第五章 結論與建議
第二節 建議
研究之初，研究者即為了要選擇一本符合兒童認知發展、又隱含數學知識的 繪本而大傷腦筋，待決定繪本之後，又要思索如何呈現繪本與如何進行教學活動 及繪本延伸活動，而活動執行之中，整個發展過程與當初的設計難免有所落差，
因此研究者在本節中分別針對繪本教學活動和未來研究方向提出以下建議：
一、繪本教學活動方面
在民國 64 年所制定的數學課程綱要中，乘法的學習上較重死記、不重理解，
而在民國 82 年所頒布的綱要中，又希望學生是用自行建構知識的方式來理解乘 法，但卻不強調背誦，兩者的觀念背道而馳，也讓身為第一線的教師感到為難。
其實乘法的學習是讓學生能夠學習快速的計算方式，適度的記憶與明確的理解都 是有必要的。但一般情況下，教師使用的教科書往往都引不起學生的興趣，要求 學生記憶或理解乘法概念的成效都不盡理想，而研究者從本研究當中所獲得的經 驗，建議教師在低年級的數學課中，選擇適合的繪本來引導或輔助學生概念的學 習，透過學生有興趣的繪本當作媒介，學生會對學習更有興趣、更願意探索數學。
雖然研究中證實利用繪本進行教學活動具有可行性，但活動進行過程中還是 有以下幾點需注意：
（一）繪本選擇：可用於教學的繪本其內涵的數學概念必須清楚明瞭，故事情境 及圖像呈現也要能引起學生的共鳴，並且可用來作為延伸活動時良好的素材。
（二）繪本呈現方式：將繪本圖片製作成圖檔，利用大螢幕來播放是不錯的呈現 方式，若能人手一本與大螢幕相互對照效果會更好。但要避免使用電視機來播 放，因螢幕大小有限，視覺效果大打折扣，無法完整呈現繪本樣貌。
（三）繪本教學活動進行方式：避免太長時間的教學學生會失去耐心，研究者認 為教學時最好把活動劃分，導讀完畢之後，在有限時間內先做部分的延伸活動，
待下一次上課時，教學者再將繪本快速重複一次，喚起學生的記憶之後，即可繼 續進行未完成的延伸活動，這樣的切割雖然必須重複的導讀故事，但可使學生一
直維持較高的學習動機，也能對繪本中故事留下較深的印象。
二、未來研究方面
經過本研究後，研究者發現繪本用於數學教學上，在認知或情意學習方面都 有顯著成效，尤其在低年級方面具有可行性，教師若能更善用繪本、規劃更完整 的教學活動，學生的數學學習經驗一定會更好。因此研究者對未來研究的建議包 括：
（一）將不同的數學概念列入研究的範圍，例如幾何圖形、解題、除法概念等等。
（二）將不同年級的學生也列入研究範圍，探討繪本在不同年齡層與使用上的成 效和限制。
參考文獻
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【附錄一】研究前測驗試卷 加法概念測驗
編製：96 年 11 月 28 日（ ）1. 23+14=( )，( )裡的答案是多少？ 9 27 28 37
（ ）2. 38+2=( )，( )裡的答案是多少？ 30 10 40 58
（ ）3. 26+17=( )，( )裡的答案是多少？ 27 16 76 43
（ ）4. 12+35+8=( )，( )裡的答案是多少？ 55 47 43 15
（ ）5. 用 15 公分的尺量一條帶子，剛好量了三次，帶子長有幾 公分？ 3 公分 15 分分 18 公分 45 公分
（ ）6. 愛護地球日當天學校種樹苗，一個人種 5 棵，3 個小朋友 一共種了幾棵？ 3 棵5 棵 8 棵 15 棵
7.算算看：
8.做做看：
麵包店上午賣出 20 個甜甜圈，下午賣出 36 個，今天一共賣出幾個 甜圈？
算式：
答：
34
＋ 42
27
＋ 34 58
＋ 9
7
＋ 77
小明一天吃 8 顆巧克力，3 天共吃了幾顆巧克力？
算式：
答：
老師將全班分成 4 組，一組有 7 個人，請問全班有幾個人？
算式：
答：
【附錄二】數學學習態度問卷
數學學習態度 數學學習態度 數學學習態度
數學學習態度問卷 問卷 問卷 問卷
二年甲班 姓名： 座號：
ㄧ ㄧ
ㄧ ㄧ、 、 、 、老師的 老師的 老師的 老師的繪本 繪本 繪本 繪本教學方式是否幫助你增加對數學學習的信心 教學方式是否幫助你增加對數學學習的信心 教學方式是否幫助你增加對數學學習的信心 教學方式是否幫助你增加對數學學習的信心？ ？ ？ ？ （ ） 1. 我覺得自己無論怎樣用功，數學成績也不會進步。
（ ） 2. 我覺得這種方式還不錯，也漸漸地喜歡數學了。
（ ） 3. 只要我用心，任何困難的數學題目，都難不倒我。
（ ） 4. 以上都不符合，我覺得……
。 二
二 二
二、 、 、 、你覺得為什麼要學習 你覺得為什麼要學習 你覺得為什麼要學習 你覺得為什麼要學習乘法 乘法 乘法 乘法呢 呢 呢？ 呢 ？ ？ ？
（ ） 1. 我覺得對我們的日常生活有幫助。
（ ） 2. 我覺得可以得到別人的的讚美。
（ ） 3. 我覺得以後上國中、高中後會比較有幫助。
（ ） 4. 以上都不符合，我覺得……
。 親愛的小朋友：
這不是考試，它是幫助老師了解你對數學學習的想法。請你仔細 的閱讀下面的六個題目，並根據自己的感覺，在四個（ ）中，選出 最符合的打「ˇ」。注意，那六個題目的答案沒有對或錯的分別，而 老師也不會把你的想法告訴別人，所以，請小朋友放心的做答！
老師 敬上
三 三
【附錄三】繪本教學活動問卷
二年甲班 姓名： 座號：
小朋友，「阿曼達的瘋狂大夢」這本繪本是不是很有趣呢？
他告訴了小朋友關於「幾的幾倍」這個數學概念喔！聽完這個故事 老師有一些問題要請小朋友根據自己的感覺來回答。
一、用繪本，也就是故事的方式來上數學…
我覺得數學： □很簡單 □非常困難
□有一點點困難 □其他
我覺得數學： □很喜歡 □很討厭
□沒有特別感覺 □其他
我覺得數學課： □很有趣 □很無聊
□沒有特別感覺 □其他
如果可以，我會希望老師用這種方式來上數學課嗎？
□會希望 □不希望 二、上完兩堂繪本的課之後，我覺得…
□我會用「累加」方式來解決倍的問題
□我知道「幾的幾倍」是什麼意思
□什麼都沒學到
【附錄四】學童數學學習日記
二年甲班 姓名： 座號：
一、今天的故事是：
二、我覺得自己今天的表現 因為
三、這個故事讓我印象最深的是 因為
四、在今天的繪本活動中，我學到了…
（可以寫出來，也可以畫出來喔！）
【附錄五】研究後測驗試卷
二年甲班 姓名： 座號：
一、選擇題：
1.（ ）「4×6＝（ ）」中的「4×6」表示：4 有 6 個 □6 有 4 個。
2.（ ）「8×3＝（ ）」中的「8×3」表示：8 的 3 倍 □3 的 8 倍。
3.（ ）下面兩個題目中，哪一個可以列式為「3×5＝（ ）」 ：一個 籃子有 5 顆蘋果，總共有 3 個籃子，請問總共有幾顆蘋果？
②
一個籃子有 3 顆蘋果，總共有 5 個籃子，請問總共有幾顆 蘋果？
4.（ ）「8 的 4 倍」是多少？8 □12 □4 □32。
5.（ ）「5 的 6 倍」可以寫成5×6 □6×5。
6.（ ）「9+9+9+9+9+9」可以說是幾的幾倍呢？16 的 9 倍
②9 的 6 倍
③9 的 9 倍。
二、請寫出解題過程和答案：
1、一隻手有 5 根手指頭，請問 8 隻手總共有幾根手指頭？
答：總共有（ ）根手指頭
2、每個盤子有 6 顆糖果，請問 7 個盤子總共有幾顆糖果？