讓國內的中文兒童文本分析系統更加完備。

參、研究工具方面

本研究在選擇編製文本時所使用之「中高年級閱讀理解測驗」，文本類型 僅包含記敘文及非記敘文，建議可納入其他文本文體，例如：詩歌、應用文、

說明文及議論文……等，使測驗內容更為完整；且閱讀理解測驗試題僅 32 篇，

因篇數稍嫌不足，測驗分數不足以作推論性解釋，因此建議，可增加測驗篇數、

題數，使研究結果為嚴謹。

肆、施測方式

建議後續研究者在施測上可以採用複本測驗，以減少受試學生因作答時間 過長產生疲累效應而影響測驗的準確性。

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