第五章 結論與建議
第二節 建議
透 過 上 節 討 論 ， 本 節 將 並 針 對 本 研 究 之 發 現 ， 提 供 具 體 建 議 與 作 法 ， 以 供 日 後 研 究 者 參 酌 。
壹 、 對 於 教 練 實 務 面 的 建 議 ：
一 、 善 用 自 我 決 定 理 論 、 增 加 參 與 專 項 運 動 之 內 在 動 機 。 F r e d e r i c k , M o r r i s o n 與 M a n n i n g ( 1 9 9 6 ) 的 研 究 指 出 ， 個 體 對 於 參 加 活 動 的 內 在 動 機 與 對 於 活 動 的 滿 足 感 、 興 趣 以 及 正 向 的 情 緒 具 有 正 向 關 係 。 另 外 ，R y a n 與 C o n n e l l ( 1 9 8 9 ) 認 為 內 在 動 機 、 外 在 動 機 及 無 動 機 之 間 的 關 係 是 一 種 連 續 體 的 概 念 ， 隨 者 自 主 程 度 越 大 與 積 極 樂 觀 的 正 向 反 應 就 會 越 大 ； 反 之 ， 當 自 主 程 度 越 低 時 ， 則 和 消 極 負 面 的 反 應 有 關 。 因 此 ， 建 議 教 練 在 訓 練 課 程 中 ， 可 在 表 定 的 訓 練 課 程 之 外 ， 額 外 再 與 選 手 共 同 討 論 出 適 合 學 生 的 訓 練 方 式 ， 尊 重 他 們 的 決 定 ， 增 加 其 自 決 程 度 ， 以 提 升 其 參 與 運 動 訓 練 的 動 機 。 另 外 ， 在 訓 練 時 ， 盡 量 讓 每 位 參 與 訓 練 課 程 的 運 動 員 ， 擁 有 高 度 的 參 與 感 與 自 主 性 。 例 如 ： 在 分 組 練 習 比 賽 時 ， 一 同 規 劃 賽 制 、 擔 任 裁 判 等 。
二 、 營 造 工 作 涉 入 之 動 機 氣 候 ， 強 調 精 熟 學 習 的 重 要 性 。 雖 說 「 江 山 易 改 ， 本 性 難 移 」， 一 個 人 的 性 格 雖 然 不 容 易 改 變 ， 但 是 ， 透 過 環 境 的 潛 移 默 化 ， 相 信 個 體 還 是 會 有 改 變 一 天 。 希 臘 學 者 P a p a i o a n n o u ( 1 9 9 8 ) 認 為 ， 塑 造 工 作 取 向 的 目 標 ， 對 於 學 生 的 幫 助 較 為 正 面 ， 且 容 易 出 現 積 極 行 為 （ 例 如 ， 自 決 程 度 較 高 、 會 有 較 好 的 自 律 性 ）。 過 去 無 論 在 競 技 運
動 的 場 域 ， 或 者 是 體 育 課 程 中 的 學 習 情 境 裡 ， 皆 一 致 認 為 強 調 知 覺 情 境 的 動 機 氣 候 ， 以 工 作 涉 入 較 為 理 想 ( 詹 芳 榕 、 陳 龍 弘 、 蔡 英 美 ， 2 0 0 8 ; D u d a & N t o u m a n i s , 2 0 0 3 ; N t o u m a n i s &
B i d d l e , 1 9 9 9 ) 。 當 運 動 員 處 在 一 個 以 強 調 精 熟 、 凡 事 僅 和 自 己 比 ， 沒 有 競 爭 壓 力 ， 甚 至 不 會 面 臨 因 為 失 敗 ， 而 帶 來 負 面 情 緒 的 訓 練 環 境 中 時 ， 運 動 員 確 實 會 樂 於 學 習 ， 而 且 正 向 的 行 為 會 比 較 多 。
P a p a i o a n n o u ( 1 9 9 5 ) 也 認 為 工 作 涉 入 的 目 標 觀 點 主 要 是 關 注 在 個 人 的 發 展 ， 在 成 就 情 境 中 ， 並 不 在 乎 外 在 酬 賞 的 多 寡 ， 而 是 重 視 實 參 與 活 動 後 所 獲 得 的 愉 悅 感 與 滿 足 感 ； 另 外 ， 持 工 作 目 標 取 向 的 學 生 在 體 育 課 程 中 ， 較 有 可 能 認 為 學 習 是 重 要 和 有 趣 的 過 程 。 因 此 ， 工 作 取 向 學 生 不 會 出 現 覺 得 自 己 是 被 強 迫 要 安 靜 或 必 須 遵 守 規 定 的 感 受 ， 因 為 他 們 真 的 想 要 學 習 ( S p r a y & Wa n g , 2 0 0 1 ) ； 季 力 康 （ 1 9 9 7 ） 假 使 體 育 教 師 在 課 程 進 行 中 過 分 強 調 同 儕 之 間 的 競 爭 與 比 較 ， 對 於 低 能 力 知 覺 或 運 動 能 力 較 差 的 學 生 而 言 ， 極 可 能 產 生 排 斥 運 動 或 拒 絕 任 何 體 育 活 動 負 向 效 果 。
由 上 述 內 容 得 知 ， 無 論 在 體 育 課 程 中 ， 或 者 是 運 動 訓 練 的 情 境 裡 ， 強 調 以 精 熟 學 習 的 環 境 ， 的 確 會 讓 運 動 員 更 佳 了 解 自 己 ， 進 而 體 驗 到 精 熟 一 項 運 動 後 所 獲 得 的 樂 趣 。 一 旦 運 動 員 能 產 生 追 求 精 熟 技 能 的 企 圖 心 ， 在 參 與 專 項 訓 練 後 能 獲 得 完 成 事 物 的 成 就 感 及 刺 激 感 ， 如 此 便 能 擁 有 較 高 的 內 在 動 機 。 這 些 因 素 的 產 生 ， 皆 端 賴 運 動 教 練 營 造 何 種 動 機 氣 候 來 做 決 定 ， 因 為 運 動 員 在 情 境 中 的 反 應 有 絕 大 部 分 是 取 決 於 教 練 們 所 塑 造 的 環 境 氣 氛 。
貳 、 未 來 研 究 ：
國 內 雖 有 學 者 預 測 ， 四 向 度 的 成 就 目 標 理 論 會 短 暫 流 行 半 晌 便 停 滯 不 進 ， 原 因 在 於 E l l i o t 以 能 力 為 核 心 的 主 張 中 認 為 ， 能 力 的 高 低 是 決 定 個 體 採 取 何 種 目 標 取 向 的 關 鍵 （ 聶 喬 齡 ，2 0 0 9 ）。 所 以 ， 無 論 在 何 種 情 境 下 ， 當 個 體 只 要 擁 有 高 的 能 力 知 覺 ， 被 影 響 的 可 能 性 相 對 降 低 ， 這 是 與 兩 向 度 成 就 目 標 理 論 架 構 不 同 的 地 方 。 但 四 向 度 成 就 目 標 理 論 發 展 至 今 ， 各 個 向 度 皆 能 合 理 的 符 合 人 性 主 要 正 向 、 負 向 的 觀 點 ， 便 是 理 論 中 最 重 要 的 核 心 價 值 ， 與 值 得 持 續 推 展 的 地 方 。
再 者 ， 儘 管 從 不 同 的 立 場 來 談 動 機 ， 自 我 決 定 論 和 目 標 理 論 兩 者 的 假 定 都 認 為 ， 動 機 反 應 的 結 果 與 個 體 所 產 生 的 能 力 知 覺 有 絕 對 的 相 關 性 ( N t o u n a n i s , 2 0 0 1 ; S p r a y & W a n g , 2 0 0 1 ) 。 因 此 ， 未 來 在 運 動 的 情 境 當 中 ， 以 四 向 度 的 成 就 目 標 理 論 來 預 測 各 種 不 同 的 適 應 性 成 就 模 式 ( a d a p t i v e a c h i e v e m e n t p a t t e r n s ) 的 研 究 方 向 ( D u d a & P e n s g a a r d , 2 0 0 2 ) ， 似 乎 仍 有 相 當 大 的 發 展 空 間 。 當 然 ， 這 也 是 筆 者 樂 於 見 到 的 一 種 正 面 的 現 象 。
E l l i o t 與 C o n r o y ( 2 0 0 5 ) 的 文 章 中 主 張，運 動 領 域 是 檢 驗 四 向 度 成 就 目 標 與 多 重 目 標 觀 點 的 理 想 情 境 ， 其 中 以 表 現 趨 近 目 標 的 效 果 最 為 明 顯 。 運 動 場 上 是 屬 於 明 確 的 常 模 規 範 的 地 方 ， 如 果 在 強 調 表 現 的 情 境 中 持 表 現 趨 近 的 目 標 ， 也 許 可 以 促 使 運 動 員 獲 得 較 佳 的 表 現 ， 這 是 未 來 可 以 加 以 著 墨 探 討 的 方 向 之 一 。
參 、 研 究 限 制 ：
本 研 究 一 開 始 樣 本 選 取 的 方 向 為 臺 灣 地 區 北 、 中 、 南 、 東 各 兩 所 的 體 育 班 學 生 ， 但 為 避 免 選 取 到 「 假 體 育 班 之 名 ， 行 升 學 班 之 實 」 的 學 校 ， 因 此 以 目 的 取 樣 的 方 式 來 進 行 本 研 究 樣 本 抽 取 的 方 法 。 但 因 為 每 個 地 區 的 體 育 班 多 數 未 達 原 本 所 預 估 的 人 數 （ 每 班 3 5 人 ） ， 因 此 最 後 所 獲 得 的 實 際 樣 本 數 與 原 先 估 計 的 數 值 出 現 不 一 的 情 況 ， 這 是 本 研 究 中 的 限 制 之 一 。
其 次 ， 本 研 究 當 中 的 自 我 設 限 量 表 中 的 內 部 一 致 性 過 低 ( α = . 5 1 , . 6 0 ) ， 是 因 為 題 數 過 少 的 因 素 所 造 成 ？ 由 於 本 研 究 所 得 結 果 與 原 作 者 的 研 究 結 果 相 仿 ， 以 致 研 究 者 對 於 原 作 者 所 提 之 論 點 產 生 些 許 疑 惑，亦 趁 此 次 機 會 提 出 研 究 者 的 看 法。
原 作 者 認 為 內 部 一 致 性 偏 低 的 問 題 在 於 題 數 過 少 ， 但 詳 看 問 卷 題 項 之 內 容 ， 不 難 發 現 裡 頭 部 分 題 目 有 許 多 語 意 不 清 及 假 設 性 的 問 題 ， 因 此 可 能 造 成 各 題 的 相 關 性 偏 低 。 對 此 ， 未 來 在 使 用 吳 佳 輝 等 人 （ 2 0 0 4 ） 利 用 探 索 因 素 分 析 出 來 的 自 我 設 限 量 表 時 ， 一 定 要 特 別 注 意 這 個 問 題 。
參 考 文 獻
中 文 部 分
王 澤 惠 （ 2 0 0 3 ）。 目 標 取 向 、 自 尊 及 歸 因 型 態 對 運 動 員 自 我 設 限 行 為 之 影 響 。 臺 灣 運 動 心 理 學 報 ， 3 ， 1 - 2 0 。
向 天 屏 （ 2 0 0 1 ）。 自 我 跛 足 策 略 的 理 論 基 礎 及 其 對 教 學 的 啟 示 。 教 育 研 究 資 訊 ， 9 （ 6 ）， 1 - 2 4 。
吳 佳 輝 、 王 澤 惠 、 林 以 正 （ 2 0 0 4 ）。 運 動 自 我 設 限 量 表 之 探 索 性 與 驗 證 性 因 素 分 析 。大 專 體 育 學 刊， 6（ 1 ）， 1 3 9 - 1 4 8 。 李 仁 豪 （ 2 0 0 3 ）。成 就 目 標 與 學 習 的 行 為 關 係 。未 出 版 碩 士 論
文 ， 國 立 政 治 大 學 ， 臺 北 市 。
李 炯 煌 、 季 力 康 與 江 衍 宏 （ 2 0 0 5 ）。 2 × 2 成 就 目 標 和 能 力 知 覺 對 運 動 動 機 之 預 測 。 臺 灣 運 動 心 理 學 報 ， 6 ， 3 1 - 5 3 。 季 力 康 （ 1 9 9 7 ）。 探 討 目 標 取 向 理 論 的 發 展 觀 點 。中 華 體 育 季
刊 ， 1 0 ( 4 ) ， 8 7 - 9 3 。
卓 國 雄 、 盧 俊 宏 （ 2 0 0 8 ）。 兒 童 版 運 動 情 境 2 × 2 成 就 目 標 量 表 之 建 構 效 度 研 究 。 體 育 學 報 ， 4 4 ( 1 ) ， 3 7 - 5 0 。
林 季 燕（ 2 0 0 3 ）。以 自 我 決 定 理 論 預 測 籃 球 選 手 滿 足 感 和 退 出 意 圖 之 研 究。 未 出 版 碩 士 論 文 ， 國 立 體 育 學 院 ， 桃 園 縣 。 邱 宗 志 、 蔣 憶 德 、 陳 淑 滿 （ 2 0 0 5 ）。 輪 椅 籃 球 選 手 運 動 目 標 取
向 與 自 覺 能 力 對 競 賽 壓 力 因 應 策 略 之 影 響 。 體 育 學 報 ， 3 8 ， 8 9 - 1 0 1 。
邱 浩 政 （ 2 0 0 9 ）。 量 化 研 究 與 統 計 分 析 - S P S S 中 文 視 窗 版 資 料 分 析 範 例 解 析 （ 第 三 版 ）。 臺 北 ： 五 南 圖 書 出 版 社 。 洪 建 智（ 2 0 0 5 ）。高 中 籃 球 運 動 員 三 向 度 運 動 目 標 取 向 與 團 隊
凝 聚 力 及 退 出 意 圖 之 相 關 研 究 。 未 出 版 碩 士 論 文 ， 國 立 體 育 學 院 ， 桃 園 縣 。
莊 耀 嘉 、 黃 光 國 （ 1 9 8 1 ） 。 國 中 學 生 的 成 敗 歸 因 與 無 助 感 特 徵 。 中 華 心 理 學 刊 ， 2 3 （ 2 ） ， 1 5 5 - 1 6 4 。
陳 建 瑋 、 季 力 康 （ 2 0 0 9 ）。 大 學 生 不 同 運 動 階 段 基 本 心 理 需 求 與 主 觀 幸 福 感 之 相 關 研 究 。 體 育 學 報 ， 4 2 ( 1 ) ， 2 5 - 3 7 。 陳 偉 瑀 （ 2 0 0 1 ）。競 爭 情 境 及 回 饋 方 式 對 高 、 低 自 我 設 限 學 生
在 運 動 練 習 行 為 、 運 動 表 現 及 歸 因 的 影 響 。 未 出 版 碩 士 論 文 ， 國 立 體 育 學 院 ， 桃 園 縣 。
陳 龍 弘 （ 2 0 0 9 ） 。 感 恩 與 青 少 年 運 動 員 幸 福 感 ： 中 介 歷 程 與 調 節 效 果 之 探 討 。 未 出 版 博 士 論 文 ， 國 立 體 育 大 學 ， 桃 園 縣 。
陳 龍 弘 、 盧 俊 宏 （ 2 0 0 7 ）。 成 就 目 標 理 論 需 要 革 新 嗎 ？ 從 四 向 度 成 就 目 標 理 論 到 多 重 目 標 觀 點 。 中 華 體 育 季 刊 ， 2 1 ( 2 ) ， 4 2 - 5 3 。
陳 嬿 竹 （ 2 0 0 1 ） 。 網 路 與 真 實 人 際 關 係 ， 人 格 特 質 及 幸 福 感 之 相 關 研 究 。 未 出 版 碩 士 論 文 ， 國 立 屏 東 師 範 學 院 ， 屏 東 縣 。
黃 筱 淇 （ 2 0 0 8 ） 。 國 小 學 童 運 動 能 力 信 念 、 能 力 知 覺 、 2 × 2 成 就 目 標 與 參 與 運 動 代 表 隊 意 圖 之 關 係 研 究 。 未 出 版 碩 士 論 文 ， 國 立 體 育 大 學 ， 桃 園 縣 。
張 銘 麟 、 聶 喬 齡 （ 2 0 1 1 ） 。 回 首 成 就 目 標 來 時 路 ， 展 望 未 來 與 挑 戰 。 稿 件 審 查 中 。
詹 芳 榕 、 陳 龍 弘 、 蔡 英 美 （ 2 0 0 8 ）。 臺 灣 地 區 知 覺 動 機 氣 候 文 獻 回 顧 與 內 容 分 析 研 究 。修 平 人 文 社 會 學 報 ，1 0， 2 7 - 4 8。
蔣 憶 德 、 邱 宗 志 （ 2 0 0 7 ）。 淺 談 競 技 運 動 中 的 「 自 我 設 限 」 。 大 專 體 育 ， 8 8 ， 1 1 6 - 1 2 1 。
蔡 忠 義（ 2 0 0 8 ）。從 運 動 動 機 的 觀 點 來 探 討 運 動 員 倦 怠 與 熱 情
之 間 的 關 係。 未 出 版 碩 士 論 文 ， 國 立 體 育 大 學 ， 桃 園 縣 。 蔡 春 花 （ 2 0 0 9 ）。國 小 運 動 代 表 隊 學 童 能 力 信 念 、 2 x 2 成 就 目
標 、 能 力 知 覺 與 自 我 設 限 關 係 研 究 。 未 出 版 碩 士 論 文 ， 國 立 體 育 大 學 ， 桃 園 縣 。
聶 喬 齡 （ 2 0 0 9 ） 。 2 × 2 成 就 目 標 的 建 構 與 測 量 。 論 文 發 表 於 2 0 0 9 年 臺 灣 運 動 心 理 學 會 年 會 ， 臺 北 市 ， 國 立 臺 灣 師 範 大 學 。
聶 喬 齡 （ 2 0 1 0 ） 。 在 惡 水 上 建 大 僑 ： 建 立 學 生 運 動 員 生 涯 發 展 關 鍵 時 刻 的 橋 樑 - 學 生 運 動 員 生 涯 發 展 與 轉 換 的 長 期 研 究 。 行 政 院 國 科 會 專 題 研 究 計 畫 。
英 文 部 分
A d i e , J . W. , D u d a , J . L . , & N t o u m a n i s , N . ( 2 0 1 0 ) .
A c h i e v e m e n t g o a l s , c o m p e t i t i o n a p p r a i s a l s , a n d t h e w e l l - a n d i l l - b e i n g o f e l i t e y o u t h s o c c e r p l a y e r s o v e r t w o c o m p e t i t i v e s e a s o n s . J o u r n a l o f S p o r t a n d E x e r c i s e P s y c h o l o g y , 3 2 ( 4 ) , 5 5 5 - 5 7 9 .
A j z e n , I . ( 1 9 8 5 ) . F r o m i n t e n t i o n s t o a c t i o n s : A t h e o r y o f p l a n n e d b e h a v i o r . I n J . K u h l & J . B e c k m a n ( E d s . ) ,
A c t i o n - c o n t r o l : F r o m c o g n i t i o n t o b e h a v i o r ( p p . 1 1 - 3 9 ) . H e i d e l b e r g : G e r m a n y S p r i n g e r .
A l f e r m a n n , D . ( 2 0 0 0 ) . C a u s e s a n d c o n s e q u e n c e s o f s p o r t
c a r e e r t e r m i n a t i o n . I n D . L a v a l l e e & P. W y l l e m a n ( E d s . ) , C a r e e r t r a n s i t i o n s i n s p o r t : I n t e r n a t i o n a l p e r s p e c t i v e s M o r g a n t o w n , W V : F i t n e s s i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y . A l f e r m a n n , D . , S t a m b u l o v a , N . , & Z e m a i t y t e , A . ( 2 0 0 4 ) .
R e a c t i o n s t o s p o r t c a r e e r t e r m i n a t i o n : A c r o s s - n a t i o n a l c o m p a r i s o n o f G e r m a n , L i t h u a n i a n , a n d R u s s i a n a t h l e t e s . P s y c h o l o g y o f S p o r t a n d E x e r c i s e , 5 ( 1 ) , 6 1 - 7 5 .
A m e s , C . ( 1 9 9 2 ) . C l a s s r o o m : G o a l s , s t r u c t u r e s , a n d s t u d e n t m o t i v a t i o n . J o u r n a l o f E d u c a t i o n a l P s y c h o l o g y , 8 4 , 2 6 1 - 2 7 1 .
B a r o n , R . M . , & K e n n y , D . A . ( 1 9 8 6 ) . T h e m o d e r a t o r - m e d i a t o r v a r i a b l e d i s t i n c t i o n i n s o c i a l p s y c h o l o g i c a l r e s e a r c h : C o n c e p t u a l , s t r a t e g i c , a n d s t a t i s t i c a l c o n s i d e r a t i o n s . J o u r n a l o f P e r s o n a l i t y a n d S o c i a l P s y c h o l o g y , 5 1 ( 6 ) , 1 1 7 3 - 1 1 8 2 .
B e r g e r , B . G. , & M c I n m a n , A . ( 1 9 9 3 ) . E x e r c i s e a n d t h e q u a l i t y o f l i f e . I n R . N . S i n g e r , M . M u r p h y , & L . K . Te n n a n t ( E d s . ) , H a n d b o o k o f r e s e a r c h o n s p o r t p s y c h o l o g y ( p p . 7 2 9 - 7 6 0 ) . N e w Yo r k : M c M i l l a n .
B e r g l a s , S . , & J o n e s , E . E . ( 1 9 7 8 ) . D r u g c h o i c e a s a
s e l f - h a n d i c a p p i n g s t r a t e g y i n r e s p o n s e t o n o n c o n t i n g e n t s u c c e s s . J o u r n a l o f P e r s o n a l i t y a n d S o c i a l P s y c h o l o g y , 3 6 , 4 0 5 - 4 1 7 .
B i d d l e , S . , W a n g , C . K . J . , K a v u s s a n u , M . , & S p r a y , C . ( 2 0 0 3 ) . C o r r e l a t e s o f a c h i e v e m e n t g o a l o r i e n t a t i o n s i n p h y s i c a l a c t i v i t y : A s y s t e m a t i c r e v i e w o f r e s e a r c h . E u r o p e a n J o u r n a l o f S p o r t S c i e n c e , 3 ( 5 ) , 1 - 2 0 .
B l i n d e , E . , & S t r a t t a , T. ( 1 9 9 2 ) . T h e ‘ s p o r t c a r e e r d e a t h ’ o f c o l l e g e a t h l e t e s : I n v o l u n t a r y a n d u n a n t i c i p a t e d s p o r t s e x i t s . J o u r n a l o f S p o r t B e h a v i o u r, 1 5 ( 1 ) , 3 - 2 0 .
B l o o m , B . S . ( 1 9 8 5 ) . D e v e l o m i n g t a l e n t i n y o u n g p e o p l e . N e w Yo r k : B a l l a n t i n e .
C a m p b e l l , A . ( 1 9 7 6 ) . S u b j e c t i v e m e a s u r e s o f w e l l - b e i n g . A m e r i c a n P s y c h o l o g i s t , 3 1 ( 2 ) , 1 1 7 - 1 2 4 .
C a r r o n , A . V . , P r a p a v e s s i s , H . , & G r o v e , J . R . ( 1 9 9 4 ) . G r o u p e f f e c t s a n d s e l f - h a n d i c a p p i n g . J o u r n a l o f S p o r t a n d E x e r c i s e P s y c h o l o g y , 1 6 , 2 4 6 - 2 5 7 .
C o n r o y , D . E . , E l l i o t , A . J . , & H o f e r , S . M . ( 2 0 0 3 ) . A 2 × 2 a c h i e v e m e n t g o a l s q u e s t i o n n a i r e f o r s p o r t : E v i d e n c e f o r f a c t o r i a l i n v a r i a n c e , t e m p o r a l s t a b i l i t y , a n d e x t e r n a l v a l i d i t y . J o u r n a l o f S p o r t a n d E x e r c i s e P s y c h o l o g y , 2 5 ,
4 5 6 - 4 7 6 .
C u r y , F . , E l l i o t , A . J . , F o n s e c a , D . D . & M o l l e r , A . C . ( 2 0 0 6 ) . T h e s o c i a l - c o g n i t i v e m o d e l o f a c h i e v e m e n t m o t i v a t i o n a n d t h e 2 × 2 a c h i e v e m e n t g o a l f r a m e w o r k . J o u r n a l o f P e r s o n a l i t y a n d S o c i a l P s y c h o l o g y , 9 0 ( 4 ) , 6 6 6 - 6 7 9 . D e c i , E . L . , & R y a n , R . ( 1 9 8 5 ) . I n t r i n s i c m o t i v a t i o n a n d t h e
s e l f - d e t e r m i n a t i o n o f h u m a n b e h a v i o r . N e w Yo r k : P l e n u m P r e s s .
D e c i , E . L . , & R y a n , R . M . ( 2 0 0 0 a ) . T h e " w h a t " a n d " w h y " o f g o a l p u r s u i t s : H u m a n n e e d s a n d t h e s e l f - d e t e r m i n a i t o n o f b e h a v i o r . P s y c h o l o g i c a l I n q u i r y , 11 ( 4 ) , 2 2 7 - 2 6 8 .
D e c i , E . L . & R y a n , R . M . ( 2 0 0 0 b ) . S e l f - d e t e r m i n a t i o n t h e o r y a n d t h e f a c i l i t a t i o n o f i n t r i n s i c m o t i v a t i o n , s o c i a l
d e v e l o p m e n t , a n d w e l l - b e i n g . A m e r i c a n P s y c h o l o g i s t , 5 5 ( 1 ) , 6 8 - 7 8 .
D e c i , E . L . , & R y a n , R . M . ( 2 0 0 2 ) . H a n d b o o k o f
s e l f - d e t e r m i n a t i o n r e s e a r c h . R o c h e s t e r , N Y : T h e U n i v e r s i t y o f R o c h e s t e r P r e s s .
D i e n e r , E . ( 1 9 8 4 ) . S u b j e c t i v e w e l l - b e i n g . P s y c h o l o g i c a l B u l l e t i n , 9 5 , 5 4 2 - 5 7 5 .
D u d a , J . L & P e n s g a a r d , A . M . ( 2 0 0 2 ) . E n h a n c i n g t h e q u a n t i t y a n d q u a l i t y o f m o t i v a t i o n : T h e p r o m o t i o n o f t a s k
i n v o l v e m e n t i n a j u n i o r l e v e l f o o t b a l l t e a m . I n I . C o c k e r i l l ( E d ) , S o l u t i o n s i n s p o r t p s y c h o l o g y ( p p . 4 4 - 5 7 ) . L o n d o n : T h o m s o n .
D u d a , J . L . , & N t o u m a n i s , N . ( 2 0 0 3 ) . C o r r e l a t e s o f
a c h i e v e m e n t g o a l o r i e n t a t i o n s i n p h y s i c a l e d u c a t i o n . I n t e r n a t i o n a l J o u r n a l o f E d u c a t i o n a l R e s e a r c h , 3 9 , 4 1 5 - 4 3 6 .
D w e c k , C . S . ( 1 9 9 9 ) . S e l f - t h e o r i e s : T h e i r r o l e i n m o t i v a t i o n , p e r s o n a l i t y a n d d e v e l o p m e n t . P h i l a d e l p h i a : P s y c h o l o g y P r e s s .
E d m u n d s , J . , N t o u m a n i s , N . , & D u d a , J . L . ( 2 0 0 6 ) . A t e s t o f s e l f - d e t e r m i n a t i o n t h e o r y i n t h e e x e r c i s e d o m a i n .
J o u r n a l o f A p p l i e d S o c i a l P s y c h o l o g y , 3 6 , 2 2 4 0 - 2 2 6 5 . E l l i o t , A . J . & C h u r c h , M . A . ( 1 9 9 7 ) . A h i e r a r c h i c a l m o d e l o f
a p p r o a c h a n d a v o i d a n c e a c h i e v e m e n t m o t i v a t i o n . J o u r n a l o f P e r s o n a l i t y a n d S o c i a l P s y c h o l o g y , 7 2 , 2 1 8 - 2 3 2 . E l l i o t , A . J . & H a r a c k i e w i c e , J . M . ( 1 9 9 6 ) . A p p r o a c h a n d
a v o i d a n c e a c h i e v e m e n t g o a l s a n d i n t r i n s i c m o t i v a t i o n : A m e d i a t i o n a l a n a l y s i s . J o u r n a l o f P e r s o n a l i t y a n d S o c i a l P s y c h o l o g y , 7 0 , 4 6 1 - 4 7 5 .
E l l i o t , A . J . & M c G r e g o r , H . A . ( 2 0 0 1 ) . A 2 × 2 a c h i e v e m e n t g o a l f r a m e w o r k . J o u r n a l o f P e r s o n a l i t y a n d S o c i a l
P s y c h o l o g y , 8 0 ( 3 ) , 5 0 1 - 5 1 9 .
E l l i o t , A . J . ( 1 9 9 7 ) . I n t e g r a t i n g t h e “ c l a s s i c ” a n d
“ c o n t e m p o r a r y ” a p p r o a c h e s t o a c h i e v e m e n t m o t i v a t i o n : A h i e r a r c h i c a l m o d e l o f a c h i e v e m e n t m o t i v a t i o n . I n M . M a e h r & P. P i n t r i c h ( E d s . ) , A d v a n c e s i n m o t i v a t i o n a n d a c h i e v e m e n t ( p p . 2 4 3 - 2 7 9 ) . G r e e n w i c h , C T : J A I P r e s s . E l l i o t , A . J . ( 1 9 9 9 ) . A p p r o a c h a n d a v o i d a n c e m o t i v a t i o n a n d
a c h i e v e m e n t g o a l s . E d u c a t i o n a l P s y c h o l o g i s t , 3 4 ( 3 ) ,
1 6 9 - 1 8 9 .
E l l i o t , A . J . , & C o n r o y , D . E . ( 2 0 0 5 ) . B e y o n d t h e d i c h o t o m o u s m o d e l o f a c h i e v e m e n t g o a l s i n s p o r t a n d e x e r c i s e
p s y c h o l o g y . S p o r t a n d E x e r c i s e P s y c h o l o g y R e v i e w , 1 ( 1 ) , 1 7 - 2 5 .
E r i c s s o n , K . A . ( 2 0 0 3 ) . H o w t h e e x p e r t - p e r f o r m a n c e a p p r o a c h d i f f e r s f r o m t r a d i t i o n a l a p p r o a c h e s t o e x p e r t i s e i n s p o r t s : I n s e a r c h o f a s h a r e d t h e o r e t i c a l f r a m e w o r k f o r s t u d y i n g e x p e r t p e r f o r m a n c e . I n J . S t a r k e s & K . A . E r i c s s o n ( E d s . ) , E x p e r t p e r f o r m a n c e i n s p o r t : R e c e n t a d v a n c e s i n
r e s e a r c h o n s p o r t e x p e r t i s e ( p p . 3 7 1 - 4 0 1 ) . C h a m p a i g n , I L : H u m a n K i n e t i c s .
F i s h b e i n , M . , & A j z e n , I . ( 1 9 7 5 ) . B e l i e f , a t t i t u d e , i n t e n t i o n , a n d b e h a v i o r : A n i n t r o d u c t i o n t o t h e o r y a n d r e s e a r c h . R e a d i n g , M a s s : A d d i s o n - We s l e y .
F r a s e r - T h o m a s , J . , C ô t é , J . , & D e a k i n , J . ( 2 0 0 8 ) . E x a m i n i n g a d o l e s c e n t s p o r t D r o p o u t a n d p r o l o n g e d e n g a g e m e n t f r o m a d e v e l o p m e n t a l p e r s p e c t i v e . J o u r n a l o f A p p l i e d S p o r t P s y c h o l o g y , 2 0 ( 3 ) , 3 1 8 - 3 3 3 .
H a r a c k i e w i c z , J . M . , B a r r o n , K . E . , P i n t r i c h , P . R . , E l l i o t , A . J . , & T h r a s h , T . M . ( 2 0 0 2 ) . R e v i s i o n o f a c h i e v e m e n t g o a l t h e o r y : N e c e s s a r y a n d i l l u m i n a t i o n . J o u r n a l o f
E d u c a t i o n a l P s y c h o l o g y , 9 4 ( 3 ) , 6 3 8 - 6 4 5 .
H a u s e n b l a s , H . A . , & C a r r o n , A . V . ( 1 9 9 6 ) . G r o u p c o h e s i o n a n d s e l f - h a n d i c a p p i n g i n f e m a l e a n d m a l e a t h l e t e s .
J o u r n a l o f S p o r t a n d E x e r c i s e P s y c h o l o g y , 1 8 , 1 3 2 - 1 4 3 .
H e n r i k , G . , P e t e r , H . , G ö r a n , K . , & M a t t i a s , J . ( 2 0 0 8 ) . A Q u a l i t a t i v e a n a l y s i s o f b u r n o u t i n e l i t e S w e d i s h a t h l e t e s . P s y c h o l o g y o f S p o r t a n d E x e r c i s e , 9 , 8 0 0 - 8 1 6 .
H i r t , E . R . , M c C r e a , S . M . , & K i m b l e , C . E . ( 2 0 0 0 ) . P u b l i c s e l f - f o c u s a n d s e x d i f f e r e n c e s i n b e h a v i o r a l
s e l f - h a n d i c a p p i n g : D o e s i n c r e a s i n g s e l f - t h r e a t s t i l l m a k e i t “ j u s t a m a n ’ s g a m e ” ? P e r s o n a l i t y a n d S o c i a l
P s y c h o l o g y B u l l e t i n , 2 6 , 1 1 3 1 - 1 1 4 1 .
H o w e l l , R . T . , K e r m n , M . L . , & L y u b o m i r s k y , S . ( 2 0 0 7 ) . H e a l t h b e n e f i t s : M e t a - a n a l y t i c a l l y d e t e r m i n i n g t h e i m p a c t o f w e l l - b e i n g o n o b j e c t i v e h e a l t h o u t c o m e s . H e a l t h P s y c h o l o g y R e v i e w , 1 , 8 3 - 1 3 6 .
J o n e s , E . E . , & R h o d e w a l t , F . ( 1 9 8 2 ) . T h e S e l f - h a n d i c a p p i n g S c a l e . U n p u b l i s h e d m a n u s c r i p t , D e p a r t m e n t o f
P s y c h o l o g y , P r i n c e t o n U n i v e r s i t y .
K i m b l e , C . E . , K i m b l e , E . A . , & C r o y , N . A . ( 1 9 9 8 ) .
D e v e l o p m e n t o f s e l f - h a n d i c a p p i n g t e n d e n c i e s . J o u r n a l o f S o c i a l P s y c h o l o g y . 1 3 8 ( 4 ) , 5 2 4 - 5 3 4 .
K u c z k a , K . K . , & T r e a s u r e , D . C . ( 2 0 0 5 ) . S e l f - h a n d i c a p p i n g i n c o m p e t i t i v e s p o r t : I n f l u e n c e o f t h e m o t i v a t i o n a l c l i m a t e , s e l f - e f f i c a c y , a n d p e r c e i v e d i m p o r t a n c e . P s y c h o l o g y o f S p o r t a n d E x e r c i s e , 6 , 5 3 9 - 5 5 0 .
L a y , C . , K n i s h , S . , & Z a n a t t a , R . ( 1 9 9 2 ) . S e l f - h a n d i c a p p e r s a n d p r o c r a s t i n a t o r s : A c o m p a r i s o n o f t h e i r p r a c t i c e
b e h a v i o u r p r i o r t o a n e v a l u a t i o n . J o u r n a l o f R e s e a r c h i n P e r s o n a l i t y , 2 6 , 2 4 2 - 2 5 7 .
L e a r y , M . R . , & S h e p p e r d , J . A . ( 1 9 8 6 ) . B e h a v i o r a l s e l f - h a n d i c a p p i n g v s . s e l f - r e p o r t e d h a n d i c a p s : A c o n c e p t u a l n o t e . J o u r n a l o f P e r s o n a l i t y a n d S o c i a l P s y c h o l o g y , 5 1 , 1 2 6 5 - 1 2 6 8 .
M a l l e t t , C . , K a w a b a t a , M . , N e w c o m b e , P. , O t e r o - F o r e r o , A . , &
J a c k s o n , S . ( 2 0 0 7 ) . S p o r t M o t i v a t i o n S c a l e - 6 ( S M S - 6 ) : A r e v i s e d s i x - f a c t o r s p o r t m o t i v a t i o n s c a l e . P s y c h o l o g y o f S p o r t a n d E x e r c i s e , 8 ( 5 ) , 6 0 0 - 6 1 4 .
M i d d l e t o n , M . J . , & M i d g l e y , C . ( 1 9 9 7 ) . A v o i d i n g t h e d e m o n s t r a t i o n o f l a c k o f a b i l i t y : A n u n d e r e x p l o r e d a s p e c t s o f g o a l t h e o r y . J o u r n a l o f E d u c a t i o n a l P s y c h o l o g y , 8 9 ( 4 ) , 7 1 0 - 7 1 8 .
N i c h o l l s , J . G . ( 1 9 8 4 ) . A c h i e v e m e n t m o t i v a t i o n : C o n c e p t i o n s o f a b i l i t y , s u b j e c t i v e e x p e r i e n c e , t a s k c h o i c e , a n d
p e r f o r m a n c e . P s y c h o l o g i c a l R e v i e w , 9 1 ( 3 ) , 3 2 8 - 3 4 6 . N i c h o l l s , J . G . ( 1 9 8 9 ) : T h e c o m p e t i t i v e e t h o s a n d d e m o c r a t i c
e d u c a t i o n . C a m b r i d g e , M A : H a r v a r d U n i v e r s i t y P r e s s . N t o u m a n i s , N . ( 2 0 0 1 ) . A s e l f - d e t e r m i n a t i o n a p p r o a c h t o
u n d e r s t a n d i n g m o t i v a t i o n i n p h y s i c a l e d u c a t i o n . B r i t i s h J o u r n a l o f E d u c a t i o n a l P s y c h o l o g y , 7 , 2 2 5 - 2 4 2 .
N t o u m a n i s , N . , & B i d d l e , S . J . H . ( 1 9 9 9 ) . A r e v i e w o f
m o t i v a t i o n a l c l i m a t e i n p h y s i c a l A c t i v i t y . J o u r n a l o f S p o r t s S c i e n c e s , 1 7 , 6 4 3 - 6 6 5 .
O g i l v i e , B . C . ( 1 9 8 7 ) . C o u n s e l l i n g f o r s p o r t s c a r e e r
t e r m i n a t i o n . I n J . R . M a y & M . J . A s k e n ( E d s . ) , S p o r t p s y c h o l o g y : T h e p s y c h o l o g i c a l h e a l t h o f t h e a t h l e t e ( p p .
2 1 3 - 2 3 0 ) . N e w Yo r k : P M A .
O g i l v i e , B . C . , & H o w e , M . ( 1 9 8 2 ) . C a r e e r c r i s i s i n s p o r t . P a p e r p r e s e n t e d a t t h e P r o c e e d i n g s o f t h e f i f t h w o r l d c o n g r e s s o f s p o r t p s y c h o l o g y .
O m m u n d s e n , Y . ( 2 0 0 1 ) . S e l f - h a n d i c a p p i n g s t r a t e g i e s i n p h y s i c a l e d u c a t i o n c l a s s e s : T h e i n f l u e n c e o f i m p l i c i t t h e o r i e s o f t h e n a t u r e o f a b i l i t y a n d a c h i e v e m e n t g o a l o r i e n t a t i o n s . P s y c h o l o g y o f S p o r t a n d E x e r c i s e , 2 ( 3 ) , 1 3 9 - 1 5 6 .
P a p a i o a n n o u , A . ( 1 9 9 5 ) . M o t i v a t i o n a n d g o a l p e r s p e c t i v e s i n c h i l d r e n ’ s p h y s i c a l e d u c a t i o n . I n S . J . H . B i d d l e ( E d . ) , E u r o p e a n p e r s p e c t i v e s o n e x e r c i s e a n d s p o r t
p s y c h o l o g y ( p p . 2 4 5 - 2 6 9 ) . C h a m p a i g n , I L : H u m a n K i n e t i c s .
P a p a i o a n n o u , A . ( 1 9 9 8 ) . G o a l p e r s p e c t i v e s , r e a s o n s f o r b e i n g d i s c i p l i n e d , a n d s e l f - r e p o r t e d d i s c i p l i n e i n p h y s i c a l e d u c a t i o n l e s s o n s . J o u r n a l o f T e a c h i n g i n P h y s i c a l E d u c a t i o n , 1 7 , 4 2 1 - 4 4 1 .
P e l l e t i e r , L . G. , F o r t i e r , M . S . , Va l l e r a n d , R . J . , & B r i è r e , N . M . ( 2 0 0 1 ) . A s s o c i a t i o n s a m o n g p e r c e i v e d a u t o n o m y
s u p p o r t , f o r m s o f s e l f - r e g u l a t i o n , a n d p e r s i s t e n c e : A p r o s p e c t i v e s t u d y . M o t i v a t i o n a n d E m o t i o n , 2 5 ( 4 ) , 2 7 9 - 3 0 6 .
P i n t r i c h , P . R . ( 2 0 0 0 ) . A n a c h i e v e m e n t g o a l t h e o r y
p e r s p e c t i v e o n i s s u e s i n m o t i v a t i o n t e r m i n o l o g y , t h e o r y , a n d r e s e a r c h . C o n t e m p o r a r y E d u c a t i o n a l P s y c h o l o g y ,
2 5 ( 1 ) , 9 2 - 1 0 4 .
P r o c h a s k a , J . O . , & D i C l e m e n t e , C . C . ( 1 9 8 3 ) . S t a g e s a n d p r o c e s s e s o f s e l f - c h a n g e o f s m o k i n g : T o w a r d a n
i n t e g r a t i v e m o d e l o f c h a n g e . J o u r n a l o f C o n s u l t i n g a n d C l i n i c a l P s y c h o l o g y , 5 1 , 3 9 0 - 3 9 5 .
Q u e s t e d , E . , & D u d a , J . L . ( 2 0 1 0 ) . E x p l o r i n g t h e
s o c i a l - e n v i r o n m e n t a l d e t e r m i n a n t s o f w e l l - a n d i l l - b e i n g i n d a n c e r s : a t e s t o f b a s i c n e e d s t h e o r y . J o u r n a l o f S p o r t a n d E x e r c i s e P s y c h o l o g y , 3 2 ( 1 ) , 3 9 - 6 0 .
R e i n b o t h , M . & D u d a , J . L . ( 2 0 0 6 ) P e r c e i v e d m o t i v a t i o n a l c l i m a t e , n e e d s a t i s f a c t i o n a n d i n d i c e s o f w e l l - b e i n g i n t e a m s p o r t s : A l o n g i t u d i n a l p e r s p e c t i v e . P s y c h o l o g y o f S p o r t a n d E x e r c i s e , 7 ( 3 ) , 2 6 9 - 2 8 6 .
R h o d e w a l t , F . ( 1 9 9 0 ) . S e l f - h a n d i c a p p e r s : I n d i v i d u a l d i f f e r e n c e s i n t h e p r e f e r e n c e f o r a n t i c i p a t o r y ,
s e l f - p r o t e c t i v e a c t s . I n R . L . H i g g i n s , C . R . S n y d e r , & S . B e r g l a s ( E d s . ) , S e l f - H a n d i c a p p i n g : T h e p a r a d o x t h a t i s n ’ t ( p p . 6 9 - 1 0 6 ) . N e w Y o r k : P l e n u m P r e s s .
R o b e r t s , G. C . ( 1 9 8 4 ) . To w a r d s a n e w t h e o r y o f m o t i v a t i o n i n s p o r t : T h e r o l e o f p e r c e i v e d a b i l i t y . I n J . M . S i l v a & R . S . We i n b e r g ( E d s . ) , P s y c h o l o g i c a l F o u n d a t i o n s o f S p o r t ( p p . 2 1 4 - 2 2 8 ) . C h a m p a i g n : H u m a n K i n e t i c s .
R y a n , R . M . , & C o n n e l l , J . I . ( 1 9 8 9 ) . P e r c e i v e d l o c u s o f c a u s a l i t y a n d i n t e r n a l i z a t i o n : E x a m i n i n g r e a s o n s f o r a c t i n g i n t w o d o m a i n s . J o u r n a l o f P e r s o n a l i t y a n d S o c i a l P s y c h o l o g y , 5 7 ( 5 ) , 7 4 9 - 7 6 1 .
R y a n , R . M . , & D e c i , E . L . ( 2 0 0 1 ) . O n h a p p i n e s s a n d h u m a n p o t e n t i a l s : A r e v i e w o f r e s e a r c h o n h e d o n i c a n d
e u d a i m o n i c w e l l - b e i n g . A n n u a l R e v i e w o f P s y c h o l o g y , 5 2 , 1 4 1 - 1 6 6 .
R y a n , R . M . , & D e c i , E . L . ( 2 0 0 2 ) . A n o v e r v i e w o f
s e l f - d e t e r m i n a t i o n t h e o r y . I n E . L . D e c i & R . M . R y a n ( E d s . ) , H a n d b o o k o f s e l f - d e t e r m i n a t i o n r e s e a r c h ( p p . 3 - 3 3 ) . R o c h e s t e r , N Y: U n i v e r s i t y o f R o c h e s t e r P r e s s . R y a n , R . M . , & D e c i , E . L . ( 2 0 0 7 ) . A c t i v e h u m a n N a t u r e :
S e l f - d e t e r m i n a t i o n t h e o r y a n d t h e p r o m o t i o n a n d m a i n t e n a n c e o f s p o r t , e x e r c i s e , a n d h e a l t h . I n M . S . H a g g e r & N . L . D . C h a t z i s a r a n t i s ( E d s . ) , I n t r i n s i c
m o t i v a t i o n a n d s e l f - d e t e r m i n a t i o n i n e x e r c i s e a n d s p o r t ( p p . 1 - 2 0 ) . C h a m p a i g n , I L : H u m a n K i n e t i c s .
R y s k a , T . A . , Y i n , Z . , & B o y d , M . ( 1 9 9 9 ) . T h e r o l e o f d i s p o s i t i o n a l g o a l o r i e n t a t i o n a n d t e a m c l i m a t e o n s i t u a t i o n a l s e l f - h a n d i c a p p i n g a m o n g y o u n g a t h l e t e s . J o u r n a l o f S p o r t B e h a v i o r , 2 2 , 4 1 0 - 4 2 5 .
S a l m e l a , J . H . , Yo u n g , B . W. , & K a l l i o , J . ( 2 0 0 0 ) .
W i t h i n - c a r e e r t r a n s i t i o n s o f t h e a t h l e t e - c o a c h - p a r e n t t r i a d . I n D . L a v a l l e e & P. W y l l e m a n ( E d s . ) , C a r e e r t r a n s i t i o n s i n s p o r t : I n t e r n a t i o n a l p e r s p e c t i v e s ( p p . 1 8 1 - 1 9 4 ) . M o r g a n t o w n , W V: F i t n e s s i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y .
S h e l d o n , K . M . , & K a s s e r , T. ( 1 9 9 8 ) . P u r s u i n g p e r s o n a l g o a l s : S k i l l s e n a b l e p r o g r e s s , b u t n o t a l l p r o g r e s s i s b e n e f i c i a l .
P e r s o n a l i t y a n d S o c i a l P s y c h o l o g y B u l l e t i n , 2 4 , 1 3 1 9 - 1 3 3 1 .
S h e p p e r d , J . A . , & A r k i n , R . M . ( 1 9 8 9 ) . D e t e r m i n a n t s o f s e l f - h a n d i c a p p i n g : T a s k i m p o r t a n c e a n d t h e e f f e c t s o f p r e e x i s t i n g h a n d i c a p s o n s e l f - g e n e r a t e d h a n d i c a p s .
P e r s o n a l i t y a n d S o c i a l P s y c h o l o g y B u l l e t i n , 1 5 , 1 0 1 - 1 1 2 . S h e p p e r d , J . A . , & A r k i n , R . M . ( 1 9 9 1 ) . B e h a v i o r a l
o t h e r - e n h a n c e m e n t : S t r a t e g i c a l l y o b s c u r i n g t h e l i n k b e t w e e n p e r f o r m a n c e a n d e v a l u a t i o n . J o u r n a l o f P e r s o n a l i t y a n d S o c i a l P s y c h o l o g y , 6 0 , 7 9 - 8 8 .
S i n c l a i r , D . A . , & O r l i c k , T. ( 1 9 9 3 ) . P o s i t i v e t r a n s i t i o n s f r o m h i g h - p e r f o r m a n c e s p o r t . T h e S p o r t P s y c h o l o g i s t , 7 ( 2 ) , 1 3 8 - 1 5 0 .
S k a a l v i k , E . M . ( 1 9 9 7 ) . S e l f - e n h a n c i n g a n d s e l f - d e f e a t i n g e g o o r i e n t a t i o n : R e l a t i o n s w i t h t a s k a n d a v o i d a n c e
o r i e n t a t i o n , a c h i e v e m e n t , s e l f - p e r c e p t i o n , a n d a n x i e t y . J o u r n a l o f E d u c a t i o n a l p s y c h o l o g y , 8 9 ( 1 ) , 7 1 - 8 1 .
S m i t h , A . , N t o u m a n i s , N . , & D u d a , J . L . ( 2 0 1 0 ) . A n
i n v e s t i g a t i o n o f c o a c h b e h a v i o r s , g o a l m o t i v e s , a n d i m p l e m e n t a t i o n i n t e n t i o n s a s p r e d i c t o r s o f w e l l - b e i n g i n s p o r t . J o u r n a l o f A p p l i e d S p o r t P s y c h o l o g y , 2 2 ( 1 ) ,
1 7 - 3 3 .
S n y d e r , C . R . ( 1 9 9 0 ) . S e l f - h a n d i c a p p i n g p r o c e s s e s a n d
s e q u e l a e : O n t h e t a k i n g o f a p s y c h o l o g i c a l d i v e . I n R . L . H i g g i n s , C . R . S n y d e r , & S . B e r g l a s ( E d s . ) ,
S e l f - H a n d i c a p p i n g : T h e p a r a d o x t h a t i s n ’ t ( p p . 1 0 7 - 1 5 0 ) .
N e w Y o r k : P l e n u m P r e s s .
S p r a y , C . M . , & Wa n g , C . K . J . ( 2 0 0 1 ) . G o a l o r i e n t a t i o n s , s e l f - d e t e r m i n a t i o n a n d p u p i l s ’ d i s c i p l i n e i n p h y s i c a l e d u c a t i o n . J o u r n a l o f S p o r t s S c i e n c e s , 1 9 , 9 0 3 - 9 1 3 . S t a m b u l o v a , N . B . ( 1 9 9 4 ) . D e v e l o p m e n t a l s p o r t s c a r e e r
i n v e s t i g a t i o n s i n R u s s i a : A p o s t - p e r e s t r o i k a a n a l y s i s . T h e S p o r t P s y c h o l o g i s t , 8 , 2 2 1 - 2 3 7 .
S t a m b u l o v a , N . B . ( 2 0 0 0 ) . A t h l e t e ’ s c r i s e s : A d e v e l o p m e n t a l p e r s p e c t i v e . I n t e r n a t i o n a l J o u r n a l o f S p o r t P s y c h o l o g y , 3 1 , 5 8 4 - 6 0 1 .
S t a m b u l o v a , N . , A l f e r m a n n , D . , S t a t l e r , T. , & C ô t é , J . ( 2 0 0 9 ) . I S S P p o s i t i o n s t a n d : C a r e e r d e v e l o p m e n t a n d t r a n s i t i o n s o f a t h l e t e s . I n t e r n a t i o n a l J o u r n a l o f S p o r t a n d E x e r c i s e P s y c h o l o g y , 7 ( 4 ) , 3 9 5 - 4 1 2 .
S t a n d a g e , M . , T r e a s u r e , D . C . , H o o p e r , K . , & K u c z k a , K . ( 2 0 0 7 ) . S e l f - h a n d i c a p p i n g i n s c h o o l p h y s i c a l e d u c a t i o n : T h e i n f l u e n c e o f t h e m o t i v a t i o n a l c l i m a t e . T h e B r i t i s h J o u r n a l o f E d u c a t i o n a l P s y c h o l o g y , 7 7 , 8 1 - 9 9 .
S v o b o d a , B . , & Va n e k , M . ( 1 9 8 2 ) . R e t i r e m e n t f r o m h i g h l e v e l c o m p e t i t i o n . P a p e r p r e s e n t e d a t t h e P r o c e e d i n g s o f t h e f i f t h w o r l d c o n g r e s s o f s p o r t p s y c h o l o g y .
Ta y l o r , J . , & O g i l v i e , B . C . ( 1 9 9 4 ) . A c o n c e p t u a l m o d e l o f a d a p t a t i o n t o r e t i r e m e n t a m o n g a t h l e t e s . J o u r n a l o f A p p l i e d S p o r t P s y c h o l o g y , 6 ( 1 ) , 1 - 2 0 .
T h i l l , E . E . , & C u r y , F . ( 2 0 0 0 ) . L e a r n i n g t o p l a y g o l f u n d e r d i f f e r e n t g o a l c o n d i t i o n s : T h e i r e f f e c t s o n i r r e l e v a n t
t h o u g h t s a n d o n s u b s e q u e n t c o n t r o l s t r a t e g i e s . E u r o p e a n J o u r n a l o f S o c i a l P s y c h o l o g y , 3 0 , 1 0 1 - 1 2 2
T h ø g e r s e n - N t o u m a n i , C . , & N t o u m a n i s , N . ( 2 0 0 6 ) . T h e r o l e o f s e l f - d e t e r m i n e d m o t i v a t i o n i n t h e u n d e r s t a n d i n g o f
e x e r c i s e - r e l a t e d b e h a v i o u r s , c o g n i t i o n s a n d p h y s i c a l s e l f - e v a l u a t i o n s . J o u r n a l o f S p o r t s S c i e n c e s , 2 4 ( 4 ) , 3 9 3 - 4 0 4 .
T i c e , D . M . & B a u m e i s t e r , R . F . ( 1 9 9 0 ) . S e l f - e s t e e m ,
s e l f - h a n d i c a p p i n g , a n d s e l f - p r e s e n t a t i o n : T h e s t r a t e g y o f i n a d e q u a t e p r a c t i c e . J o u r n a l o f P e r s o n a l i t y , 5 8 ( 2 ) ,
4 4 3 - 4 6 4 .
Va l l e r a n d , R . J . , & L o s i e r , G. F. ( 1 9 9 9 ) . A n i n t e g r a t i v e a n a l y s i s o f i n t r i n s i c a n d e x t r i n s i c m o t i v a t i o n i n s p o r t . J o u r n a l o f A p p l i e d S p o r t P s y c h o l o g y , 1 1 , 1 4 2 - 1 6 9 .
Va l l e r a n d , R . J . , B l a i s , M . R . , B r i è r e N . M . , & P e l l e t i e r , L . G.
( 1 9 8 9 ) . C o n s t r u c t i o n a n d v a l i d a t i o n o f t h e m o t i v a t i o n t o w a r d e d u c a t i o n s c a l e . C a n a d i a n J o u r n a l o f B e h a v i o u r a l S c i e n c e R e v u e C a n a d i e n n e , 2 1 , 3 2 3 - 3 4 9 .
Va n d e n A . Y. , D e M a r t e l a e r , K . , R z e w n i c k i , R . , D e K n o p , P. , &
W y l l e m a n , P. ( 2 0 0 4 ) . P a r e n t s a n d c o a c h e s : A h e l p o r h a r m ? A f f e c t i v e o u t c o m e s f o r c h i l d r e n i n s p o r t . I n Y. A . Va n d e n ( E d . ) , E t h i c s i n y o u t h s p o r t . A n a l y s e s a n d
r e c o m m e n d a t i o n s ( p p . 1 7 9 - 1 9 4 ) . T i e l t , B e l g i u m : L a n n o o C a m p u s .
V a n d e w a l l e , D . ( 1 9 9 7 ) . D e v e l o p m e n t a n d v a l i d a t i o n o f a w o r k d o m a i n g o a l o r i e n t a t i o n i n s t r u m e n t . E d u c a t i o n a l a n d
p s y c h o l o g y M e a s u r e m e n t , 5 7 , 9 9 5 - 1 0 1 5 .
Va n s t e e n k i s t e , M . , S i m o n s , J . , S o e n e n s , B . , & L e n s , W. ( 2 0 0 4 ) . H o w t o b e c o m e a p e r s e v e r i n g e x e r c i s e r ? P r o v i d i n g a
c l e a r , f u t u r e i n t r i n s i c g o a l i n a n a u t o n o m y s u p p o r t i v e w a y . J o u r n a l o f S p o r t a n d E x e r c i s e P s y c h o l o g y , 2 6 ( 2 ) , 2 3 2 - 2 4 9 .
W y l l e m a n , P. , A l f e r m a n n , D . , & L a v a l l e e , D . ( 2 0 0 4 a ) . C a r e e r t r a n s i t i o n s i n s p o r t . P s y c h o l o g y o f S p o r t a n d E x e r c i s e , 5 ( 1 ) , 3 - 5 .
W y l l e m a n , P. , A l f e r m a n n , D . , & L a v a l l e e , D . ( 2 0 0 4 b ) . C a r e e r t r a n s i t i o n s i n s p o r t : E u r o p e a n p e r s p e c t i v e s . P s y c h o l o g y o f S p o r t a n d E x e r c i s e , 5 ( 1 ) , 7 - 2 0 .
W y l l e m a n , P. , D e K n o p , P. , E w i n g , M . E . , & C u m m i n g , S . P.
( 2 0 0 0 ) . T r a n s i t i o n s i n y o u t h s p o r t : A d e v e l o p m e n t
p e r s p e c t i v e o n p a r e n t a l i n v o l v e m e n t . I n D . L a v a l l e e & P.
W y l l e m a n ( E d s . ) , C a r e e r t r a n s i t i o n s i n s p o r t :
I n t e r n a t i o n a l p e r s p e c t i v e s . M o r g a n t o w n , W V : F i t n e s s I n f o r m a t i o n Te c h n o l o g y .
W y l l e m a n , P. , L a v a l l e , D . , & A l f e r m a n n , D . ( 1 9 9 9 ) . F E P S A C m o n o g r a p h s e r i e s . C a r e e r t r a n s i t i o n s i n c o m p e t i t i v e s p o r t s . L u n d : E u r o p e a n F e d e r a t i o n o f S p o r t P s y c h o l o g y F E P S A C .
附錄一
附錄二
研究參與者同意書
研究名稱：運動員生涯轉換-國中運動員 2×2 成就目標、自我決定動機與退出意圖、
自我設限及幸福感之關係
研究者：國立臺灣體育學院體育學系；助理教授：聶喬齡 國立臺灣體育學院體育研究所；研究生：張銘麟
本人在此同意義務無給參與本項研究之問卷填寫的工作，以協助本研究計劃 完成資料蒐集工作。我對於本研究的背景、目的、實施方式、程序、潛在風險及 資料的蒐集等訊息在施測者所提供之書面或口頭說明中有充分的瞭解。因此我參 與完全出自於本人的自由意志，並無受任何外力之強迫，我參與本研究是因為我
本人在此同意義務無給參與本項研究之問卷填寫的工作，以協助本研究計劃 完成資料蒐集工作。我對於本研究的背景、目的、實施方式、程序、潛在風險及 資料的蒐集等訊息在施測者所提供之書面或口頭說明中有充分的瞭解。因此我參 與完全出自於本人的自由意志，並無受任何外力之強迫，我參與本研究是因為我