第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究以上述結論，針對高中生學習數學的態度與方法及未來研究，提出一些建議：
（1）由表 3-4-4 及表 3-4-5 知三年級可能有升學壓力，學生選擇用合作學習方法來解 決數學問題的學生佔最多，故必頇加以深入省思如何推廣一年級及二年級學生 的合作學習。
（2）此問卷調查以中部學生為主，而回收問卷的過程有些困難，且男女比例不均，
由圖一可知男生比女生多 121 人，造成很多選項都是男生佔的比例比較多，因 此本研究對於「性別」這項的相關探討可信度不高。且由圖三、圖六及圖七知，
家長教育程度為高中職，家庭收入為 3~6 萬的學生佔最多，所以研究對象有 62%
沒有補習。建議若能再加入北部、南部及東部學校的學生來做研究，增加其樣 本數，減少城鄉差距，以求更精確的分析出一些對數學學習態度與方法的現象 及結果，則可使該研究更具客觀性，也是未來值得深入研究的課題。
（3）數學大師陳省身說過：「學好數學的不二法門就是多做練習題，除此之外，沒有 其他的捷徑」。而從現象部分的結論中，我們知道高成就的學生在數學學習態 度與學習方法上有他們的見解與做法，並且能夠利用學好數學來幫助思考、解 決問題並培養良好邏輯推理能力及增加人際關係。但由表 3-4-24 中的數據知道 低成就的學生其學習態度為在乎數學成績，但花在算數學的時間卻幾乎沒有。
這也是值得教師去省思如何提昇低成就學生的學習意願，讓學生能主動花時間 來多做數學練習，提昇學習成果。
參考文獻
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附錄 探討高中生學習數學的態度與方法問卷調查表
親愛的同學：
您好！感謝您參與我的研究。本量表的主要目是希望能夠了解目前高中生對數學學習 的態度與方法，各題項沒有所謂的標準答案，請依照實際情形勾選答案，所得之資料 會絕對保密；而您的寶貴意見和看法，將作為本研究重要的參考資料。非常感謝您的 協助！
敬祝 學業順心 事事如意 中華大學應用統計系碩士專班 指導教授： 謝 國 台 教授 研 究 生： 林 杏 美
一、基本資料
(請在適合您的□中打「」或填數字。)1. 性別： □男 □女 2. 年級：□高一 □高二 □高三
3. 是否有補習數學？ □有 □沒有
4. 父母親管教方式：□ 放任 □ 嚴厲 □ 開明 □ 溺愛 □ 冷漠 5. 省籍：
6. 父母的婚姻狀況：□ 同住 □ 分居 □ 離婚 □ 其他
7. 家長的教育程度：□國中以下 □高中職 □大專 □研究所以上
8. 家庭月收入平均：□ 3 萬以下 □ 3~6 萬 □ 6~10 萬 □ 10~15 萬 □ 15 萬以上 9. 數學平均成績：
□ 90 分以上 □ 80~89 分 □ 70~79 分 □ 60~69 分 □ 60 分以上 10.每週自己學習數學之時間：
□ 幾乎沒有 □ 1 小時以內□ 1~2 小時 □ 2~3 小時 □ 3 小時以上
非常 不 同意 不同 意 沒意 見 同 意 非 常 同意
二、學習態度與方法
請就以下各題項，依您的同意程度，在適當的空格□中打「」。
1. 我不需要別人督促，就會主動地演算數學。 □ □ □ □ □ 2. 對於不會做的數學題目，會想辦法尋求解答。 □ □ □ □ □ 3. 我覺得自己沒有數學細胞，無論如何用功都不會有效。 □ □ □ □ □ 4. 我會預習老師還沒有教的數學進度。 □ □ □ □ □ 5. 數學成績好的同學，其他科目的成績表現也會比較好。 □ □ □ □ □ 6. 我會在數學課時想其他與數學無關的事情。 □ □ □ □ □ 7. 當教師在講解數學的時候我會專心聽講。 □ □ □ □ □ 8. 當同學在數學課提出問題時，我會注意聽他的問題。 □ □ □ □ □ 9. 數學課老師不需要提供學生隨堂練習的時間，否則會影響教學進度。□ □ □ □ □ 10.當數學課進行小組分組討論時，我會很熱烈地參與討論。 □ □ □ □ □ 11.每天做數學題目是一件很快樂的事情。 □ □ □ □ □ 12.數學課透過小組合作學習，有助於增強我的學習意願。 □ □ □ □ □ 13.數學課透過小組合作學習，有助於提高我的學習成績。 □ □ □ □ □ 14.我常常在數學課與同學聊天或睡覺。 □ □ □ □ □ 15.數學教師教得好不好，對學生學習的效果影響很大。