第五章 結論與建議
第二節 建議
本節依據上述研究結論提出以下建議，供學校、生涯輔導教師、進修學校學生及 未來研究者之參考：
壹、對學校方面的建議
學校應發揮就業輔導機制，實施除提供一般性的服務外，多方試探，考慮個人 的需要、興趣、能力、價值及機會，瞭解各種生涯角色及認清工作世界，針對學校性 質，學生的特性，重視個別差異，促進自我瞭解，規劃輔導重點，由生涯輔導人員對 其內容加以整合運用，發展出一套適合各校學生不同性質、特性的生涯輔導可行方 案，發展適合的輔導策略，對學生的生涯發展才能有具體成效。
研究結果發現，不同學校學生，在工作認識上有顯著差異，因此，學校應提供學 生完備的生涯規劃建議，多加強學生規劃自己畢業後未來的發展，充實各方面的能 力，透過多元的選擇和考量的過程中，促進學生自我概念的發展，注重生涯決策能力 發展，建立正確的生活價值觀，輔導技能證照考取，有實用的就業輔導機制，包括就 業資訊、業界 參訪觀摩活動，使其在即將投入職場時能有更正確之認知，充滿自信且
有良好職業態度，強化對外界社會變遷的因應能力，建立正確的職業觀念，並能善用 時間管理，擬定符合自我的生涯發展目標與規劃，以便在進入競爭激烈的就業市場前 更能禁得起考驗。
貳、對進修學校導師教師方面的建議
導師及教師應加強高職進修學校學生生涯輔導目標與內涵的認識，對高職進修 學校學生生涯輔導，應協助助學生建立正確的價值觀，使能瞭解及肯定自我，發現潛 能與興趣所在，並熟知教育機會、特性與發展，把生活與工作、家庭和學習融入在一 起，讓學生明瞭各行業進路與發展、職場技能與狀況，作為未來選擇的參考，並協助 掌握洞悉社會脈動、培養決策能力與收集訊息的能力，幫助學生有效利用時間，安排 工作與休閒，進而擬定自我的生涯規劃，對未來更具有明確的目標。從研究結果可知 不同年級的學生應有不同的生涯輔導重點，如:一年級的學生應加強其生涯認識，認 識自我與蒐集生涯資訊等基礎之生涯試探訓練，二年級學生應加強其生涯行動層面技 巧的培養及自我探索、自我了解，培養就業技能、認識行職業與學習生涯規劃，三年 級學生則應注意增強其問題解決能力，澄清價值觀與選擇未來的就業方向，訂定個人 專屬的生涯目標，幫助他們作生涯的規劃上的協助，有打工的同學可以加強對工作世 界瞭解。鼓勵學生多參與學習產生正確的價值期待，使其生涯成熟程度更加提昇。
參、對進修學校學生之建議
在知識經濟的時代學生應持續進修，充實自我，根據本研究之探討，近幾 年來升學管道暢通與家長的期待及自我提昇等因素，對於即將畢業的學生們，升學意 願高於就業意願，升學失 利退而求其次才是就業，對於高職學生的整體表現，盼學生 能學習團體生活技能、人際溝通能力、學習基本專業技能，改善不良習慣；在面對生 涯發展方向時，應抱持積極努 力不懈的態度，應不斷的充實自我，在不影響課業的狀 況下，蒐集相關資訊，加強實作練習，努力取得相關證照，強化自身對未來工作的認 知與條件，把握學習生涯，建 立起基本概念、加強自身的抗壓能力，以利未來踏出校
園後能快速的適應職場生活。
肆、對未來研究者的建議
一、研究對象方面
本研究限於人力、物力與時間，僅以隨機抽樣方式，就台中縣市高中職附設進修 學校六所學生為研究對象，無法作全面性普查。所以未來研究者若能克服上述限制，
可將研究對象擴展到全台灣地區的高中職附設進修學校，甚至於所有外島地區，以取 得更多樣本。另外，也可發展為各教育階段以及公、私立學校之間差異情形，將使研 究更具推論性及代表性。
二、研究方法方面
本研究以問卷調查法為主要研究方法。應該更進一步運用俗民誌或田野調查法，
對研究對象作深入訪談，實地探討以便儘量獲得質量並重的結果。如此可分別進行質 的研究和量的分析，並互為驗證與彌補不足而使研究更加完善。
三、研究工具方面
本研究之研究工具，係參酌過去研究者的問卷內容編擬而成。但因為時代快速變 遷，教育整體大環境也隨之變動。所以，未來在研究工具的編製上，可先透過訪談與 觀察，再加以修正內容以便符合當時實際的教育環境。
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