第五章 結論與建議
第三節 建議
依據研究發現與結果，提出教學以及未來的研究建議如下：
(一) 教學上
1、妥善安排時間與教室
繪本故事教學活動於中午時間進行，因接近學童的下課時間，而造成學童出 現學習動機不夠積極的情況，造成學習表現較低，教學者應安排更適當的教學時 間，例如早自修時間等等，以探討不同的學習效果與維持教學品質。
2、建立信任感
在實驗教學介入後，研究者發現學童的學習效能建立於良好的信任感中，教 學者與學生若能保持良好的學習氣氛、良好的信任能有效提升學生學習動機與增 進學習興趣，因此，教學者與學生間的良性互動相信對教學與學習效能是一大助 力。
3、適當運用增強物在教學中
經由本研究發現，增強物對於學童的學習力有非常好的效果。因此教學者可 以適當運用增強物於教學活動中；然而必須注意不可過度，亦可能會造成反效果。
4、可將繪本教學模式融入教學
本研究發現學童在教學活動過程中，非常喜歡口語的互動方式，因此激發出 學習創造力，偶爾能獨立造出不錯的句子；或是以小競賽的方式亦能促進有效學 習，甚至有時還會反問教學者問題。因此教學者可將繪本教學模式融入日常的教 學活動中，相信多元模式的教學策略能更貼近學生，刺激他們的學習。
(二) 未來研究上
1、教師特質方式、教師個人特質等亦是影響學習的因素，因此未來的研究者可藉由繪本故事 互動的模式，來深入研究教師個人教學特質與學生間的相關因素探討。
2、可設計其他類別
本研究發現繪本故事教學對於學童的學習能力均有不錯的表現，因此，未來 的研究者可設計其他不同的學生類別如學習障礙等作探討，來瞭解不同類別學生 的學習成效；或是可以請其獨立說小故事的方式，來激發潛能！
3、探討其他能力與深入了解研究對象
因研究者僅針對三項 (記憶、理解、應用)能力作分析探討，未來研究者可 增探討其它能力，來了解繪本故事教學對學生不同能力的影響。研究中發現兩位 受試學童的應用能力為表現較佳，尤其是個案乙的應用方面能力，如造句的表現 較多元，而個案甲顯得較單調；是否與其成長環境有直接相關，未來的研究者亦 可作長期的深入了解，以避免影響研究結果。
4、教學期程延長
經由本研究發現，繪本故事教學對於個案的應用等能力表現均有不錯表現。
除了有效策略，良好學習氣氛外，建議未來研究者可將教學期程再延長以做更進 一步研究，來瞭解繪本故事對學習效果的影響。
5、繪製繪本
本研究主要選定仿間繪本主題，透過故事互動方式與學童進行教學活動；經 研究發現繪本的編製設計，內容版圖等皆對學童產生影響。因此，除了需配合學 生的發展，故事架構包括生活上經驗、真實的內容之外；教師亦可自行繪製適合 學生的繪本。
參考文獻
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.附錄一 單元一記憶測驗
指示：請小朋友注意聽，當老師唸出語詞時，請你把它正確答案寫在下面格子 裡，如聲音。
聲 ㄕ ㄥ
音 ㄧ ㄣ
附錄二 單元一理解測驗
指示：請小朋友選選看，把適當的答案寫在 ( ) 裡。
1、( ) 我喜歡和同學們一起去「遠足」！請問遠足的意思是？
(1)很難過的樣子 (2)去旅行遊玩 (3)腳的最遠的地方。
2、( )我感覺「渾身」無力！請問渾身是說？
(1)很舒服的狀態 (2)全身的意思 (3)身材很強壯。
3、( ) 爸爸最愛吃的水果是「香蕉」。請問香蕉？
(1)拜拜用的香柱 (2)水果造形的香蕉 (3)一種水果的名稱。
4、( )大雨過後，「彩虹」把天空照得真漂亮！請問彩虹是指？
( 1 )很可惜的意思 ( 2 )氣象中的一種現象，在天空上拱形的七彩光譜 ( 3 )灰暗 的顏色。
5、( ) 許多水果飛到我的水壺裡，就變成了綜合「果汁」。請問果汁？
(1)水果和水放在一起匯成果汁 (2)下雨地上淹了很多水 (3)知道的意思。
6、( ) 我好像「感冒」了，一直發高燒！請問感冒？
(1)不舒服的樣子 (2)很開心的狀態 (3)跑來跑去 7、( ) 我每一天的心情都很「快樂」。快樂是說？
(1)傷心的樣子 ( 2 )很開心的意思 ( 3 ) 很快速的走出去
8、( ) 烏雲先生「加油」，可別輸給太陽公公喔！加油是指什麼？
(1) 去加油站加油 (2)恢心的意思 (3) 繼續努力。
9、( ) 我愛吃哈密瓜，還有「便當」？。
(1) 很方便的盒子 (2)水壺造形的書包 (3)飯盒
10、( ) 「打開」遠足的合照裡，也有我呢！請問打開是指？
(1)打破的意思 (2)翻開狀 (3)有點開心的樣子
附錄三 單元一應用測驗
指示：請小朋友依老師所指定的語詞，說出完整造句；如下面例題。
例：聲音 ~我喜歡聽美妙的聲音。
生字語詞：
快樂 加油 渾身 遠足 果汁 香蕉 打開 感冒 便當 彩虹
附錄四 單元二記憶測驗
指示：請小朋友注意聽，當老師唸出語詞時，請你把它正確答案寫在下面格子裡。
附錄五 單元二理解測驗
附錄六 單元二應用測驗
指示：請小朋友依老師所指定的語詞，說出完整造句；如下面例題。
例：聲音 ~我喜歡聽美妙的聲音。
生字語詞：
爺爺 鞋子 天空 雨衣 冰淇淋 口渴 吃飽 生氣 房間 眼睛 樹枝 微笑
附錄七 學習態度訪談大綱
親愛的小朋友，你好：
很高興你來參與繪本教學計畫，這份訪談表是用來瞭解你在繪本故事教學的活 動中，是否能提升你的識字學習能力、閱讀能力以及相關生活技能等等；請依照自 己的想法與意思回答，或是其它的意見與建議，謝謝你！
1. 你喜歡上國語課嗎？原因是什麼？
2. 若國語課可以說故事方式上課，你喜歡嗎？
3. 若以繪本故事方式上國語課，你願意學習嗎？
4. 對於不喜歡的國語上課方式，你覺得要如何改善呢？
5. 對於繪本故事，你以前有聽說過嗎？
6. 以繪本故事方式進行，能引發你的注意嗎？
7. 你覺得色彩鮮豔的繪本故事，能引發出你的學習樂趣嗎？
8. 你覺得老師以繪本故事互動方式，能引導你的學習潛能嗎？
9. 繪本故事上課的互動方式，你覺得能改善與同學的相處，增進社會技巧嗎？
10.你覺得繪本故事能讓自己的識字能力進步嗎，能引發你的閱讀興趣嗎？
11.你覺得在繪本故事教學活動中，希望老師怎麼幫助你：
附錄八 教學回饋訪談大綱
謝謝小朋友對於繪本教學計畫的參與！這份訪談表是用來瞭解你在繪本故事 教學的活動後，是否能有效提升你的識字學習能力以及閱讀能力、相關生活技能 等；請依照自己的想法與意思回答，或是有其他的建議，謝謝你！
第一部份：老師的教學方式
1. 你喜歡老師的說故事上課方式嗎？
2. 你覺得老師上課的方式有趣嗎，有引起你的學習樂趣嗎？
3. 上完課之後，你有比較喜歡以這種互動方式上語文課嗎？
第二部份：教學內容
4. 你覺得老師說的繪本故事內容，有引起你的注意力嗎？
4. 你覺得老師說的繪本故事內容，有引起你的注意力嗎？