背景與學習態度方法間之因素變項分析結果

(一)在年級部分我們發現：

1、由表3-4-1中知二年級沒有補習的學生佔23.0%為最多。

2、由表3-4-2中知二年級家長的教育程度為高中職的學生佔21.5%為最多。

3、由表3-4-3中知三年級不同意數學成績好的同學，其他科目的成績表現也會比較 好的學生佔16.2%為最多。

4、由表3-4-4中知三年級同意熱衷於為同學解答數學題惑，對自己的解題能力有幫 助的學生佔16.8%為最多。

5、由表3-4-5中知三年級不同意只有科學家才需要學數學，其他人並不需要的學生 佔13.1%為最多。

結論：(1)二年級學生家長的教育程度為高中職程度居多，所以學生沒有參加補習的 人數也是三個年級中佔最多的。

(2)三年級選擇用合作學習方法來解決不會做的問題，用認同數學很重要的態 度來學習的學生佔最多。

(二)在性別部分我們發現：

1、由表3-4-6中知一年級的男學生佔24.8%為最多。

2、由表3-4-7中知男生沒有補習的學生佔35.0%為最多。

3、由表3-4-8中知學習數學的時間幾乎沒有的學生以男生佔26.7%為最多。

4、由表3-4-9中知同意對於不會做的數學題目，會想辦法尋求解答的學生以男生佔 24.8%為最多。

5、由表3-4-10中知不同意自己沒有數學細胞，無論如何用功都不會有效的學生以 男生佔20.4%為最多。

6、由表3-4-11中知不同意數學成績好的同學，其他科目的成績表現也會比較好的 學生以男生佔20.6%為最多。

7、由表3-4-12中知不同意數學課老師不需要提供學生隨堂練習的時間，否則會影 響教學進度的學生以男生佔22.1%為最多。

8、由表3-4-13中知會利用抄筆記或劃重點的方式來學習數學的學生以男生佔 24.2%為最多。

9、由表3-4-14中知覺得主動分享學習數學經驗，有助於建立良好群我關係的學生 以男生佔23.5%為最多。

結論：因為樣本數男生多於女生，所以發現

選擇的方法為(1)抄筆記、劃重點(2)提供隨堂練習的時間。

保有的學習態度為(1)自我認知不笨(2)會想辦法解決問題。

進而產生的影響為可增加人際關係，都以男生居多。

(三)在家長的教育程度部分我們發現：

1、由表3-4-15中知家庭收入在3~6萬的學生以家長教育程度為高中職的佔35.6%為 最多。

2、由表3-4-16中知同意要學好數學，就是要上課認真聽，下課多練習的學生以家 長教育程度為高中職的佔21.7%為最多。

結論：由資料發現家長的教育程度為高中職程度，家庭收入在 3~6 萬的人居多，而這 些學生的學習方法為上課認真聽，下課多練習

(四)在家庭收入部分我們發現：

1、由表3-4-17中知父母婚姻狀況同住的學生以家庭收入在3~6萬的佔48.2%為最多。

2、由表3-4-18中知不同意數學成績好的同學，其他科目的成績表現也會比較好的 學生以家庭收入在3~6萬的佔24.8%為最多。

3、由表3-4-19中知同意要學好數學，就是要上課認真聽，下課多練習的學生以家 庭收入在3~6萬的佔20.2%為最多。

結論：在家庭收入部分發現，父母婚姻狀況同住的學生居多，而他們選擇的方法為上 課認真聽，下課多練習，保有的學習態度為會有好成績並在其他科目也有好表 現。

(五)在管教方式部分我們發現：

1、由表3-4-20中知父母婚姻狀況同住且管教方式較為開明的學生佔68.4%為最多。

2、由表3-4-21中知家庭收入在3~6萬的學生以家長管教方式為開明的佔43.4%為最 多。

3、由表3-4-22中知不同意數學成績好的同學，其他科目的成績表現也會比較好的 學生以家長管教方式為開明的佔32.6%為最多。

4、由表3-4-23中知不同意數學課老師不需要提供學生隨堂練習的時間，否則會影 響教學進度的學生以家長管教方式為開明的佔28.4%為最多。

結論：在管教方式部分發現，父母管教方式開明、婚姻狀況同住且家庭收入在 3~6 萬的學生居多，而他們選擇的方法為希望老師提供隨堂練習，保有的學習態度 為會有好成績並在其他科目也有好表現。

(六)在數學成績部分我們發現：

1、由表3-4-24中知學習數學的時間幾乎沒有的學生以數學成績在35分~69分佔 20.0%為最多。

2、由表3-4-25中知對於不會做的數學題目，會想辦法尋求解答的學生以數學成績 在70分~100分佔23.0%為最多。

3、由表3-4-26中知不同意自己沒有數學細胞，無論如何用功都不會有效的學生以 數學成績在70分~100分佔16.6%為最多。

4、由表3-4-27中知不同意在演算數學時，如果無法馬上算出答案，就會放棄的學 生以數學成績在70分~100分佔16.8%為最多。

5、由表3-4-28中知不同意只有科學家才需要學數學，其他人並不需要的學生以數 學成績在70分~100分佔17.1%為最多。

6、由表3-4-29中知同意數學分數的高低，會影響對數學的主動學習的學生以數學 成績在35分~69分佔17.9%為最多。

7、由表3-4-30中知同意學好數學對邏輯思考很有幫助的學生以數學成績在70分

~100分佔22.9%為最多。

結論：(1)高成就的學生其學習態度為(a)會解決問題(b)自我認知不笨(c)不放棄(d)認同 數學的重要，而產生的影響為對邏輯思考有幫助。

(2)中低成就的學生其學習態度為在乎學習結果，但花在算數學的時間卻幾乎沒 有。