第五章 結論與建議
第三節 建議
壹、 研究對象方面
在研究結果中發現，LSA斷詞測驗能有效預測閱讀理解能力與識字量，但在 本研究中之研究對象以臺中市區之國小五年級兒童為主，樣本數較少並受限於單 一地區、單一年齡，因此研究結果的代表性可能不足。建議後續研究可進行跨區 域、跨年級的研究，或是以學習障礙的兒童作為施測對象，進一步驗證LSA斷詞 測驗在不同對象上之成效。
肆、 斷詞測驗
在本研究成果中證實了LSA斷詞測驗能夠有效預測出受試者之閱讀理解能力 與識字量，而在所有的斷詞測驗中，又以陌生試卷的加總（混合關聯－陌生）對 於閱讀理解與識字量兩者的預測度效果皆十分良好，因此建議日後若進行閱讀理 解等相關研究時，可以採用以陌生詞彙組成之斷詞測驗來作為測驗工具。
伍、 LSA斷詞測驗輔助工具
由於斷詞測驗組卷輔助工具在組卷時，即使設定相同之詞彙關聯度與熟悉度，
每次產生之LSA斷詞測驗也不會完全相同，因此此一斷詞測驗組卷輔助工具所產 生之斷詞測驗的穩定度仍需後續研究來加以證實。
72
中文參考文獻
方金雅（2001）。多向度詞彙評量與教學之研究。高雄師範大學教育系博士論文，
未出版。
王瓊珠、洪儷瑜、陳長益（2005）。突破學習困難。台北市：心理。
呂素娥（2009）。閱讀討論教學對國小四年級學童閱讀理解能力與閱讀態度之影 響。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文，未出版。
孟瑛如（2002）。學習障礙與補救教學：教師及家長實用手冊。台北：五南。
幸曼玲（2008）。閱讀的心理歷程與閱讀教學，教師天地，154，4-8。
林昱成（2009）。詞間空格對國小正常及閱讀困難學生閱讀效率之影響。成功大 學認知科學研究所碩士論文。未出版。
林清山譯（1991）：教育心理學 ─ 認知取向。台北市：遠流出版公司。
林翠玲（2007）。分享式閱讀教學對國小一年級學童認字能力、閱讀流暢度及閱 讀理解之影響。國立屏東教育大學教育心理與輔導學系碩士論文，未出版，
屏東市。
林寶貴、錡寶香（1999）。中文閱讀理解測驗。臺北：教育部。
林寶貴、錡寶香（2000）。中文閱讀理解測驗之編制。臺灣師大特教系特殊教育 研究學刊，19，79-104。
柯華葳（1999） 。閱讀能力的發展。載於曾進興主編，語言病理學基礎第三卷。台北市：
心理。
柯華葳、陳明蕾、廖家寧（2005）。詞頻、詞彙類型與眼球運動型態：來自篇章 閱讀的證據。中華心理學刊， 47（4），381-398。
洪敦明（2005）。漢語文本中安置詞間空格線索對閱讀效率之影響。中正大學心 理學研究所碩士論文。未出版。
洪儷瑜（1996）。學習障礙者教育。台北市：心理。
73
瓊珠、陳長益編，突破學習困難：評量與因應之探討。台北市：心理。
洪蘭、曾志朗、張稚美（1993）。閱讀障礙兒童的認知心理學基礎。載於台北市 教師研習中心編，學習障礙與資源教學。台北：台北市教師研習中心。
胡永崇（2002）。學習障礙之識字教學。屏師特殊教育，3，17-24。
胡永崇（2007）。學習障礙學生閱讀流暢性的評量與教學。屏師特殊教育，14，
10-19。
胡志偉（1989）。中文詞的辨識歷程。中華心理學刊，31，1-16。
胡志偉、顏乃欣（1995）。中文字的心理歷程。載於曾進興主編，語言病理學基 礎第一卷。台北市：心理。
秦麗花、許家吉（2000）。形聲字教學對國小二年級一般學生和學障學生識字教 學效果之研究。特殊教育研究學刊，18，191-206。
張國恩、宋曜廷（2005）。潛在語意分析及概念構圖在文章摘要和理解評量的應 用（3/3）。國家科學委員會專題計畫成果報告。台北：行政院國家科學委員 會。
張顯達、張鑑如、柯華葳、蔡素娟（2011）。台灣兒童語言語料庫之建置。國科 會專題研究計畫編號：NSC96-2420-H-002-030。台北：中華民國行政院國 家科學委員會。
陳明蕾、王學誠、柯華葳（2009）。中文語意空間建置及心理效度驗證：以潛在 語意分析技術為基礎。中華心理學刊，54（4），397-407。
陳烜之（1987）。閱讀中文時的單字偵測歷程。中華心理學刊，29（1），45-50。
陳雅玲（2010）。國小四年級一般字彙知識、中文斷詞與中文讀寫能力之相關研 究。臺中教育大學特殊教育學系研究所碩士論文。未出版。
曾世杰（1996）。閱讀低成就學童與一般學童的閱讀歷程成分分析研究。師範學 院教育學術論文發表會，台東。
74
中文閱讀能力關係之縱貫性研究。國立臺中教育大學特殊教育研究所碩士論 文。未出版。
黃忻怡、廖晨惠（2010）。斷詞能力在中文閱讀認知歷程之探究。國小特殊教育 期刊，50，64-72。
楊立行、陳學志（1995）。中文斷詞歧義語句的閱讀歷程研究。應用心理學報，
4，135-168。輔仁大學應用心理學系出版。
楊憲明（1998a）。中文詞間、詞內空格調整對閱讀的影響。臺南師院學報，31，
303-326。
楊憲明（1998b）。閱讀障礙學生文字辨識自動化處理之分析研究。特殊教育與 復健學報，6，15-37。
溫文喆（2008）。語意相似度的社會網路分析研究。國立政治大學資訊科學學系 碩士論文。未出版。
葉靖雲（1998）。課程本位閱讀測驗的效度研究。特殊教育與復健學報，6，
239-260。
廖晨惠（2011）。閱讀研究議題八：以 LSA 為基礎之電腦化閱讀認知測驗及 AutoTutor 建置。國科會專題研究計畫編號：NSC 100-2420-H-142 -001 -MY3。
台北：中華民國行政院國家科學委員會。
廖晨惠、郭伯臣（2009）。中文閱讀障礙兒童認知功能探討與研究：電腦化閱讀 認知功能測驗。國科會專題研究計畫編號：NSC 98-2410-H-142-001-MY2。
台北：中華民國行政院國家科學委員會。
劉兆文、陳怡欣（1999）。從閱讀的認知歷程談有效教學策略，教師天地，102，
78-85。
劉英茂、莊仲仁、吳瑞屯（1987）。中文詞及敘述單位分析原則。中華心理學刊，
29（1），51-56。
75
理學刊，16，25-32
劉嘉玲、吳芷寧、廖晨惠（2012）。應用電腦化測驗於詞素覺識與中文閱讀之相 關性探討。全球華人計算機教育應用大會2012「電腦化認知診斷評量」工作 坊。屏東墾丁。
蔡介立、顏妙璇、汪勁安（2005）。眼球移動測量及在中文閱讀研究之應用。應 用心理研究，28，91-104。
蔡韻晴（2002）。雙缺陷假說在中文閱讀障礙之檢驗：各亞型認知成份之比較。
國立台東師範學院教育研究所碩士論文，未出版。
鄭昭明（1981）。漢字認知的歷程。中華心理學刊，23，137-153。
鄭錦全（1998）。從計量理解語言認知。載於鄒佳彥、黎邦洋、陳偉光、王士元 主編，漢語計量與計算研究。香港：香港城市大學電腦科學系及語言資訊科 學研究中心。。
鄧 守 信 （2005 ）。 對 外 漢 語 中 介 語 語 料 庫 。 國 科 會 專 案 研 究 計 畫 編 號 ： NSC93-2411-H-003-067。台北：中華民國行政院國家科學委員會。
謝杰雄（2007）。語料庫的建置與台灣客家語VP 研究。新竹教育大學臺灣語言與 語文教育研究所碩士論文。未出版。
蘇宜芬（1991）。後設認知訓練課程對國小低閱讀能力學生的閱讀理解能力與後 設認知能力之影響。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未 出版。
英文參考文獻
Berry, M.W., & Martin, D. (2005). Principle component analysis for information retrieval. In E. Kontoghiorghes (Series Ed.), Statistics: Aseries of textbooks and monographs:Handbook of parallel computing and statistics, 399-413. Boca Raton, FL:Chapman & Hall/CRC.
76
Berry, M.W.,&Drmac, Z.,&Jessup, E. (1999). Matrices, vector spaces, and information retrieval. SIAM Review, 41, 335-362.
Carver, R. P. (1973). Reading as reasoning: Implications for measurement. In W.
H.MacGinitie (Ed.), Assessment problems in reading. Newark, DE:
International Reading Association.
Chall, J. S. (1996). Stages of reading development(2nd ed.). Fort Worth, TX: Harcourt Brace.
Chang, J., Hung, D. & O. Tzeng. (1992). Miscue analysis of Chinese children’s reading behavior at the entry level. Journal of Chinese Linguistics, 20, 120-149.
Church, K. W. and R. L. Mercer. (1993). “Introduction to the Special Issue on Computational Linguistics Using Large Corpora,”Computational Linguistics, 19, 1-24.
Cook, L. K., & Mayer, R.E. (1983). Reading strategies training for meaningful learning from prose. In M. Pressley & J. R. Levin (Eds.), Cognitive strategy research: Educational applications , 87-131. New York: Springer-Verlag.
Deerwester, S., Dumais, S. T., Furnas, G. W., Landauer, T.K., & Harshman, R.
(1990). Indexing by latent semantic analysis, Journal of the American Society for Information Science, 41, 391-407.
Dumais, S. (1991). Improving the retrieval of information from external sources.
Behavior Research Methods, Instruments, and Computers, 23, 229-236.
Hoosain, R. (1992). Psychological reality of the word in Chinese. In J. L. Tzeng, & H.
C. Chen (Eds.), Language processing in Chinese ,111-130. Amsterdam: North- Holland.
Hsu, Hui-li and Chu-Ren Huang (1995). Design Criteria for a Balanced Modern Chinese Corpus. Proceedings of ICCPOL'95, Hawaii.
Inhoff, A. W., Liu, W., & Tang, Z. (1999). Use of prelexical and lexical information during reading Chinese sentence reading: Evidence form eye movement studies.
77
Jessup, E., & Martin, J. (2001). Taking a new look at the latent semantic analysis approach to information retrieval. In M. W. Berry (Ed.), Computational information retrieval , 121-144. Philadelphia: SIAM.
Just, M. A., & Carpenter, P. A. (1987). Orthography: Its structure and effects on reading. In M. A. Just & P. A. Carpenter (Eds.), The psychology of reading and language processing , 287-325. Newton, MA: Allyn and Bacon.
Landauer, T. K. & Dumais, S. T. (1997). A solution to Plato＇s problem: The latent semantic analysis theory of the acquisition, induction, and representation of knowledge. Psychological Review, 104, 211-240.
Landauer, T.K., Foltz, P. W., & Laham, D. (1998). An introduction to latentsemantic analysis. Discourse Processes, 25, 259-284.
Landerl, K. (2001). Word recognition deficits in German: More evidence from a representative sample. Dyslexia, 7, 183-196.
Letsche, T., & Berry, M. W. (1997). Large-scale information retrieval with latent semantic indexing. Information Sciences, 100, 105-137.
Liao, C.-H. & Kuo, B.-C. (2009, December). Is speed an important component in distinguishing poor readers from adequate readers? Paper presented at the meeting of the Special Education Association of the Republic of China, Taipei, Taiwan.
Liao, C.-H., Georgiou, G.. K., & Parrila, R. (2008). Rapid naming speed and Chinese character recognition. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 21, 231-253.
Lizza, M., & Sartoretto, F. (2001). Acomparative analysis of LSI strategies. In M.W.
Berry (Ed.), Computational information retrieval, 171-181. Philadelphia:
SIAM.
Lyon, G. R., Shaywitz, S., & Shaywitz, B. A. (2003). A definition of dyslexia. Annals of Dyslexia, 53, 1-14
78
Kintsch (Eds.), Handbook of Latent Semantic Analysis, 35-55. Mahwah, NJ:
Lawrence Erlbaum Associates.
Quesada, J. (2006). Creating your own LSA spaces. In T. K. Landauer, D. S.
McNamara, S. Dennis, & W. Kintsch (Eds.), Handbook of Latent Semantic Analysis , 71-85. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Rayner, K., & Pollatsek, A. (1989). The psychology of reading. Englewood Cliffs, NJ:
Prentice Hall.
Rayner, K., & Pollatsek, A. (1996). Readingunspaced text is not easy: comments on the implications of Epelboim et al.’s (1994) study for models of eye movement control in reading. Vision Research, 36, 461-470.
Rayner, K., Fischer, M. H., & Pollatsek, A. (1998). Unspaced text interferes with both word identification and eye movement control. Vision Research, 38, 1129-1144.
Salton, G., & Buckley, C. (1991). Automatic text structuring and retrieval-experimentsin automatic encyclopedia searching. Proceedings of the 14th Annual International ACM SIGIR Conference on Research and Development in Information Retrieval, 21-30.
Sun, H.L., Sun, D.J., Huang, J. P., Li, D.J.,&Xing, H. B.(1996).The description on the corpus system of modern Chinese studies. In Z. S. Luo & S. L. Yuan(Eds.), Studies of Chinese character in the computer era. Tsinghua University Publisher.
Swaby, B. E. R.(1989). Diagnosis and correction of reading difficulties. Boston, MA：
Allyn & Bacon.
Witter, D., & Berry, M. W. (1998). Downdating the latent semantic indexing model for conceptual information retrieval. The Computer Journal, 41, 589-601.
79
附錄一、專家組卷之斷詞測驗
中文斷詞—題目（專家）
學校： 班級： 座號： 姓名： 施測日期：
高相關、熟悉
＊練習題：音樂鳥
畫藝術美麗表演舞蹈鋼琴音樂歌讚美高興進步良好觀賞博物館遊客
飛機風上升運輸道路連接資源圖書館閱讀討論認真課程趣味笑表情
肌肉骨骼體重腿鞋子足球草地蔬菜綠農作物飲食麵包香味花朵蝴蝶
飛春天樹迷人陽光舒服棉被圖案卡通電視資訊豐富三稜鏡顏色視覺
繽紛繪畫觀察雲自然鄉村牛農夫開墾田青蛙蜻蜓水豪雨颱風太平洋
路線船進行距離馬路車子轉動齒輪裝置指北針方向星星夜晚光路燈
月太陽照射溫暖家幸福自己房間整理乾淨明亮發光螢火蟲棲息鳥類
翅膀毛柔軟頭髮光澤金裝飾布置設計風格獨特豐年祭呈現主題內容
介紹我你們禮貌感謝熱心模範生幫助關心相處朋友感情記憶樂旅行
腳踏車交通方便生活消費支出辛苦工作休息睡覺安靜聲音噪音喇叭
80
學校： 班級： 座號： 姓名： 施測日期：
高相關、陌生
＊練習題：音樂鳥
腦荷爾蒙生理飢餓消化醫學肝捐血消毒醫治灼傷急診包紮傷疤裂縫
針線刺繡裁縫時尚國際觀民情素養學術研究發掘秦始皇遺跡古代玉
君高貴身分血統驗證法令官員行政院政策民生購物袋價錢現金儲蓄
君高貴身分血統驗證法令官員行政院政策民生購物袋價錢現金儲蓄