建議

壹、教學應用

一、本研究所使用的多點部份給分S-P表分析法應適用於檢測試題的編制情 形，教師可於編制測驗卷預試及施測後作為分析的方法，以作為修正試卷的依據。

二、教育工作者在實施閱讀測驗及評量時，可參考國際性閱讀評量架構，應 採用多元評量方式，並鼓勵學生練習補充型題型的書寫。

三、本研究測驗題本採自香港地區，建議教師在平時評量學生的學習成果 時，應參酌試題檢核表，注意題意、選項的命題技巧，方能檢驗出試題的適用性，

也才能使評量進行有效回饋，以瞭解學生的學習狀況。

貳、後續研究

一、本研究僅以臺中市的某一國小五年級的學童為施測對象，因此，對於區 分學生閱讀測驗理解能力，未來可將研究擴及大範圍大樣本的施測。

二、建置適合臺灣學生的閱讀理解測驗題庫，使其包含所有閱讀理解能力指 標的試題，以便利日後教學者選擇適當的試題進行成就評量，區分出學生學習類 型，進行補強教學。

三、本研究針對試題做了鉅觀分析，以瞭解整份試題的概況，對於個別試題 的細部概況雖有討論，後續研究可針對個別試題的細部該如何修改加以探討並進 行。

參考文獻

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附錄一 2008-TSA-CHIN-6CR1 閱讀測驗卷

附錄二 多點部份給分 S-P 表

105 4 4 3 3 6 0 0 4 3 0 0 0 4 0 0 0 4 3 0 0 0 6 0 0 44

87 4 4 0 3 3 4 0 0 0 0 4 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 26